如何聽課評課和進行教學(xué)反思

1、WORD格式如何聽課評課和進展教學(xué)反思實驗小學(xué)曾珊各位教師下午好，我是實驗小學(xué)的曾珊。很榮幸有時機和大家坐在美麗的紅小探討教學(xué)。為此很感謝局領(lǐng)導(dǎo)和進校對我的信任。其實，近幾年在與一些新教師的接觸和交流中，發(fā)現(xiàn)許多新教師都極具悟性和潛力。而我從事小學(xué)英語教學(xué)的時間也不長，所以今天我抱著和大家共同學(xué)習(xí)、共同進步的心態(tài)來到這里，希望在這樣一個美好的下午我們都能有所收獲。今天我們要探討的話題是如何聽課評課和進展教學(xué)反思。首先我想聽聽大家對聽課、評課、教學(xué)反思有什么看法。其實大家在一個學(xué)期的工作中都有了一定的認識。聽課、評課、教學(xué)反思其實是最為包羅萬象的。它們針對所有課型，所有教學(xué)環(huán)節(jié)，在我看來要真正做

2、好的難度并不亞于上好一堂課。今天我們分三個板塊來說，首先是聽課。如何聽課呢？我把它分為聽課前，聽課時，聽課后三個時間段。一、聽課前：準備。都說不打無準備之仗，聽課也是一樣的。怎么準備呢？1. 熟悉教材。了解課題，明確本課的教學(xué)目標，梳理新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，分析教學(xué)內(nèi)容的重難點。2. 了解學(xué)生。大致了解所聽課班級學(xué)生的特點和成績水平。3. 嘗試設(shè)計。分析課型，做一個初步的設(shè)計，對本課的流程和框架做一個粗線條的勾勒。專業(yè)資料整理WORD格式可能有人會問這么復(fù)雜，哪里來得及呢？我還沒準備好就開場上課了！很簡單，聽課前的一個，一句閑談，甚至早到教室?guī)追昼?，足以！二、聽課時：觀察記錄。聽課記錄本是我們聽

3、課的好幫手。1.抬頭：包括聽課的時間，班級，科目，課題，課型，執(zhí)教者，起止時間。這一塊建議大家在聽課前填好。2.教學(xué)流程：包括教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，板書設(shè)計和時間安排。3.過程點評：包括執(zhí)教者的教態(tài)，教學(xué)根本功，聽課時對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的零星感受，重點的處理難點的突破，師生互動和生生互動的情況，教學(xué)效果等等。比方：執(zhí)教者根本功扎實，駕馭課堂能力強，態(tài)度親和有感染力，注重語音教學(xué)，課件制作精巧并且操作熟練，教學(xué)方式略顯單一，趣味性缺乏，發(fā)音或板書錯誤等等。嚴格意義來說這一塊屬于評課X圍，待會我們細講。三、聽課后：回味、思考和整理。通過你的聽課筆記和腦中的片段做個回味，想一想這堂課的教學(xué)目的是

4、否到達，如何到達？或者為什么沒有到達？采用了哪些教學(xué)方法，是否適宜，起到了什么作用？哪個環(huán)節(jié)很精彩可以借鑒，哪些環(huán)節(jié)需要改良，或者拿到自己的班里去上需要做什么改動。這樣的課型以后可以怎么上？整理出一套自己的認識。有條件的情況下最好能做專業(yè)資料整理WORD格式個研討，吸取大家之長。聽課需要注意的三個問題。1. 全身心投入。聽課是復(fù)雜的腦力勞動，需要眼觀六路耳聽八方，才思敏捷下筆如飛。坦白說剛參加工作時，每次聽課我都手忙腳亂。不知大家聽課時感覺如何？為了能跟上執(zhí)教者的節(jié)奏我們必須思想高度集中。2. 不僅要關(guān)注教師的教還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。1教師的教：a. 課堂的三維教學(xué)目標；知識，能力和情感b. 新課

5、如何導(dǎo)入；c. 創(chuàng)設(shè)了什么樣的教學(xué)情境？采用了哪些教學(xué)方法；d. 設(shè)計了哪些教學(xué)活動？培養(yǎng)了學(xué)生哪些方面的技能？滲透了哪些情感教育？e. 課堂構(gòu)造是否完整？有沒有進展知識小結(jié)？最后是否回歸課本？做了哪些拓展？2學(xué)生的學(xué)a. 學(xué)生在教師的示X引導(dǎo)下是否積極參與了學(xué)習(xí)活動？b. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何？學(xué)習(xí)效果如何？c. 學(xué)生是否積極主動地思考和提出問題？評課所謂謀定而后動，就是先謀后動。我們來看看，首先我們要謀劃什么。評課要考慮哪些因素專業(yè)資料整理WORD格式一堂課不管上的好與不好都是以教材為媒介，由教師和學(xué)生互相作用構(gòu)成的。因此評價一節(jié)課理所當然要從教材，教師和學(xué)生三個因素的化學(xué)反響考慮：教師與教

