新課標六年級語文上《老人與海鷗》教案

1、.新課標六年級語文上?老人與海鷗?教案教材分析：本課是一個真實的故事，通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫，用幾幅動人的畫面，抓住細節(jié)，傳達出人與動物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的友誼。很多學生養(yǎng)過小動物，對于動物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗積累，同時還學習過幾篇反映人與動物深沉友誼的文章，如?珍珠鳥?等，已經(jīng)有了一定的知識儲藏，再加上本文構(gòu)造明晰、語言粗淺、感情真摯，這些對學生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學生受年齡和閱歷的限制，想讓那份震撼人心的情感到達能令學生感同身受的程度，有一定難度。教學目的：1、可以正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面，抓住海鷗的外在

2、表現(xiàn)體會海鷗的內(nèi)心世界，深化感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達方式。3、懂得動物也是有靈性的，萬物都有感知愛的靈性。教學準備：多媒體課件教學過程：一感知課文，醞釀人鷗親情。1、齊讀課題，從課題入手，初步認識到老人與海鷗的特殊關(guān)系，為后文的學習營造“意想不到的氣氛。2、快速閱讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。二品味語言，感悟人鷗親情。1、人與動物的故事讀過很多，但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進課文，默讀113自然段，用橫線畫下那些令你“意想不到的地方。2、生自學后交流。3、為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn)，唯獨和這位老人這么親密。再次默讀這幾段，看看老人

3、的哪些舉動打動了海鷗的心，用波浪線畫下來，并且在旁邊寫下自己的感受。4、生默讀考慮，圈畫批注。5、交流重點語句。預設一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。1指導學生在讀中抓住“每天“步行“二十余里“褪色等詞語，感悟老人生活節(jié)省，但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。2老師補充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事，引導學生更深化地體會到老人對海鷗那份與眾不同的愛。3小結(jié)：老人無私的付出，一定打動了海鷗的心。預設二：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。1引導學生抓住這段話中最令自己心動的細節(jié)，體會老

4、人對海鷗無微不至的照顧。2也許打動海鷗心靈的還有老人的這份細心。正是這份細心的呵護，才換來了海鷗的信任，也才有了這樣一幅頗富詩意的畫面。指導朗讀“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜，讀出老人與海鷗默契、和諧的美。預設三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳“灰頭“紅嘴“老沙“公主1理解“親昵的意思。2聯(lián)絡生活實際，想想有誰親昵地跟你說過話。3老師創(chuàng)設情境，讓學生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。4小結(jié)：這親昵的語言里全是關(guān)愛，海鷗怎能不被打動呢？6、師小結(jié)：在老人眼里，海鷗還僅僅只是鳥嗎？三讀寫結(jié)合，體悟人鷗親情。1、師動情地渲染老人去世的消息，引導學生畫出最令自己“意想不到的情景。2、海鷗不能像人一樣說話，它們把自己的心里話都化成了動作，找出文中海鷗的語言。3、老師創(chuàng)設情境，引導學生說出這些動作后面海鷗的語言，體會海鷗悲哀、不舍的心情。4、動筆將海鷗想對老人所說的話寫下來，讀給老人聽。四總結(jié)全文，引發(fā)人生思索。1、故事學到這兒，還覺得老人與海鷗