給予是快樂的 (2)

1、給予是快樂的 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。3憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)重點、難點從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時間：3課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。3理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1讀題：給（j）予是快樂的2釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。1自學(xué)課文。要求：交流讀課文交流學(xué)詞心得交

2、流疑難2檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀（2）釋詞。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3指名分節(jié)朗讀課文。4質(zhì)疑問難（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3以兩次驚訝為線索，給文章分段。4討論交流：第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）（四）指導(dǎo)寫字。（五）習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1文章寫了保羅的幾次驚訝？2文章可以分成幾段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段。1默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？2自由朗讀課

3、文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。3討論交流：（1）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：先生，這是你的車嗎？小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”（2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。4教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會想些什么？（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。5教師引導(dǎo)：（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強調(diào)的詞語。（2）相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。6教師進一步引導(dǎo)：（1

4、）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時的心情？（“這車”“哥哥”“送給”）7“天哪，我希望”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想的？8小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）9你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？10你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。11小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。（三）學(xué)習(xí)第二段。1默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作3小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4練讀，指名讀。（四）學(xué)習(xí)課文第三段。1指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2齊讀課文第三段。（五）總結(jié)全文。1自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因為_而感到快樂，小男孩因為_而感到快樂，保羅因為_而感到快樂，我也曾經(jīng)因為_而感到快樂。2討論交流。第三課時一教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)復(fù)述二教學(xué)過程：（一）有感情地朗讀課文（二）指導(dǎo)復(fù)述。1以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。2線索1