2019教育小學(xué)語文三年級上冊教案.doc

1、第1頁人教版小學(xué)語文三年級上冊教案篇一：人教版小學(xué)三年級語文上冊教案 （ 全）一、教材分析： 本冊教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專 題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容（可參看目錄） 。它們 依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察； 燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學(xué)的思想方法；獻上 我們的愛心。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能 力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了 廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵 教育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、4 4 篇課文和一個 ? ?語文園地 ? ? 這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊共有 323

2、2 篇課文，精讀課文 2424，略讀課文 8 8 篇。每 組教學(xué)內(nèi)容包括 3 3 篇精讀課文和 1 1 篇略讀課文，略讀課文 用?*?*?加以辬明，位于精讀課文之后。 在每篇精讀課文后面， 除了要求會認和會寫的生字內(nèi)容之外，教材還安排了與詞句 理解和課文內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。學(xué)生開始剛剛開始一般意義上 的習(xí)作， 為了增加訓(xùn)練機會， 教材在部分課后練習(xí)中增設(shè)了 ? ? 小練筆 ? ?這個欄目，力圖使學(xué)生通過經(jīng)常性的練筆提高習(xí)作 水平。每個? ?語文園地 ? ?都有 5 5 個欄目， 與以往教材一致的 ? ?口 語交際 ?習(xí)作?我的發(fā)現(xiàn) ?日積月累 ? ?等 4 4 個欄目屬于固定 內(nèi)容， ? ?寬帶網(wǎng)

3、 ?展示臺 ?趣味語文 ?成語故事 ? ?作為第 5 5 個 欄目，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了 2 2 次趣味語文 ? ?和? ?成語故 事? ?，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn)。第2頁八組精讀課文之后，安排了 8 8 篇選讀課文，供學(xué)生作為 延伸、擴展閱讀之用。 本冊要求認識 200200 個字，會寫 300300 字。 要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后 生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和 詞語表，? ?生字表一 ? ?是要求認識的字， ? ?生字表二 ? ?是要求會 寫的字。二、學(xué)情分析： 進入中年級孩子們已經(jīng)打下了語

4、文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌 握了最基本的學(xué)習(xí)方法，有基本的道德判斷能力和積極健康 樂觀向上的感情。在認識了 18001800 個常用漢字基礎(chǔ)上，閱讀 能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的 學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要認識的字太多，導(dǎo)致后進生錯 別字多，總也改不了，這是新課改學(xué)生識字多，多帶來的弊 端，到中年級以后，應(yīng)該會有所改善。三、教學(xué)目辬：1 1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué) 生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng) 熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德

5、教育；在發(fā)展語 言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于 思考的能力。2 2、認識 364364 個字，會寫 232232 個字。累計認識 20192019 個字， 會寫 13001300 個字。3 3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能第3頁力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。7 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思 想感情。8 8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文1010 篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。101

6、0、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書 資料。課外閱讀總量不少于 1010 萬字。1111、開始練習(xí)習(xí)作。 不拘形式地寫出見聞、 感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。1212、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。1313、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面 與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。四、教學(xué)策略與措施：一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松 身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目辬上，通過有目的 學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)

7、情境的創(chuàng)設(shè)主要是通 過? ?對話 ? ?的方式來實現(xiàn)的。1 1、學(xué)生與文本對話第4頁學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通 過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱 讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容， 達到和人物心靈溝通的境界。2 2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在 和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成 一致，讀明白作者的想法。3 3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在 ? ?語文園地 ? ?中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴： 一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個 想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實

8、生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生 通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的 想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃 學(xué)習(xí)語文的熱情。4 4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人 看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的 閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟 示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營 造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話， 啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步 驟。教科第5頁書的呈現(xiàn)方式就

9、是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實 際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不 同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的 學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自 己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，? ?我想？? ?我要？? ?我一定？，從學(xué)生的角度進行設(shè)計， 給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。自主、合作、探究 ? ?的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué) 習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教 科書給出了很好的答案。每個單元前都有 ? ?導(dǎo)語 ? ?，課與課之 間有? ?鏈接語 ? ?，精讀課文中 ?

10、?泡泡語 ? ?，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目辬，有的提 示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的 指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨 的點撥教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu) 起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、 合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文 章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語 言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會 不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各 種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的

11、指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué) 習(xí)。第6頁篇二：人教版新課標三年級上冊語文全冊教案1 1、我們的民族小學(xué)教學(xué)目標1 1、知識與技能：認識“壩、傣”等 5 5 個生字。會寫“坪、 壩”等 1212 個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 1919 個 詞語。2 2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀 出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3 3、情感，態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞 句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生 活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子 的

12、表達效果。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1 1、介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。2 2、學(xué)生介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾 特征、生活習(xí)俗。二、揭示課題，范讀課文。第7頁1 1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué) 習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一 下？2 2、板書課題：我們的民族小學(xué)。3 3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如 小河淌水 、蝴蝶泉邊 、有一個美麗的地方等配樂三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1 1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟， 轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇

13、到不認識的生字根據(jù)注音 拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2 2、學(xué)生試讀。3 3、指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué) 生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（b ba）球花傣（d dai i ）族景頗（p po）族阿昌（chchangng）族 德昂（angng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jijiao o） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（ huhuangng）四、分組朗讀，組間比賽1 1、 分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2 2、 各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1 1、 指名讀生字，新詞。2 2、 指導(dǎo)書寫課后田

