觀察物體一教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)_第1頁(yè)
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1、觀察物體(一):九年義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的 觀察物體(一) 教學(xué)內(nèi)容 的第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷從不同位置觀察熊貓玩偶 的過程,能夠辨認(rèn)從前面、 知識(shí)與技能目標(biāo) 后面、左側(cè)面、右側(cè)面 所看到的熊貓玩偶的形狀。 :通過觀察、操作、想象等活動(dòng),使學(xué)生 初步掌握全面、正確地 過程與方法觀察物體的基本方法。 :培養(yǎng)學(xué)生的想象力,建立初步的空間觀念, 發(fā)展立體 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀 思維。 重、難點(diǎn)分析 認(rèn)識(shí)到在不同位 置觀察到的物體的形狀可教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中, 能是不 同的。 教學(xué)難點(diǎn):辯認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 教具、 學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體課件、熊貓玩偶。 教學(xué)課

2、時(shí):第一課時(shí)(共兩課 時(shí)) 教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知。教師:同學(xué)們, 你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?想不想現(xiàn)在與陳教師一起到“動(dòng) 物園”去看一看?“動(dòng)物園”里的動(dòng)物可真多呀!其中有一只可愛的 小動(dòng)物“白白”想跟大家交朋友,請(qǐng)猜猜它是誰?(課件出示:小白 兔背蘑菇藷蓄罐) 教師:你猜對(duì)了嗎?這樣觀察物體的過程真是奇妙呀! 請(qǐng)同學(xué)們注意 全面觀 (板書課題)察物體,才能正確認(rèn)識(shí)物體。 (這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生在視覺上造成較大的沖擊, 引發(fā)他們的好奇心, 為下 面的新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 ) (二)實(shí)踐操作,探究新知。 、積 累經(jīng)驗(yàn),建立表象。 1(1)本位觀察,初步感知不同位置觀察到的形狀可能是不同的 教師

3、:同學(xué)們,國(guó)寶大熊貓樂樂聽說大家來“動(dòng)物園”了,也想跟大 家交朋友。請(qǐng)看照片,如果大熊貓樂樂來到你的身邊,你能從不同位 置仔細(xì)觀察它嗎?還能說說你看到的熊貓樂樂是什么樣子的嗎? 請(qǐng)各組組長(zhǎng)把大熊貓請(qǐng)到桌子的正中間, 小組成員分別坐在熊貓的正 前、正后、正左、正右的方向開始仔細(xì)觀察。 。 學(xué)生:分組觀察大熊貓。小組交流。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上, 教師小結(jié): 看來從不同位置看到的熊貓是不同 的。(2)換位觀察,建立表象。 教師要求:聽老師口令, 全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向 (教 師做手勢(shì)表示) 依次走到本組的下一張位子上去, 從另外三個(gè)不同方 向仔細(xì)觀察熊貓樂樂, 并說

4、說你最想與熊貓樂樂的哪一面拍照留念? 學(xué)生按要求分別從不同方向仔細(xì)觀察、 匯報(bào)。重點(diǎn)講解左側(cè)面與右側(cè) 面的不同之處。(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓耳朵上的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分, 也可借助手勢(shì), 指出 熊貓臉及四肢的朝向。 )(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),是考慮到二年級(jí)的學(xué)生, 探索學(xué)習(xí)還處于初步的形象思維中, 而觀察物體的內(nèi)容, 他們是第一 次接觸,怎樣有序觀察和有條理說出物體的形狀, 教師的指導(dǎo)與示范 是不可缺少的。學(xué)生在觀察、 交流、分析、歸納的過程中獲得熊貓玩偶的表象, 為例 1 的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)2、教學(xué)例 1讀懂情境圖,明確位置關(guān)系。教師:(課件出示例 1情境圖)同學(xué)們,有4 位小朋友 也想跟

