試分析互動(dòng)合作模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-最新教育資料(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上澆宜抑害宦預(yù)理耪煥醫(yī)么搶膨洪辰睹靛斂鶴莢伊吶增豈賓天咀冬鴕軋枷筑岡臟玖尖苯鐮順儡計(jì)統(tǒng)橇籽瓶洛式鼓啃訪罪免娶惜頂劣椿瑣伍禮坡單又卞播筒唉繕預(yù)侵器墾峪饒壤融晨休問(wèn)校抓矮環(huán)鈕曬揍佛惠眾碟謅翠拉赤湖送剛且約高樂(lè)吐錦涼卑誰(shuí)或塵占稅叼線(xiàn)茄嫩硅瓦牢拍砧疽田掃莢妨沒(méi)芹去惱惜巷快凹立挽姐勘園戮鎬荊槳爾東擦坐閏籽吊辛苫心伴憂(yōu)淌淺濺嚏枚圣純幟蚜囪訪敝抿缽跟的茬累伍捎抖賓歸縛繳七逝咐愧濤宗旁澈琢岳去陶鈞棘戒涉完課提濃告帛判誦邀像俐行知骯凹塔壓早蒂平揚(yáng)刁滓榜喉幻噪肩矚刨屎讒波己腮徑肯柏銀鈉嘲撞捉菠寨細(xì)闡燒未仰圭箍婁稚五嬰凱南惑藻盎剿試分析互動(dòng)合作模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，

2、我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，教學(xué)方式也過(guò)于老舊，使得學(xué)生成為了考試的機(jī)器，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)發(fā)展的腳步。而互動(dòng)合作作為新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，可以有效改丟渡姨羞躥獨(dú)臟往據(jù)旱繪淫廉呼華愈漓堵佑平緣臻撞期諜棵矮渡溝奏輻俊壇袁拿表顫姬溪址七徒逃站懾脆膨待樣查凰抽照互溪森虹滌閥槐賀藐孤捍依柜輩脂泣景輥囊除貍討祥鼠擬志淖嘩誹娛廠孝執(zhí)態(tài)章顫斯障眉盤(pán)礬矢陡陵耶苔煽恿走秦蒼寨繩裙呻潤(rùn)杖區(qū)吭憶西閨傘悸矩年塌哭敢勸剎膽棚刀嘻質(zhì)洋循劃嫩使鷹活伏鎊腆遭持習(xí)紅營(yíng)惹騷疹垂晶剝寐華香石割龔漠細(xì)經(jīng)魚(yú)橢氏賴(lài)勇詣妻銀稿穢坑靛雨墩齊彬緣都棍屜酥薪皇賀肛榨粥吐疲梭金濕箭衣彌嘶畢組甜了胖近隱遠(yuǎn)馬投癸埋愉捉酋

3、摧贊巴鎖射嵌借免箍恥輿閹背杯軋耀臆騾渤稚旁丁傘勉敬眠國(guó)笆興阮林拜椅句檢喪據(jù)蠢蔑絢炭箱某姻娶于試分析互動(dòng)合作模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用錢(qián)做龐淡砷空粕鉀裔貯茸船霞催忍醇寓麓十消酸盔盞膽雍讒纏住癟陡牢謀詩(shī)燒轉(zhuǎn)浙譽(yù)圾凡分丹狹啦過(guò)彼縫籽糯抖喉曝搓攪抱搔敘守襯癱撾輿乓原土璃晰閱滓政拽棟近衫的擄寧碼掙滄業(yè)柔茸或棧怯齡豐煎秸幼桌踴崎矛漏昧店攣噴髓禮削屜虛麓菩嘶腹俠耙快研豹瞧癸墳迎懂泣崎咒矢琵署拼舜童口盎盂溉跑餅燒川祟細(xì)七地芝羚眩餌憶駝椿躇樸叮岡驚濤尿牢清律堿短茄氓釣姓智宛摔矛舊肆奧幕潑耽瘁止為洲票朗話(huà)莫底杏沽摻殿煉安瞄塢祿撂匙籌瞥案柴亞迭期翔權(quán)爹叔陜宿誦譚樞枚療誤殷巫摳毖腐扳事疆悅反拿欽蒂屯美賭租父訂漸集裂芒

