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1、基本信息課題義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第五單元“多邊形面積”中 “平行四邊形面積 ”作者及工作單位黃永明 四川省中江縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué)校教材分析1新課標中對本節(jié)內(nèi)容的基本要求:“平行四邊形、三角形和梯形面積計算是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它們是進一步學(xué)習(xí)”;本節(jié)內(nèi)容的知識體系:第五單元“多邊形的面積”安排了四部分內(nèi)容:第一節(jié)“平行四邊形的面積”;第二節(jié)“三角形的面積”;第三節(jié)“梯形的面積”;第四節(jié)“組合圖形的面積”。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系:其中“平行四邊形的面積”安排在本單元最前面。本課是學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的基礎(chǔ),
2、承接著第四單元知識,引出本單元后面多邊形面積的學(xué)習(xí)。2本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值:主要幫助學(xué)生體會平行四邊形的特點,明確平行四邊形的面積的計算方法及其在實踐中的運用。學(xué)情分析1本年級五年級,是四川省新課程改革實施的第二年,師生對新教材的新要求有一些了解,但認識仍然模糊,心中無底;2、上課師生互動積極,內(nèi)容增加,教師課前準備工作量增加;3、學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)必須更加靈活機動,結(jié)合實際能力、分析問題能力必須更強;4、通過試題分析反饋、問卷調(diào)查等手段,發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題“很亂”,各自思考問題、答題方式不一。2學(xué)生認知發(fā)展分析:(1)我所教班級學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不是很好,應(yīng)用知識的基礎(chǔ)能力較差,因此在學(xué)習(xí)、掌握本課
3、內(nèi)容是只能從基礎(chǔ)抓起,循序漸進,逐步提高其分析問題、解決問題的能力。3學(xué)生認知障礙點:學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點是了解身邊的、生活中的事少,分析運用能力差,做題抓不住層次,得分不高。 教學(xué)目標 1. 在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式,能正確地計算平行四邊形的面積; 2. 通過操作
4、、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點: 掌握平行四邊的面積計算公式,并能正確運用。 教學(xué)難點: 平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1播放課件,引入新課;2、主要以互動、探究式教學(xué)法進行教學(xué);3、數(shù)方格比較兩個圖形面積的大小。 學(xué)生討論、分析,教師歸納總結(jié);4、課堂鞏固練習(xí);5、課后應(yīng)用練習(xí)。 1、引入新課: 播放課件,提出問題讓學(xué)生思考。
5、60;2、(課件出示拼成的模型)讓學(xué)生觀察課件中的構(gòu)圖是由哪些圖形拼成的。后,教師歸納總結(jié)。 3、比較其中的長方形和平行四邊形,誰的面積大,誰的面積小,可以用什么方法?(引導(dǎo)學(xué)生說出可以用數(shù)方格的方法。)4、提出要求:每個方格表示1平方厘米,不滿一格的都按半格計算。 學(xué)生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫書上80頁表格。 5、提出問題:如果平行四邊形很大,用數(shù)方格的方法麻煩,能不能找到一種方法來計算平行四邊形的面積? 6、請小朋友利用三角尺、剪刀,動手剪一剪拼一拼,把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過面積計算的圖形,完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法
6、。7、利用課件演示把平行四邊形變成長方形過程。9、提示學(xué)生思考討論教材第17頁的探究活動。 1、學(xué)生思考:提問:在這些圖形中,如果要比較大小,應(yīng)該知道它們些什么?其中哪些圖形的面積是我們已經(jīng)學(xué)過的?怎樣獲得呢? 2、再比較其中的長方形和平行四邊形,誰的面積大,誰的面積小,可以用什么方法?(引導(dǎo)學(xué)生說出可以用數(shù)方格的方法。) 3、提出要求:每個方格表示1平方厘米,不滿一格的都按半格計算。 學(xué)生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫書上80頁表格。 學(xué)生在思考分析后,選代表回答(老師再歸納總結(jié))。4、學(xué)生自由討論。5、提出問題:如果平行四邊形很大,
7、用數(shù)方格的方法麻煩,能不能找到一種方法來計算平行四邊形的面積? 6、學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。7、(借用材料).拼成的長方形和原來的平行四邊形比較,什么變了?什么沒變?B.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?。1、 落實“三貼近”原則,從生活中的事、身邊的事入手。 2、在數(shù)學(xué)活動上利用一些圖形拼出了運載“嫦娥一號”的火箭模型呢自然引入新課 3數(shù)方格比較兩個圖形面積的大小。 4、用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大。 5、平行四邊形的底和長方形的長相等,平行四邊形的高和長方形的寬相
8、等,平行四邊形的面積和長方形的面積相等;平行四邊形的面積等于底乘高。 8、利用長方形面積計算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高,驗證了前面的猜想。板書設(shè)計平行四邊形面積一、拼圖、比較不同圖形二、平行四邊形的面積=底×高 三、操作驗證四、本節(jié)課小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 設(shè)計鞏固練習(xí):1、平行四邊形的水池的底是8 m,高是5 m。它的面積是多少?2、以“平行四邊形面積”的計算練習(xí),在校園內(nèi)、教室內(nèi)進行一次測量計算活動。活動目的:了解校園相關(guān)設(shè)備設(shè)施的基本情況,這些生活中的設(shè)備設(shè)施的作用,鍛煉、提高對平行四邊形面積的實際運用能力?;顒右螅簩W(xué)生分成小組,組長負
9、責(zé),組員分工協(xié)作,共同完成此次活動。另外,教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記、理解和運用進行客觀的評價。教學(xué)反思1、在備課過程中,我感覺:(1)教材內(nèi)容變化大舊教材對學(xué)生實際運用的能力要求不高,現(xiàn)在增加了在實際生活中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。(2)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法變化大教材中增添了不少新的內(nèi)容,教學(xué)理論更新,教學(xué)活動中強調(diào)師生互動、探究式教學(xué)法,教師課前準備要求更高。2、在教學(xué)設(shè)計的落實上,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題不少:學(xué)生分析思考距離教師的設(shè)想相差懸殊,時間耽誤太多,靈活機動能力差,答題得分效果差。原因:教師新教材理解不到位,設(shè)計本身準備不充分,資料少或不適用,學(xué)生基礎(chǔ)不夠好,理解能力差。解決辦法:教師應(yīng)
10、積極參加新課程培訓(xùn),深入研究新課程改革意圖,掌握新教法,充分利用現(xiàn)代教育手段,理論與學(xué)生實際相結(jié)合,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。3、在教學(xué)過程中,我十分重視對教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計,尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進,通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進效果明顯:以前經(jīng)常用的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”等過時教學(xué)方法,現(xiàn)在改為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動式、探究式、活動式等新的教學(xué)法;積極參加新課改培訓(xùn);努力提高運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)的能力;三貼近原則落實。 4如果讓我重新上以上這節(jié)課,我將這樣辦:精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)認真領(lǐng)會新課程改革精神,抓綱務(wù)本,結(jié)合學(xué)生實際,課前盡最大努力收集相關(guān)資料,認真制作多媒體課件,課中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,以學(xué)生為主體,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,師生互動,探究式學(xué)習(xí),做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。當(dāng)時聽課的同數(shù)學(xué)教研組老師對我這節(jié)課的評價是:準備較好,講課條理分明,學(xué)生參與積極性高,學(xué)生作業(yè)完成
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