6、材，學(xué)生與教材，師生互動與生生互動。教師與教材：教師與教材是什么意思呢？我們都知道，教師是活的，教材是死的。所謂教師與教材就是看執(zhí)教者在整堂課中是如何把握教材的。1. 執(zhí)教者對教材的理解。1看教學(xué)目的。執(zhí)教者的教學(xué)意圖是否全面、具體、適宜，是否依據(jù)?課標?的要求？符合學(xué)生的年齡，性格和認知規(guī)律；2看教材處理。a.重點如何處理，難點如何突破。案例分析：肖霄 )b.執(zhí)教者如果根據(jù)學(xué)生或者自己的課創(chuàng)新使用教材時我們也要考慮是否適宜。案例分析Let s try 結(jié)合 Let s learn一起學(xué)2.執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計。a.看教學(xué)思路。是否清晰，通常一堂好課都是由一條主線貫穿。是否具有可操作性和創(chuàng)新性。案

7、例分析：熊正文b.看教學(xué)流程。一堂課通常分為三個環(huán)節(jié)，講、練、用。評課時要考慮這堂課是否緊扣教材內(nèi)容，有沒有做到環(huán)環(huán)相扣，整堂課的構(gòu)造安排有沒有層次感，也就是時間的分配有沒有做專業(yè)資料整理WORD格式到詳略得當。學(xué)生與教材：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，把學(xué)生在上課前的知識儲藏上課后對新知識的把握做一個比照。師生互動和生生互動：1. 教師如何教：一個好的教師應(yīng)該是胸中有墨水，心中有學(xué)生的。胸中有墨水。關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)根本功：1看著裝：我第一次去比賽的時候?qū)W校的前輩問我，你準備穿什么衣服？當時我就懵了，上課還要考慮穿什么？隨著時間的推移我發(fā)現(xiàn)著裝其實很重要。穿著大方得體能夠給學(xué)生一個正確的示X，對教學(xué)的幫

8、助也是很大的。2021年我去XX聽了省青年教師根本功大賽。當時XX文清路小學(xué)的謝文婷教師扎著一頭利落的馬尾，畫著淡妝穿了一條特別精致合身的紅裙子，和她在課堂上激情四射的表現(xiàn)相得益彰，一下子就點燃了學(xué)生的熱情，最終謝文婷教師代表省里參加了全國青年教師根本功大賽并獲國家一等獎。至今我還清晰地記得她站在舞臺中央穿著紅裙子為大家演講，上課的曼妙感覺。2021年新教師培訓(xùn)，我上了一節(jié)示X課。當時我挑了一條比擬大方的綠色連衣裙配了一件米色小西裝，自以為很得體地去了。沒想到這條裙子縮水，洗一次短一點。結(jié)果整堂課我都感覺束手束腳，學(xué)生活動時我去巡視都不太敢彎腰，專業(yè)資料整理WORD格式現(xiàn)在想起來還很是窘迫。所

9、以說，大家別小看了著裝的重要性。2看教態(tài)：親切的面部表情，清晰響亮或甜美的聲音，加上幽默的言辭對還是孩子的學(xué)生來說是很具備感染力的。高中時我有個數(shù)學(xué)教師，嚴謹古板，每次上數(shù)學(xué)課的時候我就開場打瞌睡，結(jié)果至今我還是個數(shù)學(xué)白癡。當然。學(xué)不好數(shù)學(xué)不賴他，我數(shù)學(xué)細胞太弱才是主因。3看語言：首先教師要有過硬的口語，標準的發(fā)音，語言要準確清楚，精煉生動有啟發(fā)性；其次剛剛我強調(diào)了幽默，現(xiàn)在我要強調(diào)我們說話的聲調(diào)；最后要注意肢體語言，動作不宜過多，幅度不宜過大，為學(xué)生做示X的時候要清晰到位。4看板書：看板書照片好的板書要注意幾個方面。首先書寫就不用說了，這也是根本功的一個方面。板書的設(shè)計要構(gòu)造合理，色彩鮮明但

10、不宜太花，板畫要簡單直觀。特別強調(diào)有些教師喜歡在黑板上貼教學(xué)卡片，可以貼，但是別全貼，不然就變成手工展示課了。要有正確的書寫示X。5看操作：教具、課件、錄音機、投影儀、一體機等等都是我們新一代教師必須要熟練掌握的。2)心中有學(xué)生。a.觀察執(zhí)教者是否了解學(xué)生特點，針對學(xué)生的特點做了哪些設(shè)計？比方如何調(diào)動安靜型學(xué)生的積極性又或者讓活潑型學(xué)生有序地學(xué)習(xí)；專業(yè)資料整理WORD格式b.設(shè)計的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，枯燥還是有趣，是單一還是多樣，是幼稚還是拔高了難度，是陳舊還是革新？案例分析：新教師培訓(xùn)示X課c.在這些設(shè)計中教師是否針對學(xué)生做出了有效的示X和科學(xué)的組織。2. 學(xué)生如何學(xué)。1) 常態(tài)課，學(xué)生通

