管理文件夾和文件

1、參考教案: 管理文件夾和文件課  題 管理文件夾和文件 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握文件夾和文件的基本操作 2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力 教學(xué)分析 重點(diǎn) 1、查找文件 2、移動(dòng)、復(fù)制、刪除文件或文件夾 3、重命名文件或文件夾 難點(diǎn) 1、選擇文件或文件夾 2、查找文件 3、移動(dòng)、復(fù)制文件或文件夾 教學(xué)方法 主體式教學(xué) 教    學(xué)    過(guò)    程 授課思路與方式方法 引言： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文件、文件夾的概念，文件名的定義及有關(guān)規(guī)定等，知道一篇文章、一張圖片、一段動(dòng)畫(huà)、一首音樂(lè)、一個(gè)程序等等

2、都可以叫文件，計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，文件夾和文件的管理。 教學(xué)過(guò)程: 一、選擇文件（8分鐘） 1、  教師先明確任務(wù) A組任務(wù)： 選擇某一文件的操作方法 全選的方法 選擇幾個(gè)連續(xù)文件操作方法 選擇幾個(gè)不連續(xù)文件操作方法 選定后取消一個(gè)或多個(gè)選定對(duì)象 B組任務(wù) 完成A組任務(wù) 完成以上任務(wù)的快捷方式 2、教師在教師機(jī)上按A組任務(wù)的要求進(jìn)行操作，并通過(guò)投影儀把操作過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生模仿教師操作從而完成A組任務(wù)。 3、在限定的時(shí)間（4分鐘）內(nèi)，學(xué)

3、生通過(guò)自學(xué)、協(xié)作等學(xué)習(xí)方法完成各自的任務(wù)。    教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)、幫助。 4、教師小結(jié)：選擇幾個(gè)連續(xù)文件，操作方法是先單擊第一個(gè)文件，按住Shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件。選擇幾個(gè)不連續(xù)文件，操作方法是先選定第一個(gè)文件，按住Ctrl鍵不放，再依次單擊需要選擇的文件。 二、選擇某一類文件（9分鐘） 1、  教師先明確任務(wù) A組任務(wù)： 選擇C盤(pán)下的“Windows”文件夾下的“Command”文件夾中擴(kuò)展名為txt的所有文件。 B組任務(wù)： 完成A組任務(wù) 完成以上任務(wù)的快捷方式 2、教師在教師機(jī)上按A組任務(wù)的要求進(jìn)

4、行操作，并通過(guò)投影儀把操作過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)講解有關(guān)概念，如通配符“*”表示在該字符位置可以是任何一個(gè)或多個(gè)字符，而通配符“？”表示在該字符位置是任何一個(gè)字符，學(xué)生模仿教師操作從而完成A組任務(wù)。 3、在限定的時(shí)間（4分鐘）內(nèi)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、協(xié)作等學(xué)習(xí)方法完成各自的任務(wù)。    教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)、幫助。 4、教師小結(jié)：選擇某一類文件可以有幾種方法，可以使用“查找”命令，或者先對(duì)文件進(jìn)行排序，然后再選擇。大家還要注意的是通配符“*”、“？”的使用。 三、創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件或文件夾（6分鐘） 1、教師先明確任務(wù) A組任務(wù)：

5、在“我的文檔”中建立一個(gè)子文件夾“myfile” 將文件夾“c:windowscommand”中的文件“Pdos95”和“Doskey” 傳送到我的文檔 B組任務(wù)： 完成A組任務(wù) 完成以上任務(wù)的快捷方式 2、在限定時(shí)間（3分鐘）內(nèi)學(xué)生通過(guò)CAI課件結(jié)合課本內(nèi)容完成各自的任務(wù) 老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)、幫助。3、教師小結(jié)：大家要注意的是，當(dāng)你執(zhí)行新建文件夾命令時(shí)，窗口中會(huì)增加一個(gè)新文件夾，名字定為“新建文件夾”，并等候你鍵入正式的名字，如果你不小心在旁邊單擊一下，等候你鍵入文字的框就會(huì)消失，這時(shí)你只能通過(guò)重命名文件夾來(lái)命名了。   四、移動(dòng)、復(fù)

6、制、刪除文件或文件夾（9分鐘） 1、教師先明確任務(wù) A組任務(wù) 將已發(fā)送到“我的文檔”中的文件“Pdos95”和“Doskey”復(fù)制到新建立的文件夾“myfile” 把“我的文檔”中的文件“Pdos95”和“Doskey”刪除 把文件夾“myfile”中的文件“Pdos95”和“Doskey”移動(dòng)到“我的文檔” B組任務(wù)： 完成A組任務(wù) 完成以上任務(wù)的快捷方式 2、教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。 例如：要復(fù)制文件“Pdos95”和“Doskey”，先選擇文件，然后再執(zhí)行復(fù)制命令；指導(dǎo)學(xué)生討論復(fù)制與移動(dòng)有什么區(qū)別與聯(lián)系。 3、在限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論，完成各自的任務(wù)。 老師

7、檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)、幫助。 5、教師小結(jié)：復(fù)制與移動(dòng)的操作比較容易弄錯(cuò)，復(fù)制是先選中文件，執(zhí)行復(fù)制命令，把文件放到剪貼板上，原來(lái)的地方還保留一份；而移動(dòng)是先選中文件，執(zhí)行剪切命令，把文件移到剪貼板上，原來(lái)的文件已經(jīng)消失。相同點(diǎn)都是把文件放到剪貼板上，然后再粘貼下來(lái)，不同點(diǎn)是原來(lái)的地方有沒(méi)有保留文件。 另外，刪除文件或文件夾并沒(méi)有真正把它們刪除，而是把它們放進(jìn)回收站，還可以恢復(fù)到原來(lái)的位置。     效果評(píng)價(jià)：學(xué)生網(wǎng)上測(cè)練（5分鐘）     教師歸納總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了選擇文件，選擇某一類文件，創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文

8、件或文件夾，復(fù)制、移動(dòng)、刪除文件夾的操作方法。（3分鐘） 上節(jié)課的內(nèi)容文件與文件夾與本節(jié)課的內(nèi)容文件夾和文件的管理聯(lián)系緊密，起著承上啟下的作用。                 此內(nèi)容操作性強(qiáng)，采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)的方式，從應(yīng)用需求入手，從而掌握操作和應(yīng)用。 根據(jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分為兩個(gè)層次，不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)。   剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文件的操作，如果完全靠學(xué)生自學(xué)有點(diǎn)難度，通過(guò)教師提示性的示范，學(xué)生模仿，有利于學(xué)生更好地完成任務(wù)。   模仿操作完成以后，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、協(xié)作等學(xué)習(xí)方法完成各自的任務(wù)

9、，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。   學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，特別是共同性問(wèn)題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟。   此項(xiàng)操作對(duì)學(xué)生來(lái)講，比較有技巧性，所以也是教師做提示性的示范，學(xué)生模仿操作，完成A組任務(wù)。   模仿操作完成以后，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、協(xié)作等學(xué)習(xí)方法完成各自的任務(wù)，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。     學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，特別是共同性問(wèn)題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟。           此項(xiàng)操作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生通過(guò)剛才的練習(xí)

10、對(duì)文件的操作掌握了一定的程度，所以讓學(xué)生瀏覽通過(guò)CAI課件獨(dú)立完成任務(wù)，教師可以提供一定的指導(dǎo)與幫助。     學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，特別是共同性問(wèn)題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟。                       此項(xiàng)操作比較容易混淆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。         學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，特別是共同性問(wèn)題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟。     為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教