水珠從哪里來(lái)

1、水珠從哪里來(lái)課堂實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（教科版）三年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課水珠從哪里來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。過(guò)程與方法：1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：2只250毫升燒杯，其中一杯裝清水、一杯裝冰塊，餐巾紙。教學(xué)過(guò)程：一、揭題：師：我小的時(shí)

2、候見(jiàn)過(guò)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，今天我把它帶到了課堂上。你們看，這是一瓶冰飲料，來(lái)請(qǐng)你們摸一摸。有什么發(fā)現(xiàn)？生1：這瓶飲料摸起來(lái)很涼。生2：摸起來(lái)硬硬的。生3：里面有氣泡。生4：外面有水。師：我發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)真棒，看來(lái)大家觀察得很仔細(xì)。這外面是有一層細(xì)小的水珠，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把瓶子外面擦干凈。好，你來(lái)。同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？劉謙把戒指變進(jìn)雞蛋的魔術(shù)你們看了嗎？你來(lái)猜猜他是怎么變的？ 生：1.他是先把戒指裝進(jìn)雞蛋里了。 2.那個(gè)主持人董卿是他的托。 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的猜測(cè)。現(xiàn)在我可不是變魔術(shù)，我再請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)摸摸瓶子的外壁。請(qǐng)問(wèn)此時(shí)你又有什么發(fā)現(xiàn)？摸到了什么？ 師：

3、那你有什么問(wèn)題嗎？ 生：剛才我們明明把水珠擦干凈了，為什么還有水珠呢？這些水珠是從哪里來(lái)的呢？ 師:是啊，這些水珠是從哪里來(lái)的呢？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題。）二、猜測(cè)：師：同學(xué)們，你們知道嗎，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)首先就是要大膽的猜測(cè)，許多猜測(cè)后來(lái)看來(lái)可能是很幼稚的，但它們?nèi)匀挥袃r(jià)值?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們大膽猜測(cè)一下這瓶子外面的水珠從哪里來(lái)？是怎樣形成的？（學(xué)生猜測(cè)，老師板書(shū)。）生1：是瓶子漏了，流出來(lái)的。生2：是冷刺激的。生3：是里面的冰變的。生4：是冰箱里的氣體變的。生5：是外面的空氣變的。大家敢于大膽想象，真好。師：我先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？生1：我見(jiàn)

4、過(guò)，蘋果從冰箱里拿出來(lái)，過(guò)一會(huì)就有水。生2：冰棒從冰箱里拿出來(lái)，過(guò)一會(huì)袋子上會(huì)有水。生3：冬天，坐公共汽車時(shí)，玻璃上會(huì)有水。生4：冬天，在家洗澡時(shí)，墻壁上會(huì)有水。師：看來(lái)你們都是善于觀察身邊現(xiàn)象的孩子。請(qǐng)根據(jù)你們的這些生活經(jīng)驗(yàn)，分析這些猜測(cè)合理嗎？生1：我認(rèn)為第一種猜測(cè)不合理，因?yàn)槿绻瞧孔勇┝?，水?yīng)該從一個(gè)地方漏出來(lái)，不是向這樣的。生2：我認(rèn)為第一種猜測(cè)不合理，不是冷刺激產(chǎn)生的。師：還有補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生都不發(fā)言了）三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：師：既然還有一些猜測(cè)我們無(wú)法判斷它是否合理，那怎么辦？生：用實(shí)驗(yàn)證明。師：好，我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)組長(zhǎng)把桌上的實(shí)驗(yàn)器材拿下出來(lái)。觀察一下，有什么？生：有兩個(gè)杯子，一個(gè)是

