教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級(jí)上冊(cè) Module 6 Unit 1 Where does it live?單位：壽光市圣城街道一中 作者：馬愛華一、設(shè)計(jì)思想在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型中，英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。同時(shí)要“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我做到了以下三點(diǎn):一、充分利用交互式白板和多媒體，使用大量的有關(guān)動(dòng)物的

2、英語視頻、圖片，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也幫助學(xué)生簡(jiǎn)化知識(shí)。二、整堂課設(shè)置了多個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)，能聽懂有關(guān)動(dòng)物的小篇幅聽力。這也是對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的一種方式。三、使用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，氣氛高漲,競(jìng)爭(zhēng)激烈，不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，并且培養(yǎng)聽、說技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容：Where does it live?是初一英語上冊(cè)（外研社）Module 6 A Trip to the zoo. Unit 1的內(nèi)容。本課屬于聽說課。它以動(dòng)物為話題，以一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱的提問為引線，引出Where does it live?Does

3、the bear eat meat? Does the tiger eat bamboo? No, it doesnt.等句子，也就是本模塊的主要語法。本課的重點(diǎn)是掌握動(dòng)物的基本詞匯，聽懂介紹動(dòng)物的句子和對(duì)話。難點(diǎn)是掌握一般現(xiàn)在時(shí)的單數(shù)第三人稱的疑問句的用法。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)不少有關(guān)動(dòng)物的單詞。對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)有了一定的了解。學(xué)完本課后學(xué)生應(yīng)該對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的單數(shù)第三人稱的一般現(xiàn)在時(shí)的提問有些了解。但是，受母語的影響，漢語的動(dòng)詞和時(shí)態(tài)在表達(dá)時(shí)沒有多少變化，但英語不同。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要切實(shí)掌握一般現(xiàn)在時(shí)的單數(shù)第三人稱形式，還需費(fèi)大量的功夫，還會(huì)走很多彎路，還要經(jīng)過多次跌打滾爬才能

4、做到使用起來游刃有余。大多數(shù)孩子都喜歡動(dòng)物，都期待著家長(zhǎng)帶自己去動(dòng)物園看一看。學(xué)生喜歡動(dòng)物，更渴望了解動(dòng)物。本節(jié)課利用學(xué)生這一特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)物的英語名稱、了解幾種動(dòng)物的習(xí)性并且適當(dāng)拓展關(guān)于動(dòng)物的詞匯和知識(shí)。通過對(duì)第三部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱的提問。整堂課適當(dāng)插入幾段學(xué)生愛看的有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)漫，更讓本節(jié)課趣味橫生，學(xué)生在“欣賞”中聽；在“陶醉”中說；在“參與”中演；在“自信”中練；學(xué)生在不知不覺中之身于地道的英語的的環(huán)境中，使自己的能力得到充分體現(xiàn)！ 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1）掌握動(dòng)物的詞匯。bear，elephant, giraffe, lion, monkey, panda

5、, tiger, zebra, guide, animal, such, plant. 2）語法：一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱的提問:Where does it live？ 2、能力目標(biāo)：能聽懂介紹動(dòng)物的對(duì)話。3、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)各種表示動(dòng)物的詞匯提高對(duì)英語的興趣和英語學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱的提問:Where does it live? 文化意識(shí)：了解常見動(dòng)物在英語國(guó)家中的文化含義。媒體使用：多媒體課件，交互式電子白板三、學(xué)情分析本班是初中七年級(jí)，雖然從三年級(jí)學(xué)英語，但學(xué)生英語水平參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。 我在本節(jié)課的

6、教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谛〗M中互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我力求縮小兩極分化現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。 教學(xué)步驟：流程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖課前讀詞大聲朗讀與本課有關(guān)的單詞bear， tiger, elephant, zebra,giraffe, guide,lion, animal,monkey, such, panda, plant.使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新課導(dǎo)入 1 用課件展示動(dòng)物物的圖片，詢問學(xué)生是什么，引出并出示本節(jié)課的主要任務(wù)：2 教師做動(dòng)物的典型動(dòng)作，讓學(xué)生猜動(dòng)物并且導(dǎo)入新課；如幻燈片所示： 3 本節(jié)課選出2個(gè)最優(yōu)

7、秀小組。1學(xué)生對(duì)圖片感興趣，從而對(duì)本節(jié)課有了期待2以比賽的形式貫穿整堂課，學(xué)生積極性高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)效果好3.自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)并用預(yù)習(xí)回顧1 課件展示有關(guān)動(dòng)物的圖片，學(xué)生大聲說出單詞。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生不需舉手，直接站起來說出答案即可。2.課件展示動(dòng)物的圖片，根據(jù)提示回答問題。1利用圖片檢查學(xué)生單詞掌握情況，直觀形象。2鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來說英語，為下面作好準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)既是檢查學(xué)生對(duì)本課動(dòng)物單詞的掌握，也練習(xí)了本課句型1本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過大量的圖片，學(xué)生有直觀的比較，非常自然地想到用比較級(jí)。2通過大量的說為下面做好鋪墊，掃除障礙觀看視頻一聽：Listen

