初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實(shí)踐策略研究

1、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實(shí)踐策略研究 課 題 小 組 總 結(jié)在2012年3月我們初一年級(jí)組確立了該課題，從歷年的初一新生都會(huì)不同程度的出現(xiàn)部分學(xué)生在小學(xué)升初中后數(shù)學(xué)成績(jī)逐步下滑，究其原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)上經(jīng)過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的接近自動(dòng)化的認(rèn)知活動(dòng)方式，這里的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括兩方面：一是常規(guī)習(xí)慣，指課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等習(xí)慣；二是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐、學(xué)會(huì)思考、掌握合作式、開放式、探究式、等多種學(xué)習(xí)方式。正因?yàn)檫@些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，制約了學(xué)生的進(jìn)一

2、步發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)心理疲憊不堪，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏學(xué)生的配合與主動(dòng)性，教學(xué)效果也不佳。通過(guò)本小組成員共同研究，取得了一些成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、研究的方法1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)?？傉n題研究報(bào)告、新課程實(shí)施理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；學(xué)生學(xué)習(xí)方式理論；校本研究理論；教學(xué)設(shè)計(jì)理論。借鑒已有的研究成果，采用文獻(xiàn)研究法。2、倡導(dǎo)課堂教學(xué)研究與學(xué)習(xí)相結(jié)合，研究與評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師的自主研究與合作研究相結(jié)合，使課堂成為實(shí)驗(yàn)室，教師成為研究者、反思者。采用觀察法。3、將“學(xué)生分析”、“教學(xué)案例”、“上課”“測(cè)查”研究作為教學(xué)研究的主要內(nèi)容，要提高教學(xué)研究水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，采用有效的策略培養(yǎng)學(xué)

3、生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)自己或他人的課堂教學(xué)行為進(jìn)行分析，反思、評(píng)價(jià)。采用行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法。4、研究成員合作，進(jìn)行開放式研究，開展課堂教學(xué)研究。要借鑒別人的成功做法，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。二、研究的措施 （一）學(xué)習(xí)我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，加強(qiáng)了多個(gè)層面的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)理論書籍，夯實(shí)理論功底；閱讀教育刊物，了解最新動(dòng)態(tài)；。學(xué)習(xí)形式主要體現(xiàn)在：個(gè)人自學(xué)與年級(jí)組研討相結(jié)合，已有成果與個(gè)人體會(huì)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合。（二）實(shí)踐1、青年教師上研討課。數(shù)學(xué)學(xué)科組充分利用年輕教師這一優(yōu)勢(shì)資源，組織青年教師上研討課課。如呂家鳳老師的“一元一次不等式”，趙樹森老師的“角平分線性質(zhì)”，李青老師的“平行線判斷”，朱彩霞老師

4、的“二元一次方程組的解法”，伍小鵬老師的“尺規(guī)作圖”等課為教師們提供優(yōu)秀的教學(xué)行為范例，使數(shù)學(xué)組教師們之間形成了一種相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互提高的研究氛圍。3、教育教學(xué)案例交流。本組定期（集體備課時(shí)間）組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)案例交流，鼓勵(lì)教師積極反思。通過(guò)案例交流，引發(fā)教師們討論和分析在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討出最佳的應(yīng)對(duì)策略，使教師們理性地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如 “如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣”我們采取以下策略：目前學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題有很多，如正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、

5、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等造成的。教師在教學(xué)方面也同樣抱有輕視的態(tài)度，認(rèn)為只要把運(yùn)算方法和運(yùn)算步驟講解具體了，學(xué)生就能做對(duì)了；只要多練，學(xué)生的正確率也會(huì)提高?？墒切Ч⒉荒茈S愿，學(xué)生對(duì)計(jì)算缺乏興趣，反復(fù)計(jì)算學(xué)生只會(huì)應(yīng)付了事。<</SPAN>一>、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，我認(rèn)為習(xí)題形式應(yīng)多樣化：如選擇題、判斷題等；在練習(xí)方式上也盡量使其多樣化，如接力比賽，

6、搶答等；同時(shí)可以采用計(jì)算“免做”的方案（連續(xù)三天計(jì)算全對(duì)者可“免做” 三天計(jì)算）等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算的正確率。<</SPAN>二>、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。在初中數(shù)學(xué)中很多的計(jì)算是可以口算的，就盡量讓他們口算通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。 < 三>、養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒(méi)有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一；有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就

7、動(dòng)手去做；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫的潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。1、培養(yǎng)養(yǎng)成良好審題習(xí)慣在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，

