初中數(shù)學(xué)試卷講評課實(shí)施初探

1、初中數(shù)學(xué)試卷講評課實(shí)施初探：試卷講評具有總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能 ,是一種重要的教學(xué)手段。本文論述了如何上好試卷講評課 ,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。：試卷講評 ,有效性 ,數(shù)學(xué)試卷講評課是在練習(xí)或考試之后 ,教師對其進(jìn)行分析和評價的一種課型：通過講評課 ,把測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析 ,幫助學(xué)生糾正錯誤、穩(wěn)固知識；通過師生共同矯正知識理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律 ,到達(dá)穩(wěn)固知識并實(shí)現(xiàn)對知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的 ,是執(zhí)行測試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測功能不可無視的環(huán)節(jié)。這里 ,我將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐 ,從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后穩(wěn)固三方面談?wù)剛€人粗淺的認(rèn)識。一、

2、明確目標(biāo) ,有的放矢試卷講評課要到達(dá)以下目標(biāo)：(1)糾正錯誤；(2)分析得失；(3)找出差距；(4)總結(jié)方法。二、分析調(diào)查 ,精心備卷古人云：“工欲善其事 ,必先利其器。做好試卷分析是上好講評課的根底。1、要認(rèn)真?zhèn)渚?。教師提前?yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷 ,了解試卷中所考的知識點(diǎn)及分布情況、試卷的難易度、每一知識板塊的得分率等情況 ,以便宏觀把握學(xué)生對這一局部內(nèi)容的掌握情況。2、做好學(xué)生對試卷的分析與自我評價。要讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯 ,學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流 ,能夠?qū)υ嚲碇械木植垮e誤自行糾正。同時 ,要求學(xué)生對錯誤原因進(jìn)行分析 ,深入反思 ,明白自己的薄弱環(huán)節(jié) ,以便在講評課中帶著問題 ,

3、有重點(diǎn)地討論和聽講。三、講解試題 ,師生互動1、重點(diǎn)講評 ,提高針對性。試卷講評課應(yīng)做到“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、加強(qiáng)思路分析、講究對癥下藥。根據(jù)學(xué)生測試情況 ,講解問題要具有普遍性和典型性 ,要具有針對性和有效性 ,找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)點(diǎn) ,透徹分析 ,解疑糾錯 ,防止類似錯誤的再次發(fā)生。另外 ,對學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)、敲得狠 ,注意集體引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合 ,使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng) ,講答案、講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。同時 ,上好講評課的關(guān)鍵在于既要“評也要“講 ,“要評“缺乏、評“偏差與“誤解、評“優(yōu)秀。要把它作為對教學(xué)過程的一種調(diào)控手段 ,充分調(diào)動積

4、極因素 ,以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、請學(xué)生發(fā)言 ,自主參與。蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感 ,乃是喚起少年特有的對知識興趣的主要條件。教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng) ,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。因此教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生提供參與的時機(jī)。教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評的時機(jī) ,讓學(xué)生進(jìn)行自我反思 ,展開個人的思維過程 ,讓學(xué)生充分暴露自己的錯誤之處 ,然后由其他學(xué)生指出錯誤的原因及解決方法 ,使學(xué)生掌握正確的解題方法。學(xué)生發(fā)言包括典型錯誤的思考、巧妙的思考等 ,以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。讓學(xué)生多自悟和討論 ,不僅要講推理 ,更要講道

5、理即要告訴學(xué)生是怎樣想到的 ,堅決杜絕“就題論題。四、講評后的矯正補(bǔ)償語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中

6、自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。講評課后必須根據(jù)講評課反應(yīng)的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償 ,這是講評課的延伸 ,也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上 ,并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集中 ,作好答錯原因的分析說明 ,給出相應(yīng)的正確解答。訂正后的試卷不能一扔了之 ,也不能由學(xué)生保管 ,教師應(yīng)把訂正后的試卷收齊 ,仔細(xì)檢查 ,并妥善保管。這樣不但可以檢查催促學(xué)生及時訂正試卷 ,了解學(xué)生訂正情況 ,而且每次的試卷還不會遺失 ,待到復(fù)習(xí)

7、時 ,教師再把試卷發(fā)給學(xué)生 ,讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目 ,使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性 ,防止了機(jī)械重復(fù) ,提高了復(fù)習(xí)效率。同時教師要及時依據(jù)講評情況 ,再精心設(shè)計一份有針對性的練習(xí)題 ,作為講評后的矯正補(bǔ)償練習(xí) ,讓易錯易混淆的問題屢次在練習(xí)中出現(xiàn) ,到達(dá)矯正、穩(wěn)固的目的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥

8、的效果?？傊?,講評課上應(yīng)處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的關(guān)系 ,要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo) ,要精選范例 ,突出重點(diǎn) ,并注意形式多樣化 ,調(diào)動學(xué)生興趣 ,使講評課真正起到糾正錯誤、穩(wěn)固知識、拓展思路、提高能力的目標(biāo) ,為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的根底。講評時 ,方法是關(guān)鍵 ,思維是核心 ,滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是講評的首要任務(wù) ,同時也要兼顧考試心理的指導(dǎo) ,讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高 ,從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時 ,試卷講評課應(yīng)該是深化提高課 ,如何使試卷講評走向?qū)嵭?,真正做到“懂一題 ,會一片 ,仍需我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)。好的講評課如同好的導(dǎo)游 ,會把每位學(xué)生信心十足地帶到考場 ,激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山 ,游刃有余做解答。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