《蜘蛛開店》教學設計

1、20 課蜘蛛開店湖南省民族職業(yè)學院附屬小學-蜘蛛開店教學設計宋樂樂教學內(nèi)容：部編版二年級下冊第語文主題叢書二年級下冊（ 2）小蘑菇借帽子教學設想：童話故事充滿想象，趣味橫生，孩子們很喜歡讀。童話故事的語言也很特點，特別是低年級孩子閱讀的童話， 常常運用語言反復的方法，讓故事情節(jié)相似，結(jié)局又出乎意料。 蜘蛛開店就是這樣一篇童話故事，于是，想改變傳統(tǒng)教學中學童話時將感受童話的想象和趣味作為教學重點的方式，嘗試將童話語言反復性的特點呈現(xiàn)在課堂中，變成一堂語用課。借助故事感受語言反復的特點，擴展故事了解語言反復的妙處，續(xù)編故事運用語言反復去創(chuàng)造。既讀故事，獲得閱讀的快樂，又能在讀中積累運用語言，學習規(guī)

2、范表達。教學目標：1.能自主讀故事，學習生字，認識新詞。2.通過朗讀發(fā)現(xiàn)故事語言的特點。4.能根據(jù)語言反復的特點，續(xù)編故事。教學重點：1.認讀生字，積累詞語和句子。2.學習反復的語言續(xù)編故事。教學難點：學習課文語言反復和情節(jié)反差的特點，續(xù)編故事。-教學過程：一、猜謎導入，引出故事。1. 課件出示謎語： 小小諸葛亮，獨坐軍中帳。擺成八卦陣，專抓飛來將。2. 老師說謎面，學生猜。3. 師：今天我們一起去學習一個關(guān)于蜘蛛的故事。4. 出示課題： 20. 蜘蛛開店，請學生讀，完整書寫課題?！驹O計意圖】借助低年級孩子喜歡猜謎的特點，激發(fā)學習興趣，更快地進入到故事中。二、認讀詞語，整體感知。1. 師：課文

3、講了一個什么故事呢？你一定很想知道。2. 出示自讀要求，請學生讀：（ 1）借助拼音，讀準字音，標出自然段。（ 2）思考：課文講了一個什么故事？3. 出示生字、詞語，糾正錯誤讀音：蹲下寂寞決定商店口罩編織顧客星期匆忙蜈蚣工夫襪子（ 1）自由讀。（ 2）齊讀。（ 3）開火車讀。4. 交流反饋：課文講了蜘蛛開店的故事。【設計意圖】字詞學習是低年級的重點，疏通故事里難讀的生字詞語-能幫助學生更好地讀故事。三、走進故事，了解起因。1.師：這只蜘蛛為什么要開店呢？2.生朗讀課文第1 自然段，思考問題。3.交流反饋，出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。4.指導朗讀?！驹O計意圖

4、】童話故事的起因往往牽引著故事的發(fā)展，了解故事起因，融入故事，為后面的學習做鋪墊。四、再讀故事，體會語言特點。1.師：這只寂寞無聊的蜘蛛決定干什么來解悶呢？生默讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客分別是誰？2. 出示打亂順序的詞語， 請一組同學上臺貼詞卡， 其他同學在座位上完成。3. 師：蜘蛛為什么要開這些店？他是怎么想的？請你用橫線畫出蜘蛛的想法。4.點名回答，出示：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。5.指導朗讀。-（ 1）點名讀。（ 2）師生合作讀。（ 3）齊讀。6.引導發(fā)現(xiàn)語言反復的特點。7.出示三次招牌：口罩

5、編織店，每位顧客只需一元。圍巾編織店，每位顧客只需一元。襪子編織店，每位顧客只需一元。8.再讀招牌，體會語言反復的特點。9.小結(jié)：像這樣同一個句子重復使用，我們叫語言反復。貼上詞卡?！驹O計意圖】語言反復是這篇童話故事的語言特點，通過自主閱讀思考，引導學生在讀中感悟發(fā)現(xiàn)童話故事的語言秘密。五、擴展閱讀，體會語言1.出示要求：（1）用你喜歡的方式讀故事。（2）用橫線畫出故事里相似的語言。2.師生交流。（ 1）小蘑菇借帽子時說的話是一樣的?！澳⒐绞迨澹⒐绞迨?，您能將您的帽子借給我嗎？” “蘑菇阿姨，蘑菇阿姨，您能將您的帽子借給我嗎？” “蘑菇奶奶，蘑菇奶奶，您能將您的帽子借給我嗎？”（ 2）蘑菇叔

