中期檢查簡(jiǎn)明表(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上將樂縣2013年縣級(jí)立項(xiàng)研究課題中期檢查簡(jiǎn)明表 課題名稱結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞，提高單詞識(shí)記效率批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間 2013 年 5 月 計(jì)劃完成時(shí)間 2015 年 5 月課題負(fù)責(zé)人 王明英 所在單位 將樂縣城關(guān)中心小學(xué) 電話 E-Mail: 將樂縣教師進(jìn)修學(xué)校2014年10月一、課題研究進(jìn)展（含研究?jī)?nèi)容、方法、已取得的主要成果、存在的問題等）情況（一）研究?jī)?nèi)容 學(xué)習(xí)英語的第一障礙就是發(fā)音問題，發(fā)音不正確會(huì)直接影響學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。音標(biāo)教學(xué)能規(guī)范學(xué)生發(fā)音，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著獨(dú)到的作用。在教學(xué)單詞的同時(shí)結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，能夠大大提高單詞教學(xué)的效率，也能使正確朗讀、記

2、憶單詞逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的助力車，讓學(xué)生逐步擺脫死記硬背的記憶單詞方式。我們所研究的內(nèi)容是根據(jù)各年級(jí)音標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)及有效開展音標(biāo)在單詞教學(xué)中的滲透，提高單詞教學(xué)效率的策略。 1.小學(xué)三年級(jí)英語音標(biāo)、單詞教學(xué) 三年級(jí)的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和知識(shí)技能之外，這個(gè)時(shí)候教師就要統(tǒng)籌小學(xué)階段知識(shí)目標(biāo)的考慮，在這個(gè)階段加上字母的教學(xué)，重點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生對(duì)于字母的發(fā)音，下冊(cè)在語音教學(xué)方面開始出現(xiàn)字母在單詞中的發(fā)音等自然拼讀的教學(xué)。教師要從簡(jiǎn)單的單詞入手進(jìn)行音標(biāo)滲透。此階段，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，做到“見詞說音”，也就是說每一節(jié)課，每遇到一個(gè)可以滲透的

3、單詞，教師都要進(jìn)行音標(biāo)滲透。 2.小學(xué)四年級(jí)英語音標(biāo)、單詞教學(xué) 在語音教學(xué)方面出現(xiàn)了五個(gè)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。一方面，教師可以試著先告訴他們字母有元音字母和輔音字母之分，那么當(dāng)然它們的發(fā)音也有元音和輔音之分；另一方面，要繼續(xù)延續(xù)三年級(jí)的做法，參考教材，對(duì)簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的字母或字母組合的發(fā)音進(jìn)行滲透、引導(dǎo)、教學(xué)。3.小學(xué)五年級(jí)英語音標(biāo)、單詞教學(xué) 五年級(jí)在語音教學(xué)階段是一個(gè)比較重要的積累階段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的都是一些元音字母組合或輔音字母組合的發(fā)音，往往是學(xué)習(xí)英語自然拼讀法中比較難處理的詞語認(rèn)讀部分，教師在教學(xué)時(shí)必須全面把握教材重點(diǎn)單詞，將這些語音知識(shí)融入其中，盡量不要將語音分開來單獨(dú)教學(xué)

4、，以免使課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生失去興趣。4.小學(xué)六年級(jí)英語音標(biāo)、單詞教學(xué) 在語音教學(xué)方面，這應(yīng)該是一個(gè)收官的階段，一方面通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)養(yǎng)成了看到生詞首先想到的是用自然拼讀法拼讀單詞，聯(lián)系上下文猜測(cè)單詞的意思，再通過查字典(單元詞匯表)了解準(zhǔn)確的讀音和意義。師可以從第一堂新授課開始，從簡(jiǎn)單的單詞開始，試著出示單詞的整體音標(biāo)，讓學(xué)生感受整體音標(biāo)和拼讀的方法技巧，之后可以慢慢放手讓學(xué)生脫離單詞，單獨(dú)面對(duì)整體音標(biāo)，拼讀并寫出單詞。 （二）研究方法本課題運(yùn)用調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、行動(dòng)跟蹤法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。各研究人員結(jié)合本班實(shí)際特定相應(yīng)的研究計(jì)劃。 1.調(diào)查問卷法：運(yùn)用調(diào)