8、就能使計(jì)算有了初步的保證。2、培養(yǎng)養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣 班級(jí)中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常將“ 3”寫成“5”，“1”寫成“7”等，我便通過(guò)讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸?lái)盡可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題。 3、培養(yǎng)養(yǎng)成良好檢驗(yàn)習(xí)慣要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺(jué)地用草稿本，進(jìn)行豎式計(jì)算，并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。要給學(xué)生知道檢驗(yàn)的方法，一般可以運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)，還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)則可用代入法。五、改進(jìn)評(píng)價(jià)1、增進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生興趣。制定一項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度，并在整個(gè)學(xué)期中參照和加以執(zhí)行。如：（1、

9、課堂嘗試練習(xí)中，正確率達(dá)100%，口頭表?yè)P(yáng)。2、課堂作業(yè)正確率達(dá)100%，給笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。3、組織開展小型的班級(jí)競(jìng)賽比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。） 2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)注個(gè)體差異。經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)取的聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在的學(xué)習(xí)與生活情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，共同商討教育學(xué)生的最佳方法，努力使每一位學(xué)生有不同的進(jìn)步。三、研究的結(jié)果與分析（一）學(xué)生的變化1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣有了很大程度的提高。學(xué)生基本上能安老師的意愿去規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真預(yù)習(xí)，規(guī)范書寫，獨(dú)立完成作業(yè)，敢于晾曬自己。2、提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有了

10、不同程度的提高，數(shù)學(xué)意識(shí)、運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力、交流能力、應(yīng)用能力、思維能力、空間想象能力有了發(fā)展。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近自然、社會(huì)、生活的新穎、別致的能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中提出討論問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感和探究欲望，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)我們會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“怎么辦？”這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出問(wèn)題的信心、能力和積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。3、學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力增強(qiáng)了。實(shí)踐后，我們使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們更能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求

11、解決問(wèn)題的策略了，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求真實(shí)的背景了。4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法改變了。實(shí)驗(yàn)后，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生機(jī)勃勃了，老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。通過(guò)課題的實(shí)施，我們建立一種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。在民主和諧、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)生的情緒飽滿，學(xué)習(xí)目的明確，充分發(fā)揮了他們自主學(xué)習(xí)潛能，他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師相信學(xué)生“喜歡學(xué)，愿意學(xué)，能學(xué)好?！睂W(xué)生在教師誘導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在親切、平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，體驗(yàn)到自由、尊重、信任、理解和寬容，課堂上學(xué)生自主探究，

12、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見解?！拔艺J(rèn)為”，這充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的詞隨時(shí)可以聽到。學(xué)生在不斷獲取新知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。課后，他們自主解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生越來(lái)越表現(xiàn)出豐富靈活的創(chuàng)新性。課堂上，他們不再是一味接受我們的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，“一題多解”、舉一反三。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的策略，樹立了自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的自學(xué)能力有了明顯提高，大部分學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能在教師預(yù)習(xí)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)自己獲取知識(shí)或提出問(wèn)題。對(duì)不懂的地方會(huì)提出質(zhì)疑，會(huì)主動(dòng)向我們或同伴尋求幫助或幫助他人。他們會(huì)對(duì)自己能夠發(fā)現(xiàn)

13、問(wèn)題或用學(xué)到知識(shí)解決問(wèn)題而感到自豪，大部分學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在不僅比以前學(xué)得多，也比以前學(xué)得輕松了。學(xué)生們變得越來(lái)越愛(ài)學(xué)、越來(lái)越會(huì)學(xué)。5、通過(guò)查看分析本學(xué)期期末數(shù)學(xué)測(cè)試卷發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)生的書寫習(xí)慣、做題習(xí)慣發(fā)生了根本的變化，表現(xiàn)在：卷面整潔了，書寫規(guī)范了，（2）做題效率明顯提高。計(jì)算正確率較上學(xué)期有很大進(jìn)步；（3）班級(jí)數(shù)學(xué)平均分較上學(xué)期有不同程度的提高。以上這些說(shuō)明，我們的專題研究是起到了一定的作用。 （二）教師的變化1、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)科研素養(yǎng)顯著提升。我們一方面越來(lái)越會(huì)教、善教，教學(xué)水平不斷得到提高，另一方面，課題研究水平也取得了不小的提高。在實(shí)驗(yàn)中我們通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)觀念得到更新，教學(xué)水平不斷提高，我們的意識(shí)理念逐步向新課程靠攏，能在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不少教師的課已初步形成了自己的特點(diǎn)。課堂上，我們更多的是問(wèn)學(xué)生：“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你認(rèn)為該怎么辦？在研究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。四、問(wèn)題及思考：1、由于受各種社會(huì)環(huán)境的影響，再加上我校大多數(shù)學(xué)生家庭環(huán)境的特殊情況影響，我們擔(dān)心的是學(xué)生在學(xué)校課堂上培養(yǎng)的一些良