教學(xué)建議把握特點 自主學(xué)習(xí)教學(xué)實錄

1、.教學(xué)建議把握特點 自主學(xué)習(xí)教學(xué)實錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)建議:把握特點自主學(xué)習(xí)_教學(xué)實錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！小學(xué)語文新大綱在提醒學(xué)生、老師和教學(xué)三者的關(guān)系時，科學(xué)地突出強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人；老師是“學(xué)語文、用語文的“示范和“進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量的“關(guān)鍵；“在語文教學(xué)過程中，老師要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，“引導(dǎo)他們在理論中主動獲取知識，形成才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，“指導(dǎo)他們掌握根本的語文學(xué)習(xí)方法，“指點學(xué)生“圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。這是我們貫徹“新大綱精神，指導(dǎo)“新教材教學(xué)的關(guān)鍵所在。詳細(xì)落實到第三冊課文?看雪?的教學(xué)過程中，提出如

2、下教學(xué)設(shè)想。一、把握特點，抓準(zhǔn)重點老師的“示范和“關(guān)鍵作用，必需要通過準(zhǔn)確地把握課文的特點，科學(xué)地抓準(zhǔn)課文的重點來得以實現(xiàn)。這篇課文的類型屬于故事，整個故事由一個隱藏著的故事表達(dá)者的敘事部分1、2、4、9自然段和孩子們與老師的問答部分3、5、6、7、8、10、11自然段構(gòu)成，它們形成了多種形態(tài)的比照臺灣很難看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景靜態(tài)真正的雪景動態(tài)，孩子們看到了假的雪景老師看見過真的雪景，臺灣孩子們期待著到北京去看雪景北京小朋友盼著和臺灣孩子們?nèi)ネ嫜?，表達(dá)了兩岸人民盼祖國統(tǒng)一的共同心聲。課文的重點是第2、9、10、11自然段。二、針對實際，確定目的針對課文特點和二年級學(xué)生的實際，

3、可以確定如下教學(xué)目的：正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。學(xué)會11個生字，會認(rèn)4個生字：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，進(jìn)展愛國教育：教學(xué)的重點是在朗讀中理解詞句，感悟玩雪的興趣，教學(xué)的難點是在語境中學(xué)會生字詞，理解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。三、據(jù)圖設(shè)疑，激發(fā)興趣先用電腦課件或VCD、錄像帶，幻燈片等展示課文靜態(tài)櫥窗里的雪景和動態(tài)的玩雪插圖，讓學(xué)生觀察考慮：兩幅插圖哪幅更美？課題?看雪?中孩子們想“看的是哪幅插圖里的“雪？形象化的課文情景和懸念化的課文質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生自主探求知識的欲望和興趣，急迫地通過自讀進(jìn)入自主的語文理論活動中。四、反復(fù)讀解，讀準(zhǔn)讀懂初步朗讀，整體感知：學(xué)生自己對照拼音初讀

4、課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。聽錄音或老師示范朗讀，使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。學(xué)生邊讀邊想，讀流利課文的句子，并初步對整篇課文的內(nèi)容有所理解臺灣很難看到雪，商店櫥窗里的雪景是棉花做的，老師小時候在北京見過真的雪，玩雪可快樂了。重點朗讀，討論交流。指點學(xué)生朗讀重點段落第2、9、10、11自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實際經(jīng)歷，感知，感悟“商店、“景、“潔、“毯、“銀、“堆、“仗等生字詞的意思，并通過討論交流學(xué)會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。引導(dǎo)學(xué)生比照第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有

5、何不同？都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力臺灣孩子們和北京小明友盼著什么？臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育，并且鼓勵他們發(fā)表自己不同的見解。表演朗讀，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原那么，并且掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，形成才能，因此，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“表達(dá)者、“孩子們和“老師三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氣氛里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、穩(wěn)固成果，