5、空的，一個(gè)裝著半杯水。師：對(duì)。先請(qǐng)大家用一個(gè)手指摸一摸兩個(gè)杯子的外壁，有什么感受？【點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)得很細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)做得不多的三年級(jí)學(xué)生很有必要?！可?：冰涼的。生2：滑滑的。師：杯子外有水珠嗎？生齊答：沒(méi)有。師：現(xiàn)在，我來(lái)給每個(gè)小組發(fā)冰塊，把冰塊裝在空燒杯里，請(qǐng)你們靜靜地觀察。（一分鐘后）師：再分別摸一摸兩個(gè)杯子，有什么感受？生：裝冰的杯子冰手。師：說(shuō)明裝冰的杯子溫度怎樣？生齊答：降低了。師：再請(qǐng)你們靜靜地觀察，有沒(méi)有水珠出現(xiàn)？（兩分鐘后）生：有水珠了！師：哪個(gè)杯子有水珠？生：裝冰的杯子有水珠。師：其他同學(xué)是不是也看到了這個(gè)現(xiàn)象？生齊答：是的。師：根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，你們認(rèn)為水珠的出現(xiàn)和什么有關(guān)？生：和冰

6、有關(guān)。師：你為什么說(shuō)和冰有關(guān)系？生：剛才燒杯里沒(méi)放冰塊時(shí)，兩個(gè)燒杯都沒(méi)有水出現(xiàn)。后來(lái)放了冰塊以后，放冰塊的燒杯出現(xiàn)了水珠，沒(méi)放冰塊的燒杯還是沒(méi)有水珠，所以說(shuō)，和冰塊有關(guān)。師：說(shuō)得真好，我們?yōu)樗陌l(fā)言鼓鼓掌！師：我有一個(gè)疑問(wèn)，剛才我們說(shuō)浴室洗澡后墻壁上會(huì)出現(xiàn)水珠，浴室的墻壁上沒(méi)有冰啊，為什么會(huì)出現(xiàn)水珠呢？生：因?yàn)閴κ抢涞?。師：我們往燒杯里放冰塊是起什么作用的？生：讓燒杯變冷。師：分析的真有道理。（板書(shū)：冷）師：實(shí)驗(yàn)做到這里我們還沒(méi)有真正解決水珠從哪里來(lái)的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)好不好？生：好。師：我有一個(gè)辦法讓水珠的形成加快，你們想不想試一試？ 師：請(qǐng)組長(zhǎng)先用餐巾紙把裝冰的燒杯外壁擦干，然后小組成

7、員分別一起向燒杯外壁吹氣，一個(gè)同學(xué)吹累了就換一個(gè)繼續(xù)吹，然后我們一起觀察現(xiàn)象。開(kāi)始?！军c(diǎn)評(píng)：這個(gè)設(shè)計(jì)很適合這個(gè)年齡段的孩子?！浚▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)。）師：水珠出現(xiàn)了嗎？生齊答：出現(xiàn)了。師：和剛才比是不是變快了？生齊答：是的。師：那根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家想一想，現(xiàn)在燒杯外壁上的水珠來(lái)自哪里？生：來(lái)自我們吹出的氣。師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？生齊答：同意。師：那請(qǐng)問(wèn)，這瓶冰飲料放在這兒，沒(méi)有我們吹出的氣，那它上面的水來(lái)自哪里？怎么形成？請(qǐng)你們分小組討論。師：請(qǐng)討論完的小組坐好，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們討論的結(jié)果？冰飲料瓶外面的水來(lái)自哪里？生1：飲料瓶外面的水珠來(lái)自空氣，空氣碰到冰冷的飲料瓶變成了水。生2：我們小組也認(rèn)為是空氣中的一種氣體變的。師：空氣中有什么氣體可能會(huì)變成水呢？生：可能是水蒸氣。（板書(shū)：水蒸氣）師：誰(shuí)能用一句話來(lái)解釋飲料瓶外壁出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象？生：空氣中的水蒸氣遇到冰冷的飲料瓶變成了水。（板書(shū)：空氣中的水蒸氣遇到冰冷的飲料瓶變成了水。）四、拓展總結(jié)師：剛才同學(xué)們的猜測(cè)現(xiàn)在再來(lái)看，不少還是有道理的，我建議我們一起給每一個(gè)大膽猜想的同學(xué)以掌聲。師：現(xiàn)在你們能不能用剛才得出的結(jié)論解釋我們生活中的現(xiàn)象？生1：我知道了，蘋果從冰箱拿出來(lái)，空氣中的