5、查問卷了解本校學(xué)生的實(shí)際情況，為研究工作提供第一手材料。 2.文獻(xiàn)資料法：組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論，特別是關(guān)于小學(xué)音標(biāo)教學(xué)相關(guān)的論述和觀點(diǎn)，以及相關(guān)的研究成果，學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)及其它教學(xué)教育理論，提高課題研究組成員的理論水平。 3.行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，對(duì)我校當(dāng)前英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)校英語語音、音標(biāo)中存在的問題，有針對(duì)性地采取新的教學(xué)措施，擬定行動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化“教師即研究者”的思想，引導(dǎo)一線教師參與教研工作，成為教育研究的主人，使教師將研究工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。除此之外，在研究的過程中，為提高學(xué)生記憶英語單詞的能力，我們經(jīng)

6、常在網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，翻閱相關(guān)書籍，通過收集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，付諸實(shí)踐，反思總結(jié)，最終形成經(jīng)驗(yàn)成果。（三）主要成果1通過積極開展理論研究，教師的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂的實(shí)踐能力得到提高，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，用論文的方式展示。2通過小學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，掌握了讀音規(guī)則，如虎添翼。新課前他們基本能夠自學(xué)單詞，課堂上老師只要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間糾正其發(fā)音，就省出了大量的時(shí)間做句型操練和口頭練習(xí)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺輕松，學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，英語語言素養(yǎng)也得到很大的提高。3開展“小學(xué)英語教學(xué)課堂比武”活動(dòng)，積累了優(yōu)秀課例，為進(jìn)一步開展課題研究奠定基礎(chǔ)。5.周旭潔老師的Unit6 Sports Less

7、on13獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，在2013年全縣小學(xué)教師教學(xué)技能比賽中獲二等獎(jiǎng)；撰寫的論文在縣級(jí)刊物發(fā)表。（四）、存在的問題1.課題組教師的理論水平有待于提高，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 2.為了體現(xiàn)音標(biāo)的教學(xué)，在單詞教學(xué)中花費(fèi)了過多時(shí)間，這樣會(huì)影響句型、會(huì)話的教學(xué)效果。3.音標(biāo)教學(xué)及單詞教學(xué)方法較單一，學(xué)生的拼讀能力有待提高，能做到見詞能讀的學(xué)生不多。教師在教學(xué)方式的探究上還需要下功夫。4練習(xí)的形式和效果有待探究。5.研究經(jīng)費(fèi)需補(bǔ)充，以便提高教師對(duì)課題研究的積極性。二、課題內(nèi)容、計(jì)劃調(diào)整情況（一）課題名稱不變（二）課題研究?jī)?nèi)容不變（三）研究人員有調(diào)整：課題組研究成員調(diào)整一人：陳鳳英（四）研究時(shí)間不變：(一)第一階

8、段：準(zhǔn)備研究階段(2013年5月至2013年8月)(二)第二階段：研究實(shí)施階段(2013年9月至2015年3月) (三) 第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段(2015年3月至2015年6月)三、下一階段研究計(jì)劃課題下一階段繼續(xù)做好研究實(shí)施工作，并做好總結(jié)與結(jié)題準(zhǔn)備，主要工作如下：.有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從音標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并培養(yǎng)他們運(yùn)用音標(biāo)自主拼讀單詞的能力。在對(duì)音標(biāo)集中學(xué)習(xí)之后, 要將音標(biāo)教學(xué)滲透到平時(shí)的英語教學(xué)中, 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀、拼寫單詞的習(xí)慣, 使音標(biāo)教學(xué)不斷得到強(qiáng)化。 .利用校本教研活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)開展“小學(xué)英語教學(xué)課堂比武”活動(dòng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念, 更新知識(shí), 不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略, 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。及時(shí)反饋，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。 3.關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo)和預(yù)習(xí)情況的檢查；研究問題的設(shè)計(jì)及練習(xí)的設(shè)計(jì)；加強(qiáng)拼讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力；課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生的閱讀能力；強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。4.整理課題研究成果，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，匯編論文。5.組織課題組教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。6.完善教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，對(duì)優(yōu)秀教師給予鼓勵(lì)，提高教師對(duì)課題研究的積極性。7.加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，爭(zhēng)取