8、and watch, find out what animals you can see in the video.聽后說: What can you see in the movie?學(xué)生答：dog , mouse, cat, duck等。根據(jù)素材設(shè)計(jì)了視頻，學(xué)生得到有效的訓(xùn)練 為對(duì)話的學(xué)習(xí)作好鋪墊共同探索1、就所看視頻，引起問題。What can you see in the movie?2、小組討論，共同提高T: What can you see in the movie ?S: I can see a panda.T: What can you see in the movie?S:

9、I can see a pig.T: Where does it live?S: It lives on a farm.T: Do you like it?S: Sure. 3、登臺(tái)表演，展開競(jìng)賽Where does it live? It lives in a river.叫五個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前表演，注意單數(shù)第三人稱的用法。規(guī)則：The first student asks the second student: Where does a duck live?The second student says: I dont know.The first student points the thi

10、rd student and says: Please ask her/him.Then ask one by one. The last student knows the answer and tells back. Then one by one again. 4,表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組，掌聲加油鼓勵(lì)。 使學(xué)生掌握對(duì)話內(nèi)容并訓(xùn)練聽力能力，為后面的說作好鋪墊交流提高1、教師唱 2、學(xué)生唱。The first time, sing by yourself.The second time, sing with your partners.The third time, sing to

11、gether. 2、共同唱 3、Read this poemTwo little blackbirds sitting on the hill.One is Jack.The other is Jill.Fly away, Jack.Fly away, Jill.Come back, Jack.Come back, Jill.學(xué)生跟唱、結(jié)對(duì)讀、分角色讀，為后面環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)精講多練，學(xué)習(xí)并突破知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)造句并能靈活運(yùn)用知識(shí)學(xué)以致用1、 Write a story abou animals.Write a story about animals. Try to use the sentence

12、: Where does it live? It lives in .2、各個(gè)小組就所寫故事討論，登臺(tái)表演。通過前面的鋪墊，學(xué)生完成此任務(wù)比較簡(jiǎn)單。本環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的運(yùn)用課堂總結(jié)1 What have we learned in this class?一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)2 Which group is the best?3. Homework: 選做:Write down your story.1幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)2前后呼應(yīng)3為下一節(jié)讀寫課打好基礎(chǔ)板書設(shè)計(jì) Module6 A Trip to the zooUnit1 Where does it live?-Where does

13、a bird live?-It lives in a tree.-where does a duck live?-It lives in a river. 教學(xué)反思：1、 本課是一節(jié)聽說課，首先通過看動(dòng)物的圖片、聽動(dòng)物的聲音以及教師做動(dòng)物典型動(dòng)作來辨別動(dòng)物來激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，然后通過圖片與詞語的搭配來檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的預(yù)習(xí)程度，同時(shí)也有助于學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力和習(xí)慣。接下來的兩個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生不僅能根據(jù)動(dòng)物名詞判斷所讀句子，而且要能根據(jù)動(dòng)物來問where does it live？，學(xué)習(xí)的難度稍有增加。在聽力練習(xí)階段，通過多層聽的練習(xí)，使學(xué)生再次感知并熟悉詞匯，各個(gè)環(huán)節(jié)注意讓學(xué)生用動(dòng)詞第

14、三人稱的句子，為接下來登臺(tái)表演的環(huán)節(jié)做好鋪墊。在聽后學(xué)階段，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間，感知對(duì)話。劃出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)。在最后的綜合運(yùn)用階段，要求學(xué)生充分拓展自己的思維，以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際。整堂課的流程比較流暢，每個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立突出又相互支撐，都為最后本節(jié)課的任務(wù)自主交流而服務(wù)。而且本節(jié)課話題，是初中學(xué)生比較感興趣且積極性較高的一節(jié)課，進(jìn)展的比較順利。2、 更讓人欣慰的是，有的同學(xué)的單詞量很大，不僅能熟練掌握教材單詞，而且能說出一些教材之外的單詞，很令人欣喜，我及時(shí)做了榜樣性的表揚(yáng)。3、 教學(xué)相長(zhǎng)。雖然告訴學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本課并準(zhǔn)備小劇本，我還是非常驚喜很多同學(xué)口語如此流利和出色的表演才能，有的學(xué)生還用上了當(dāng)下的流感H7N9，以及春晚的流行語My god，使課堂增色了不少。我在其中也得到了成長(zhǎng)和歷練。雖然教學(xué)27年有余，可是，細(xì)分析每節(jié)課都能獲得一些感受，向?qū)W生學(xué)習(xí)的東西很多。學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展還需教師的課上課下的細(xì)心觀察和正確引導(dǎo)，教師及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到重要作用。4、 不足：學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱的用法還比較生疏，受漢語影響比較嚴(yán)重，容易反復(fù)出錯(cuò)，需要在下一課做進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固，才能幫學(xué)生達(dá)到運(yùn)用自如的程