14、字格中的字。第8頁a a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板 上田字格中示范。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置， 相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。蝶”字要注意右旁的構(gòu)成“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些， 整個字第十三畫是撇折。 b b 學(xué)生寫字。3 3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族 小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā) 現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段

15、讀議，加深感悟1 1、第一自然段a.a. 請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿 佛看到了什么？b.b. 學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、 到校后的第9頁活動等方面想象、講述。c.c. 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入 情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。d.d. 配樂朗讀這一段。2 2、第二、三自然段。a a、 “當，當當！當，當當！ ”大青樹上的鐘聲敲響了， 民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然 段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是 怎么知道的。b.b. 學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認

16、真上課的情況想象補充，譬如： 大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極 開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整 齊響亮，聲音抑揚頓挫 ?c c、如果你是一棵小樹、 一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子， 看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎 么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是 周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地 欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情 景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4 4、第四自然段。a a、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了

17、解了他們上學(xué)、上課 學(xué)習(xí)、第10頁下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c c、抒情地齊讀這一自然段。三、 感情朗讀，比賽背誦1 1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗 讀一下。2 2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、 抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、 布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余 生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的 方式來記，以后我們再來交流。教學(xué)后記：2、金色的草地教學(xué)目標：1 1、知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等 1313 個生字

18、。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等 1414 個詞語。2 2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能 描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解 釋草地變顏色的原因。3 3、情感，態(tài)度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩 樂的歡快，對草地的喜愛、 教學(xué)重、難點：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大 自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增第11頁強 觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1 1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的 草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2 2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金 色的這是怎么

19、回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文1 1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里 的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2 2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng) 謝寥（liliao o） 沙絨毛假裝 釣（didiao o）魚觀察花瓣合攏（I I6ngng） 手掌有趣三、讀書感悟1 1、第 1 1 自然段a.a. 文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金 色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）第12頁b.b. 誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外 形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子

20、倒 披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有 白色軟毛。根莖都可入藥。2 2、第 2 2 自然段a.a. 二年級上學(xué)期我們學(xué)過植物媽媽有辦法一文，它 告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.b. “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩 的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c.c. 同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共 同評價后，再推選一對學(xué)生表演。d.d. 想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？e.e. 誰來有感情地朗讀一下第 2 2 自然段，把這兄弟玩樂的 情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3 3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上

21、吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1 1、2 2 自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段二、感悟第三、四自然段。1 1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的 草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下 帶絮的種子吹著玩。第13頁讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公 英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很 遠?多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會 變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地 探究這個奧秘。a.a. 學(xué)生讀課文。 b.b. 指名說說草地早晨、中午、傍晚各 是什么顏色的。c.c. 草地怎么

22、會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示 下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像 ，可以。早晨，花朵 ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.d. 誰可以不看提示，自己解釋？ e.e. 齊讀課文第 3 3 自然段2 2、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。 在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？a.a. 齊讀第 4 4 自然段。b.b. 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起 床”，你覺得這種說法恰切不恰當？第14頁篇三：人教版小學(xué)語文三年級上冊全冊教案 1 1、我們的民族小學(xué) 1 1周

23、1 1 節(jié) 第一課時學(xué)習(xí)目標1 1、認識“壩、傣”等 5 5 個生字。會寫“坪、壩”等 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族 小學(xué)的喜愛之情。3 3、背誦自己喜歡的部分課文 教學(xué)重難點：讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 教學(xué)過程：舉行“民族風(fēng)情”展示會 1 1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十 六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下 面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找 到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾 特征、生活習(xí)俗。2 2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，

24、補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少 數(shù)民族的情況。3 3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。揭示課題，范讀課文。1 1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué) 習(xí)。就有這樣的一1212第15頁所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一 下？2 2、板書課題：我們的民族小學(xué)。3 3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如 小河淌水 、蝴蝶泉邊 、有一個美麗的地方等配樂。自學(xué)生字新詞，試讀課文。1 1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟， 轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音 拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多

25、讀幾遍。2 2、學(xué)生試讀。3 3、指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué) 生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（b b0）絨球花 傣（d dai i ）族 景頗（p po）族阿昌（chchangng）族 德昂（angng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞摔跤（jijiao o）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（ huhu0ngng）分組朗讀，組間比賽1 1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2 2、各組練習(xí)后進行比賽。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1 1、 指名讀生字，新詞。2 2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。第16頁a a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且

26、黑板上田字格中示范。b b、學(xué)生寫字。3.3. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時 1 1 周 2 2 節(jié) 學(xué)習(xí)目標1 1、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 1919 個詞語2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族 小學(xué)的喜愛之情。3 3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 教學(xué)重難點：背誦自己喜歡的部分課文教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族 小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā) 現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議，加深感悟1 1、第一自然段a.a. 請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿 佛看到了什么？b.b. 學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、 到校后的活動等方面想象、講述。第17頁c.c. 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入 情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。d.d. 配樂朗讀這一段。 2 2、第二、三自然段。a a、 “當，當當！當，當當！ ”