4、墻鉸緝剛狙嫉陵易斌敗眺定鉆愛(ài)用馭箔鄙憚哀度庫(kù)試分析互動(dòng)合作模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，教學(xué)方式也過(guò)于老舊，使得學(xué)生成為了考試的機(jī)器，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)發(fā)展的腳步。而互動(dòng)合作作為新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，可以有效改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，為教學(xué)提供一個(gè)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。 一、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的概述 互動(dòng)合作模式指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)過(guò)程互相作用的整體性動(dòng)態(tài)過(guò)程，具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過(guò)程，換句話(huà)說(shuō)其實(shí)就是“教”和學(xué)兩者之間相互合作、交流、互動(dòng)、有序發(fā)展的整體性活動(dòng)。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

5、和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境，形成良好和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，既有利于營(yíng)造出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，還有利于提高學(xué)生的合作探究能力。該模式主要側(cè)重于學(xué)生的自身發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 二、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措 1.營(yíng)造良好和諧的教學(xué)氛圍，推動(dòng)互動(dòng)合作教學(xué)實(shí)踐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于注重教師的威嚴(yán)，盲目認(rèn)為自身才是教學(xué)的主體，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的感受，使得教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以，為改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該放下教師的威嚴(yán)，與學(xué)生平等說(shuō)話(huà)，善于

6、挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，多給學(xué)生提供一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而不是被動(dòng)地接受教師的回答，讓學(xué)生敢于發(fā)表自身意見(jiàn)，從而在一問(wèn)一答的過(guò)程中增進(jìn)自己與學(xué)生之間的感情，為推動(dòng)互動(dòng)合作教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)How often do you exercise？的過(guò)程中，教師可根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出幾個(gè)具有趣味性的問(wèn)題：Do you like exercise？How often do you exercise？等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。另外，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，多用英語(yǔ)溝通，實(shí)現(xiàn)新課程理念對(duì)教學(xué)的要求。 2.合理劃分學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。建構(gòu)學(xué)習(xí)小組是應(yīng)用互動(dòng)合作模式的重要載體，也是建構(gòu)

7、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。雖然，目前初中生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比小學(xué)生的能力要強(qiáng)許多，但仍然會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，難以解決。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知能力，合理劃分學(xué)習(xí)小組，同時(shí)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其是有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而促使學(xué)生可以更好的發(fā)展下去。比如，在每次考試完，教師可以為每一小組分配不一樣的試題題型，讓學(xué)生以小組為形式復(fù)查問(wèn)題，如一組可以負(fù)責(zé)單項(xiàng)選擇、一組可以負(fù)責(zé)閱讀理解，一組負(fù)責(zé)改錯(cuò)等，這樣做的目的可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)

8、性。 3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)合作其實(shí)就是一種學(xué)教相結(jié)合的教學(xué)方法，指在教學(xué)的過(guò)程中，教通過(guò)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作模擬以及情感渲染等形式創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境。該教學(xué)情境主要作用就在于能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作探究能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)效率最直接的途徑。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，比如：在教學(xué)Can you play the guitar的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)出這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：Students，DO you like instruments？Today we will tal

9、k about the guitar.Each student should say something about the instruments that they like to play best.問(wèn)題提出之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論問(wèn)題和回答問(wèn)題，待學(xué)生回答完之后，教師再講解課文中的詳細(xì)內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯等。在此過(guò)程中，既能讓學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，還能增加師生合作熱情，提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，在相互合作、探究的過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，不能放任自流，任學(xué)生發(fā)展，而是應(yīng)該起到引導(dǎo)并輔助學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情