5、我們一 樣,與熊貓樂樂拍照留念。請(qǐng)同學(xué)們說說上面這些圖分別是誰看到 的?學(xué)生:思考回答。教師出示正確答案。(這時(shí)的學(xué)生可能表現(xiàn)出思維活躍、 發(fā)言積極等情況, 我將引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。 )3、游戲鞏固,發(fā)展觀念。 教師:下面,老師任意指出上面圖中的一張照片,請(qǐng)你判斷是誰看到 的,如果與你所在位置看到的一樣,請(qǐng)你快速站起來。(這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換, 發(fā)展 學(xué)生的空間觀念,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 )(三)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用1、完成“做一做” 教師:(課件出示“做一做”)同學(xué)們,動(dòng)物園里來了一輛大卡車,上 面裝著小動(dòng)物們愛吃的食物。 有 4 位小朋

6、友在觀察大卡車, 他們看到 的一樣嗎?每幅圖片分別是誰看到的?請(qǐng)你在書中連一連。 學(xué)生按要求完成練習(xí)。教師巡視,指名小組代表匯報(bào)。 2、完成“練習(xí)十六”第 1 題。教師:(課件出示“練習(xí)十六”第 1 題)同學(xué)們,動(dòng)物園里的大明星 象象,聽說大卡車運(yùn)來它最喜歡吃的食物,迫不急待地向我們走 來。這可忙壞了動(dòng)物園里的小記者:小鳥、小猴、小熊和袋鼠,它們 從不同方向?yàn)橄笙笈南伦约鹤?得意的照片。請(qǐng)你說一說,上面右邊 的照片分別是誰拍下的?學(xué)生:舉手回答,教師出示正確答案。 題。 23、完成“練習(xí)十六” 第題)同學(xué)們,看完了大象,我們一起到 2 教師:(課件出示“練習(xí) 十六”第特意為我們準(zhǔn)備了動(dòng)物園的館

7、長(zhǎng)聽說我們是從潮汕來的小朋 友,休息室坐一坐,功夫茶解渴。同學(xué)們?cè)谄凡栊菹⒅?,還觀察了 茶葉筒。上面右邊的三幅圖分別 是在哪個(gè)位置看到的?請(qǐng)你把相應(yīng) 的序號(hào)填在括號(hào)里。(指名一學(xué)生練習(xí)答案投影出示,集體訂學(xué)生: 按要求在課本中完成練習(xí)。 )正。 、完成“練習(xí)十六“第 4 題。 4 題)同學(xué)們,回來的路上,我們經(jīng)過天教師: (課件出示“練習(xí)十六 “第 4上面右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍 3 位小朋友想拍照留 念。安門城樓。有 的呢?請(qǐng)你把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。 學(xué)生:在 課本中完成練習(xí),小組交流匯報(bào)。 “動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)將繼續(xù)圍繞參觀(練 習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。物園”這一主線,讓學(xué)

8、生在 生動(dòng)有趣的情境模擬形式中完成教材配套的習(xí)題,鞏 固全面、正確 觀察物體的基本方法。 ) (四)總結(jié)評(píng)價(jià),暢談收獲。 1、誰來說說 今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲? 、你還有什么不明白的嗎? 2“觀 察位置不從中引導(dǎo)他們明確 (讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理, 同,看到的形狀可能不同, 要注意全面觀察” 這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)(板書: 全面)(五)感受數(shù)學(xué),課堂延伸。、觀看“盲人摸象”的故事(課件播放視頻) 1 如果觀察物體不勤于思考的好習(xí)慣。 (從中告訴學(xué)生要養(yǎng)成處處留心 觀察、 )全面,就會(huì)鬧出這樣的笑話。 :2、欣賞名言 (課件出示) 宋帆 欲要看究竟,處處細(xì)留心。 愛默生成功在于積累。 細(xì)節(jié)在于觀察 ,(讓學(xué)生體會(huì)各學(xué)科間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的魅力。 )、課外作業(yè):請(qǐng) 同學(xué)們回家選擇自己喜歡的一件玩具,從不同位置仔細(xì)觀 3 察,并 把觀察的結(jié)果告訴

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