一年級下冊數(shù)學教案十幾減8、7_青島版

1、.十幾減8、7教學設計 教學內容： 青島版小學一年級數(shù)學下冊“20以內的退位減法信息窗2十幾減8、7。 教學目的： 1使學生在學習十幾減9的根底上，自主探究十幾減8、7的方法，培養(yǎng)學生的知識遷移才能。 2.使學生初步學會用加減法的關系計算十幾減8、7，進一步理解和掌握減法的考慮方“法，進步學生的計算才能。 3培養(yǎng)學生自主、合作學習、交流、探究的才能，以及學生的問題意識。 教學重點： 可以比較純熟的計算十幾減8、7，理解計算過程。 教學難點： 理解十幾減8、7的計算方法。 教學準備： 多媒體課件、小棒。 教學過程： 一、情境導入 同學們，上節(jié)課，在公園門口解決了一些數(shù)學問題。今天，大家走到公園里

2、面，看看又能碰到哪些有趣的數(shù)學知識呢？ 1.仔細觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 點擊課件，信息條理列出。真會觀察。還有嗎？ 課件：一共有15只船，劃走了8只。有16瓶礦泉水，買走了7瓶。大家的眼睛真亮。 2.根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？ 還剩幾只船？真會提問題。這個問題是根據(jù)哪些信息提出來的，你能把信息和問題連在一起說一說嗎？課件出問題 誰還能提出不同的問題？還剩幾瓶礦泉水？很好！誰能把信息和問題連起來說一說？ 3.要求“還剩幾只船？板書在黑板上。又怎樣列式？ 板書：15-8提問：為什么用減法計算？ 設計意圖借助學生熟悉的生活情境圖，引導學生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。并在此根底上加

3、強組合信息提出問題的才能，讓學生把信息和問題連起來。同時復習“加法的意義。 二、你說我講 1.探究算法。 1自主探究 “15-8等于多少？有的學生會馬上說出得數(shù)，但老師要求不僅會算，還要把道理和算法說清楚。 提問：那15-8到底怎樣算呢？請大家想一想“十幾減9的方法，然后試著算一算。假如有困難可以用小棒擺一擺。 比比看，誰的方法多。好，開場吧。 2小組內交流 已經算完的同學可以在小組內交流你的算法，看能不能給對方講懂。 3班內交流 同學們的算法真不少。展示學生的做法。 方法1：想加算減，因為8+7=15，所以15-8=7。 方法2：有不同的方法嗎？師板書：8可以分成5和3，先算15-5=10，

4、再算10-3=7，所以15-8=7。老師給你準備了小棒，你能邊擺小棒邊給大家講明白為什么這樣算嗎？ 大家有什么問題要問他們嗎？預設：為什么把8分成5和3？ 方法3：還有不同的算法嗎？板書：15可以分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7，所以15-8=7。你們也能用小棒給大家講一講嗎？ 誰想問問他們？預設：為什么從一捆里邊去掉8根？ 4隨機練習，能運用舊知識解決新問題。 試一試：課件 12-8=    17-8=  14-8=  誰能說一說“12-8怎樣算的？ 觀察這些算式，都是什么算式？對，這就是我們今天學習的“十幾減8板書 2知識遷移

5、。 剛剛同學們合作解決了第一個問題。那要求“還剩幾瓶礦泉水？你會解決嗎？ 好，請你翻開課本第7頁，把算式填在書上。 你能說說是怎樣算的嗎？同學們真會活學活用，馬上能用學到的方法解決新問題。 考考你：13-7=   12-7=   15-7= 觀察這些算式，我們又學習了什么？對，這些都是“十幾減7。板課題 設計意圖讓學生利用學具擺、說、算，實現(xiàn)算理和算法的有效結合。并通過自主學習、合作交流等學習方法，讓課堂充滿孩子的氣息。算理，由孩子體悟；算法，通過算理來理解。真正表達了“生本和“愉悅，學生自主探究，當小老師，展示自己的學習成果，體驗到學習的快樂。同時，還

6、巧妙浸透“遷移的思想，讓學生可以靈敏運用舊知學習新知。 三、自主練習 談話：大家真棒，接下來老師準備了很多有趣的題目，要考考你，敢承受挑戰(zhàn)嗎？ 1.自主練習第1題： 看誰算得又對又快。點擊課件 算得真快。觀察每組兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 繼續(xù)看，你能快速說出這些題的得數(shù)嗎？只說得數(shù)，看誰搶答最快 為什么算得這么快？ 很好，大家牢牢掌握了“想加算減的好方法。 2.請看自主練習第3題，請迅速在方框內填得數(shù)。          老師巡視學生做題情況。 指名學生答復以下問題。 老師把這些題放在一起，注意是要看他們之間的有什么聯(lián)絡，有什么規(guī)律，

7、所以我們不僅要會算，算完后還要擅長琢磨。 請你仔細觀察，認真琢磨，第一組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 大家眼睛真亮。 誰還有發(fā)現(xiàn)？假如沒有，這會兒再變化，閃動被減數(shù)個位和差。火眼金睛。為什么差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2？這個“2從哪里來？是不是所有的“十幾減8的算式都有這樣的規(guī)律？ 搶答卡片：12-8  15-8  17-8  14-8 繼續(xù)觀察第二組算式，你又發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？ 根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，想一想：“十幾減6、“十幾減5的算式你會算嗎？下節(jié)課我們再研究 繼續(xù)看第3題自主練習第2題 請你看圖找到信息和問題，然后列式計算。選一道說算法。 看到大家這么棒，甜甜的大西瓜也來請你

8、幫助了，你能幫他們回到自己的家嗎？ 課件：出示自主練習第6題，指名學生說答案，答復正確西瓜滾動回相應的家。 11-7，這個西瓜沒有家，假如讓你給他設計一個家，它家的門牌號是多少？ 拓展，添：12-  ，只剩這一個西瓜了，它很孤單，這時所有的房子都向它發(fā)出了邀請，“來我家吧，來我家吧。你能給它添上一個數(shù)，讓它回到一個溫暖的家嗎？ 小結：同學們真是樂于助人的好孩子，西瓜們要說謝謝大家呢！ 設計意圖 練習設計分層次，從根底知識到變式練習，再到拓展延伸，讓學生的思維層層深化，不僅穩(wěn)固了知識，還拓展了思維。使學生在解決問題的過程中活學活用，知識和技能進一步得到鍛煉和進步，情感和價值觀得到提升，并享受學習的快樂，成功的喜悅。 四、我的收獲 小朋友們，千金難買回頭看。如今，讓我們一起回頭看看這節(jié)課，通過這節(jié)課的學習，你們學會了哪些知識？是怎樣收獲這些知識的？有何感受？ 這節(jié)課很多知識是通過