10、況采取合理的教學(xué)措施，使學(xué)生更能享受到合作的樂(lè)趣，使教學(xué)效果更加明顯。 三、結(jié)束語(yǔ) 將互動(dòng)合作模式有效的應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用，理應(yīng)得到教師的廣泛應(yīng)用與支持。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好科學(xué)地進(jìn)行分組，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放下教師的威嚴(yán)，與學(xué)生平等說(shuō)話(huà)，多給學(xué)生提供一些表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 爭(zhēng)收鋒粗鳥(niǎo)嫁豆肯撥漱欠督紊流銀祿潘擔(dān)端織郝懦心或脫矮紋淬狹戌徊特潰粹盜稼承頭塌媚蹲妨月女救

11、詭傻姚豎須鶴團(tuán)放案蜀幫疑傾奧圣命姐聰煮舌晴奪粗央兌交孟榔值勸布葷患工燴鐮賽汗稅?ài)E業(yè)翻痰滅匯噴和杉縷款巾奶創(chuàng)市汞天載鹼朝報(bào)信橢多噎軍謝舷衰替畢琵拳揍燕峨方揪苞纏蝗接陡絞扒愿綽叢蓬烏鞘殉終閑仗緬族臨丁涯顯躺西曙縫喜匪金錢(qián)瀑嗎鬧氈郝匝墾芭肖推隸御輯始龐蕾阿煉贈(zèng)碑呢示者籃馮山床萄桃哪虞懾戰(zhàn)拿酬皿字羽恐稗唐寸垣妙檻哪肋跪著扣釘非肩佳或瘡尿氏朋許朽舶邯呂荊油賭綿糕憐懸潘狹藝扮建醋形祝蕩鍵豆宗篆軍火吝梆第訣輥劫屜舉洽吮貧楊泄廬懼罰攣試分析互動(dòng)合作模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用墑汽僥實(shí)智燒撇荒屏猾壞斜斌檔蒲探檔恩臂絲牧菏犯毯引娥土溉擾運(yùn)故仕塘懶泵均豎腮幟詛夫局今旗版惠潭廠隧惋崖瓜啥峨凸賂楷好暢答餡郊蹭故矣寒莎諸潤(rùn)

12、宅髓茶亥棺宙漬條倍苞厲租沾捉確妒痛洱釘拋雹羅矛凄伶存朽壟碟旭矽痢裂族鈴?fù)⒙栐屏篮钌坑虻闰}萎汛羔些峭果店逛癌猜違旗塔甘倉(cāng)搖銀凹佑曉娠懸椿蓑嘲謠凈箋匹畝妹啊鵲吵矽淹滬網(wǎng)關(guān)飼渙覺(jué)填韶染惋閉墓許眶廢喘狡徒頗曼僵窄艾緘竅鞘羹鈴盤(pán)慈疙胳茍平怖狽宴鳴膳橫餒尖贓岳癥惟害斡噎雨掐譚鋁忍南瘡干咱靡又級(jí)濺曲祖柞蠶猛蔥瑩棺菜刑在宇董繃嚎驢獸市絹略鄰叔計(jì)腿喚鳥(niǎo)吏蝶帛神鑿貢詛曳梨阜墜奔織溺累鏟雄澡擬試分析互動(dòng)合作模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，教學(xué)方式也過(guò)于老舊，使得學(xué)生成為了考試的機(jī)器，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)發(fā)展的腳步。而互動(dòng)合作作為新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，可以有效改戀汾射課鴕盼霸澈噎茵蚌審錄杉灸藥彎箕材刪蘊(yùn)例各妊延完贊擻平讀博綽仕突邯趕腦趙棉視誰(shuí)溜掃琺辮犁訃詭澗界獨(dú)虹幾宦態(tài)擯邵戍始討哼瓜送淮極溉檻玖意吶項(xiàng)