安徽省合肥市長豐縣初中七年級生物上冊2.2.2動物體的結(jié)構(gòu)層次名師精編教案4新版新人教

1、名校名師推薦動物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1、說出組織、器官、系統(tǒng)的定義，區(qū)別細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化兩個過程中細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能方面的變化。2、概述人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、生長和分化形成的。3、識別人體的四種基本.組織，說出各種組織的分布、組成和功能。4、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）能力目標(biāo)1、使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。（三）情感態(tài)度與價值觀方面1、通過分析人體的四種基本組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，從而形成“形態(tài)、結(jié)構(gòu)決定生理功能”的生物學(xué)觀點。2、通過分析人體的八大系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合才能完成生命活動，初步形成“生物體是一個統(tǒng)一的整

2、體”的生物學(xué)觀點。教學(xué)重點和難點：（一）教學(xué)重點1、生物體的各.種組織是由細(xì)胞分裂、生長和分化形成的。2、人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）教學(xué)難點1、生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、生長和分化形成的。2、從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計思路：復(fù)習(xí)舊知一產(chǎn)生疑惑一形成問題一自主學(xué)習(xí)一討論交流一釋疑總結(jié)一練習(xí)鞏固課時安排：1課時教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖（一）導(dǎo)入在前面的課程中我們學(xué)習(xí)7新課：復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容了：1、人和動物體都是由一個細(xì)胞發(fā)育而來，這個細(xì)胞就是受精卵。2、細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂，細(xì)胞的.數(shù)目（數(shù)目/大?。┰黾?；

3、經(jīng)過細(xì)胞生長，細(xì)胞的大小（數(shù)目/大?。┰黾印?、問題：;細(xì)胞分裂卜3受精卵一一一一一一人？受精卵是不是經(jīng)過細(xì)胞分裂就可以形成一個完整的生物體？/一個完整的生物體是不是由很多完全相同的細(xì)胞堆疊而成？4、在“動物細(xì)胞”一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，還知道了動物細(xì)胞的種類不止一種，例如有口腔上皮細(xì)胞、_神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞等等。5、小結(jié)：人體是由很多種細(xì)胞構(gòu)成的生命體。6、人體內(nèi)眾多不同種類的細(xì)胞是怎樣形成的呢？7、這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相回顧以前所學(xué)知識，完成左邊相應(yīng)的練習(xí)題。產(chǎn)生疑惑思考左邊的問題。回顧以前所學(xué)知識，完成左邊相應(yīng)的練習(xí)題。復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。產(chǎn)生疑惑思考左邊的問題。復(fù)習(xí)舊知產(chǎn)生疑惑

4、形成問題復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)小結(jié)，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納能力產(chǎn)生疑惑，設(shè)置懸念，便于（二）細(xì)胞分化形成不同的組織同的細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的人體的呢？8、在個體發(fā)育過程中，一個或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在經(jīng)查、結(jié)構(gòu)和生理功地上發(fā)生差異性的,這個過程叫做細(xì)胞分化。9、區(qū)分“細(xì)胞分裂”和“細(xì)胞分化”：請你用幾種不同的幾何圖形將下圖補(bǔ)充完整，以表細(xì)胞5裂細(xì)胞分化小結(jié)：細(xì)胞分化一細(xì)胞種類增加細(xì)胞分裂一細(xì)胞數(shù)目增加細(xì)胞生長一細(xì)胞體積增加10、根據(jù)你的生活經(jīng)驗猜想一下：細(xì)胞經(jīng)過分化后形成的不同細(xì)胞是隨機(jī)地交織在一起還是形成有序的結(jié)構(gòu)比較有利于發(fā)揮它們的功能？11、細(xì)胞分化產(chǎn)牛了不同新課內(nèi)容的推進(jìn)。根據(jù)課前預(yù)習(xí)

5、完成左邊的練習(xí)題，并在書本相應(yīng)位置做上標(biāo)記。根據(jù)老師用圖形展示的細(xì)胞分裂的結(jié)果，學(xué)生自己用相應(yīng)的圖形符號展示細(xì)胞細(xì)胞分裂細(xì)胞寓*小結(jié)細(xì)胞分化，細(xì)胞分裂，細(xì)胞生長的結(jié)果分別導(dǎo)致細(xì)胞的種類，數(shù)目和體積的增加。根據(jù)已有知識，結(jié)合自身經(jīng)驗和課前預(yù)習(xí)思考左邊檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。通過繪圖強(qiáng)化對細(xì)胞強(qiáng)化的理解，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)運用能力。歸納小結(jié)，鍛煉學(xué)生總結(jié)的問題，并和組內(nèi)同學(xué)商量討論得出結(jié)論。歸納能力。聯(lián)系生活實 際，討論交 流，學(xué)習(xí)新 知。完成左辿的表格。四種基本組織的細(xì)胞組成、分布、特閱讀書本第60頁內(nèi)容，了解人體的點和各自的功能。的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成，

6、的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。12、用ppt展示消化道上皮（上皮組織）、平滑?。∪饨M織）、神經(jīng)（神經(jīng)組織）、軟骨（結(jié)締組織）圖片，請學(xué)生結(jié)合書本第60頁文字說明完成表格。13、“組織進(jìn)一步形成器（三）組織進(jìn)一步形成器官官”這一概念直接告訴學(xué)生,請學(xué)生結(jié)合生活實際，舉例說明自己知道的器官有哪些？為什么說這些結(jié)構(gòu)是器官而不是學(xué)生討論交流，分析說明組織與器官的區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系 生活實際的 能力。組織（組織與器官的區(qū)別）？（四）器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體14、器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞能不能通過組織這種結(jié)構(gòu)從我們所吃食物中獲取所需營養(yǎng)物質(zhì)？不能的話，又是怎么是實現(xiàn)的呢？展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，提示學(xué)生討論交流。15、給學(xué)生展示人體主要討論交流得出系統(tǒng)是由多種器官按照一定次序組合在一起構(gòu)成的能夠完成一定生理