音樂(lè)教學(xué)案例——《梨園漫步》

1、音樂(lè)教學(xué)案例梨園漫步案例背景：現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)流行音樂(lè)，流行歌手非常追捧，導(dǎo)致中國(guó)最傳統(tǒng)的音樂(lè)文化京劇慢慢地淡出學(xué)生的生活。學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解僅僅在于表面。他們不了解中國(guó)國(guó)粹京劇的由來(lái)，唱腔，伴奏等。一談到京劇，學(xué)生會(huì)覺(jué)得那是老一輩的人去聽(tīng)的，跟他們的生活相隔太遠(yuǎn)，跟不上社會(huì)的發(fā)展，太老土。本堂課通過(guò)聽(tīng)，唱，做，演，讓學(xué)生在切身的體驗(yàn)過(guò)程中感受京劇的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京劇的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)京劇熱愛(ài)的意識(shí)。 案例內(nèi)容：傳統(tǒng)課堂的模式可以定義為師本課堂模式，它使學(xué)生難于擺脫教育體系的弊端，難于擺脫教師控制、主宰課堂的局面，以至學(xué)生潛力難以發(fā)揮，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容難于投入，興趣自然減退，學(xué)習(xí)效率下

2、降，師本課堂實(shí)際上是為教師好教而設(shè)計(jì)的教育體系，但由于教師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和意志不同，所以很多時(shí)候又無(wú)法被學(xué)生所接受。有別于師本課堂的生本能使學(xué)生擺脫原有教育體系的桎梏，擺脫完全由教師控制課堂的局面，教師作為課堂的組織者、指導(dǎo)者和主持人的角色出現(xiàn)，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的學(xué)生潛力。生本課堂最主要是注重教學(xué)的交付，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，去獲得知識(shí)和解決問(wèn)題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，它是一種依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育思路和教學(xué)方式；教師“導(dǎo)”的功能是放在設(shè)計(jì)“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)”的過(guò)程上，而不是師本課堂教師一點(diǎn)點(diǎn)地教，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)的過(guò)度分析上。因此我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 能用柔美的

3、聲音和剛勁有力的聲音演唱京歌唱臉譜的不同的部分，感受京劇唱腔的特點(diǎn)。2. 在學(xué)生參與音樂(lè)表演和創(chuàng)作活動(dòng)中感受和了解京劇的起源、行當(dāng)、唱腔、伴奏等，逐步走進(jìn)京劇，以此為契機(jī)，通過(guò)多種途徑了解中國(guó)京劇深厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史。3. 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與本課堂的學(xué)習(xí)，并且對(duì)各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。新課程下的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉等情緒體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，為使每一位學(xué)生都有所發(fā)展，在教學(xué)時(shí)，我就從注重學(xué)生情感體

4、驗(yàn)入手，著力營(yíng)造一種充滿活力的生本課堂。以梨園漫步為例，我是這樣進(jìn)行的：播放視頻外國(guó)人學(xué)京劇，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)視頻看到了什么？生：外國(guó)人唱京劇，一、學(xué)唱唱臉譜師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲回答下列問(wèn)題：1. 初聽(tīng)歌曲說(shuō)其感受2. 跟音樂(lè)唱，分幾部分臉譜：藍(lán)臉竇爾敦勇猛 紅臉關(guān)公忠勇 黃臉典韋殘暴 白臉曹操奸詐 黑臉張飛正直唱腔：是剛勁有力，果斷的生：剛勁有力的果斷的聲音。演唱第二部分1.跟鋼琴演唱 ，自主評(píng)價(jià)2.師范唱，鋼琴伴奏。字正腔圓3.跟琴演唱，說(shuō)說(shuō)京劇的四大行當(dāng)：生，旦，凈，丑 4.演唱第一部分5.整體演唱6.分角色演唱知識(shí)點(diǎn)：beijing opera 北京歌劇 。歌?。阂环N以歌唱為主，并綜合以