11、常是執(zhí)教教師本班的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有和教師的默契程度很反映執(zhí)教教師平時的教學(xué)情況；(案例分析：邱玲艷 )2) 比賽課，由于學(xué)生和教師根本都是第一次接觸，就特別能表達執(zhí)教者對課堂的駕馭能力：比方課前有沒有接觸學(xué)生，課堂中對突發(fā)事件的應(yīng)急能力都是我們要考慮和評價的；3) 不管是常態(tài)課還是比賽課，我們都要關(guān)注三點：a. 學(xué)生在課堂中是否思維活潑，積極有序；b. 一堂課下來學(xué)生的語言綜合運用能力是否得到了提高，也就是我們平時所說的聽說讀寫的能力；c. 教學(xué)活動中學(xué)生的參與面廣不廣，受益面大不大。3. 互動中教師和學(xué)生的角色如何變化：如果一堂課下來師生角色保持高度統(tǒng)一的話，這堂課是失敗的。于教師而

12、言，講的時候是引導(dǎo)者，練的時候是幫助者，用的時候是觀察者。于學(xué)生而言，講的時候是學(xué)習(xí)者，練的時候是參與者、探索者，用的時候就變成了課堂的主人。專業(yè)資料整理WORD格式考慮這么多到底如何評呢？評課的技巧。課堂教學(xué)評價雖然說評的是課，但執(zhí)教者實際上也處在被評價的位臵，所以評課技巧很重要。運用好心理學(xué)方面的知識來處理評與被評的關(guān)系，發(fā)揮課堂教學(xué)評價的鼓勵功能，有助于調(diào)動教師的教研工作熱情，展示教師的教研工作才能。1.優(yōu)點談足，缺點抓準。是人都喜歡聽好話，人得到肯定和鼓勵時會引發(fā)強烈動力不斷進取。所以評課時要以“優(yōu)點談足，缺點抓準為原那么。優(yōu)點談足，就是要能合情合理地滿足人愛表揚的需要，促使被評者建立

13、自信，同時也更容易承受接下來你提出的意見；再加上缺點抓得準，自然讓人心悅誠服。當然，有時會遇到優(yōu)點極少但缺點頗多的課，這時候怎么辦呢？可以將優(yōu)點拆大為小分開評，先讓其得到適度的認可。缺點多，可將缺點歸類抓主要的說，或點出缺點的根源，或進展鼓勵式的探討，讓人樂于承受。2021年，我受聘于XX教研室上一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，主題是音標。當時對音標教學(xué)完全沒有概念，每講一個音標都是以動物的嘴型導(dǎo)入，一堂課上的很枯燥。課后沈教師建議我： “我們都沒上過音標課還真是不知該怎么上，要不每個音標用不同的方式導(dǎo)入試試看會不會好一些。這樣一個鼓勵式的探討讓我稍感撫慰的同時茅塞頓開。然后我就運用了直觀教學(xué)、游戲教學(xué)、TP

14、R乃至練習(xí)穿插到整個新授環(huán)節(jié)再上一次，這堂課馬上就不一樣了。2.評出特色點出創(chuàng)新。好的教師、好的課一般都有與眾不同的優(yōu)點、特色。評出特色點出創(chuàng)新，可以激發(fā)執(zhí)教者的創(chuàng)新熱情，專業(yè)資料整理WORD格式同時引起其他聽課人對特色的注意，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)效仿的心理。我曾經(jīng)聽過一堂XX文清路小學(xué)方鳴凌教師的課，她設(shè)計了一個復(fù)習(xí)新學(xué)單詞的環(huán)節(jié)是憤怒的小鳥這個游戲。當時XX教研室李曉紅教師在評課時特別提到這個游戲，我覺很有意思，2021 年“一師一優(yōu)課，一課一名師曬課活動我就做了一節(jié)課，用上了植物大戰(zhàn)僵尸的游戲做了個頭腦風暴練習(xí)，雖然這一XPPT我做了一晚上才做出了游戲效果，但是現(xiàn)在想起來還是很值得。有幾個值得