6、叔、蘑菇阿姨回答小蘑菇的話是一樣的?！皩Σ黄瘘c點，我不能借給你，我只有這一頂帽子?！?“對不起點點，我不能借給你，我只有這一頂帽子?！?3.男女生合作讀。4. 思考：童話故事里常常用到這樣反復的方法，我們之前也學過，還記得小蝌蚪找媽媽嗎？這個故事里哪里有反復的語言出現(xiàn)了？5. 師生交流?！驹O計意圖】借助小蘑菇借帽子故事幫助學生更好地感受語言反復的特點。由老師引導發(fā)現(xiàn)，到自主發(fā)現(xiàn)，學會舉一反三。聯(lián)系舊知，知道很多童話故事都有語言反復的特點。六、深入思考，感受趣味。1.師：蜘蛛三次開店，結(jié)果怎么樣？2.交流反饋。出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了 一整天的工夫，終于織完了。3. 重點指導

7、第一次開店的結(jié)果。（ 1）蜘蛛用了多長時間織口罩？貼上“一整天”詞卡。（ 2）引導體會“一整天”時間，指導朗讀。當晨曦初露，伴著鳥鳴，蜘蛛?當太陽升起，灑下光芒，蜘蛛?當正午時分，艷陽高照，蜘蛛?當夕陽西下，星星眨眼，蜘蛛?（3）相機教寫“終”字。（字理識字）4.師生交流第二次、第三次開店的結(jié)果。-蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。（師生合作讀）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。（表演讀）5.點出反差的效果。蜘蛛自從自己的身體出發(fā)，沒有考慮到其他動物的體型。蜘蛛被嚇跑了，我們卻被逗樂了。【設計意圖】蜘蛛開店之所以有趣就是因為故事里的反差效果，在師生交流中讓學生感受到童

8、話故事的趣味，并相機指導朗讀。七、學會運用，續(xù)編故事。1.師：蜘蛛三次開店都失敗了，如果你是蜘蛛你會怎么做？課文里的這只小蜘蛛，決定繼續(xù)開店。 你能用我們剛剛學習到的反復的語言來續(xù)編故事嗎？比比誰編得更有趣。2.小組討論，發(fā)揮想象，續(xù)編故事，出示提示：回來后，蜘蛛決定開一個_, 因為 _ 。蜘蛛的招牌換了，上面寫著：_ 。顧客來了，是一只_ ，蜘蛛 _。3.交流匯報，師生交流。4.師：如果你來開店，你怎樣成為一個成功的店主呢？引導學生改變銷售方式。5.小結(jié)：蜘蛛聽了你們的建議，改變了之前單一刻板的想法，學會了靈活應對，從此交到了很多好朋友，再也不孤單寂寞了?！驹O計意圖】了解了語言反復的特點后，能靈活運用才是真正學會了的表現(xiàn)。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象，讓學生在續(xù)編故事中學會思考，-在表達中訓練規(guī)范表達。八、總結(jié)課堂今天我們學習了蜘蛛開店這個故事，了解了童話故事語言反復的特點，還續(xù)編了故事，你想把這個有趣的故事講給其他人聽嗎? 一年級我們學習了借助圖畫講故事，下節(jié)課我們學習借助提示講故事。板書設計：20 蜘蛛開店賣口罩河馬一整天語言反復賣圍巾長頸鹿一個星期賣襪子蜈蚣跑回網(wǎng)上教學反思：對于我而言， 這堂課是一次全新的嘗試和體驗。 教學重點放在了學習語言上，課堂上要充分激發(fā)學生的興趣，積極思考，自由表達，課堂把握起來難度更大。這節(jié)