5、器樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)為一體的戲劇形式。在初三的音樂(lè)課中我們將會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。京?。阂晕铻槿荩愿铻槁?。凡有一點(diǎn)聲音，就得有歌唱的韻味；凡有一點(diǎn)動(dòng)作，就得有舞蹈的意義。在京劇中的表演，除了唱還會(huì)有哪些形式呢？念，做，打。伴奏的樂(lè)隊(duì)稱為“場(chǎng)面”,有文場(chǎng)和武場(chǎng)之分。把打擊樂(lè)器稱武場(chǎng)。管、弦樂(lè)器稱文場(chǎng)。三、“四擊頭”1. 聽(tīng)鑼鼓經(jīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？板鼓，小鑼，鈸，大鑼2. 念念法3. 師示范亮相動(dòng)作4. 生模仿四、 小結(jié)今天，我們一起漫步梨園，感受到京劇不僅是外國(guó)人眼中的臉譜，也不光是四擊頭的亮相，它更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)象征。我們有幸生活在中國(guó)這個(gè)京劇發(fā)源地，而中國(guó)京劇文化的博大精深更值得我們?nèi)?/p>

6、探索學(xué)習(xí)。案例分析： “生本”的真正含義是什么呢？今天我明白了，以生為本，就是要以每一個(gè)鮮活的、個(gè)性的、決不雷同的生命為我們教育教學(xué)之“本”。唯有此，我們的一切教育教學(xué)活動(dòng)才可能具有針對(duì)性，才可能真正走進(jìn)每一個(gè)生動(dòng)的的內(nèi)心世界。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，“生本”，更是課堂立足之本。一、創(chuàng)設(shè)情景，注重體驗(yàn)孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒和積極情感體驗(yàn)。梨園漫步中唱臉譜這首京歌，帶有京劇的韻味。課前，我從學(xué)生那兒了解到，學(xué)生對(duì)流行歌曲非常喜愛(ài)，但對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)京劇一點(diǎn)都不喜愛(ài)，也不了解，如何讓學(xué)生形象生動(dòng)地了解京劇，會(huì)唱京劇呢，我想到了從學(xué)生觀看到的

7、電視節(jié)目開(kāi)始，在網(wǎng)上下載了一段畢福劍主持的星光大道的一期外國(guó)人唱京劇的節(jié)目，這段視頻恰巧跟教材的歌曲一致。學(xué)生看到視頻，非常感興趣，一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，他們的情感很容易在其中受到感染。于是，學(xué)生一下子就有了學(xué)京劇的熱情。二、自主學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)生本課堂教學(xué)就是要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變教師的角色，要讓老師從知識(shí)的壟斷者、傳授者釋放為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和參與者。在學(xué)唱歌曲唱臉譜的過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，自己觀察曲譜，自己評(píng)價(jià)所唱的正確與否，然后老師再進(jìn)行指導(dǎo)，完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主的地位。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的行式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。生本課堂強(qiáng)調(diào)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作、伙

8、伴的形式，把幾個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組（一般為四個(gè)），以小組的形式出現(xiàn)，包括小組協(xié)作回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，和討論問(wèn)題等等，從而充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和協(xié)調(diào)能力。在分角色演唱的過(guò)程中，讓學(xué)生自己辨別兩部分的音色有何區(qū)別，可以怎么來(lái)合作演唱。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是學(xué)生與學(xué)生共同完成。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生感受到京劇也不是那么的難學(xué)，自己能主動(dòng)的去學(xué)而不是被動(dòng)。這一設(shè)計(jì)正是站在學(xué)生的角度抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。三、生為本、尊重個(gè)性音樂(lè)不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的課程，更是陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生人格的課程，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的音樂(lè)課不僅僅是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱歌曲，更要讓學(xué)生能夠自主地評(píng)價(jià)音樂(lè)，在欣賞、演唱音樂(lè)作品時(shí)傾注自己的感情，融情入境，與作者情感共鳴。最后的結(jié)束時(shí)，通過(guò)比本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)京劇的看法，同學(xué)們覺(jué)得京劇是我國(guó)的國(guó)粹，它的妝容、