15、注意的地方1、評課要有準備，切忌信口開河。評課時的準備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進展分析整理，使之上升為理性的東西。亮點敗筆都要各自找到其中的聯(lián)系，比方我們說某一堂課的教師根本功很扎實，口語流利發(fā)音標準，在教學(xué)過程中也很注重語音的教學(xué)，強調(diào)了元音字母在單詞中的發(fā)音，提升了學(xué)生讀的能力。這樣就把執(zhí)教者口語過硬和強調(diào)語音教學(xué)聯(lián)系在一起變成了一個亮點。2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。評課的重點應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織構(gòu)造、課堂信息的傳遞方式、學(xué)生思維活動的密度和質(zhì)量、教師的根本功等方面進展，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會嚴重

16、地傷害教師的自尊心。3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評課活動中，我們在聽課中往往會發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點，令人贊嘆不已。不能產(chǎn)生“一好遮百丑或“一丑遮百好的心專業(yè)資料整理WORD格式理感覺。4、評課要因人而異，切忌程式化。評課的角度和深度要根據(jù)被評教師的實際情況來定。評課時應(yīng)特別注意教師間的差異：1年齡差異。對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的心理；對于有多年教學(xué)經(jīng)歷的中老年教師，要把評課的重點放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，對于一般性的問題可以講的概括一點，不要不厭其煩地談?wù)摻虒W(xué)細節(jié)問題；對待剛參加工作的年輕教師，要細心指導(dǎo)，持扶持態(tài)度，評課要具體，可以就教學(xué)細節(jié)提出具體的改

17、良意見或努力方向，但不要求全責備，可結(jié)合實際講一些教學(xué)理論問題，并注意不宜太多太深。2性格差異。對待性格謙遜的教師，可推心臵腹、促膝談心；對待性格直爽的教師，可直截了當，從各個角度與其認真交流；對待性格固執(zhí)的教師應(yīng)慎重提出意見。3素質(zhì)差異。對待素質(zhì)好的教師，要提出新的目標，以求不斷進取，形成個人的教學(xué)風格；對待素質(zhì)一般的教師，要注意鼓勵、鞭策，使其充滿信心，迎頭趕上；對待素質(zhì)較差的教師，要誠懇地幫助他們認識到教學(xué)中的缺乏，促使他們苦練根本功，提高自身素質(zhì)?？傊u課要看對象，不能一個程式往下套。如何寫評課稿？1寫好評課提綱。優(yōu)，促，探討2、結(jié)合課堂實例充實內(nèi)容。3、措詞盡量優(yōu)美，并有理論支撐，

18、但要符合實際。教學(xué)反思專業(yè)資料整理WORD格式聽課、評課是在和執(zhí)教教師乃至一個教研團隊的互動中以他人為研究對象，學(xué)習(xí)、思考和改良的過程。而教學(xué)反思那么是以自身作為研究的對象 ,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果。在學(xué)生的互動過程中進展觀察、思考和自我改良的過程。我們不能天天時時靠聽課評課提高自己，教學(xué)反思就顯得尤為有效和重要了。怎樣做好教學(xué)反思呢？思之，記之，改之。思一、思效學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最值得關(guān)注的問題，進展課后反思要做到“當堂思效。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價，比方分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾局部有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段

19、思效，即對一階段的教學(xué)工作是否到達了預(yù)期的效果進展自我評價。比方六年級上冊Unit 2 Ways to go to school Part A Let slearn，學(xué)習(xí)三句交通規(guī)那么時，學(xué)生學(xué)了暈頭轉(zhuǎn)向總是記混淆，我就想自己是怎么導(dǎo)致這個局面的呢？教學(xué)方式單一枯燥，沒有根據(jù)學(xué)生特點使用教材，照本宣科直接從最難的規(guī)那么教起。該怎么才能讓學(xué)生輕松的記住呢？唱！我立馬把三句交通規(guī)那么調(diào)整順序編成 rap：Go at a green light! Go at a green light! Stop and wait at a red light! Stop and wait at a red lig

20、ht! Slow down and stop at a yellow light! Slow down and stop at a yellow light!逐句教完之后讓學(xué)生自己打節(jié)奏說唱。他們很快就準確地記下來。專業(yè)資料整理WORD格式二、思得總結(jié)經(jīng)歷一節(jié)課完畢后，回憶教學(xué)過程，體會成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)歷，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改良教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。比方有一天我走進教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生無精打采，問了才發(fā)現(xiàn)他們上一節(jié)課的老師拖堂，我當即叫學(xué)生起立，即興帶著他們做了套操，One twoOne two go! Right left go go

21、go!學(xué)生立馬提起了精神熱鬧起來，這個時候在來一句簡單的 One two three 輕松搞定。這樣處理，用短短的幾分鐘保證了一堂課的效果，真是磨刀不誤砍柴工。三、思失及時補救課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反響等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的缺乏，要反復(fù)思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完六年級上冊 Unit 1 How can I get there? Part B Let這一課時slearn，我進展了反思：我把學(xué)生按座位分成六個區(qū)域，分別標注地名操練問路和指路，拔高了