教師資格證考試資料--高等教育學(xué)練習(xí)題b(物超所值)

1、高等教育學(xué)練習(xí)題b一、判斷題1、法制就是法律的制定。2、研究生具有學(xué)生和科研人員雙重身份。3、自我意識是個(gè)體對他人和周圍世界關(guān)系的認(rèn)識。4、洪堡認(rèn)為科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。惟有通過對學(xué)術(shù)的研究，與科學(xué)打交道，對整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。5、大學(xué)本科教育的目標(biāo)為:使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。6、建國以來第一部由最高權(quán)利機(jī)關(guān)制定的教育法律是中華人民共和國教育法。7、我國古代的書院始終是官學(xué)的一部分。8、 高等學(xué)校的課程設(shè)置一般由國家統(tǒng)一規(guī)定，這是世界高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀

2、。9、高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)是指按學(xué)習(xí)形式不同而劃分出來的結(jié)構(gòu)。10、終身教育是指一個(gè)人在一生中不斷接受學(xué)歷教育。11、優(yōu)化教師隊(duì)伍就是要使教授的數(shù)量占學(xué)校教師總數(shù)的絕大多數(shù)。12、經(jīng)過職前教育訓(xùn)練并獲得教師資格證書的教師就是一個(gè)成熟的教育學(xué)專業(yè)人員。13、培育良好的校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的內(nèi)容之一。14、高校教師職務(wù)聘任就是評聘合一，教師的任職資格與職務(wù)的關(guān)系是一一對應(yīng)的。15、我國高校教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)存在的突出問題是“近親繁殖”。16、校園文化具有易變性、時(shí)代性的特點(diǎn)。17、我國第一部關(guān)于學(xué)位的法律是1980年公布的中華人民共和國學(xué)位條例。18、歐洲中世紀(jì)大學(xué)是仿照手工業(yè)行會形式組織起來的。19

3、、西方享樂主義人生價(jià)值觀代表人物是叔本華。20、新中國成立以前，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育只有培養(yǎng)政治和軍事人才。21、十一屆三中全會后,高等學(xué)校自主權(quán)等問題開始成為熱點(diǎn)。22、盧梭認(rèn)為完全“孤立”的人是不存在的，人是社會的物，離開了社會，個(gè)人是無意義的。23、我國北宋到清末的書院制度,是世界高等教育史上獨(dú)一無二的高等教育組織。24、系是高等學(xué)校教學(xué)的基本單位。25、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是為解決大學(xué)生課余時(shí)間閑得無聊的問題。26、碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本科學(xué)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。27、高等學(xué)校最適合基礎(chǔ)研究

4、,應(yīng)用研究要適當(dāng)限制。28、大學(xué)教學(xué)與科研結(jié)合的理念被稱為“博雅教育理念”。29、高等學(xué)校收費(fèi)制度,打破了國家包辦高等教育的格局。30、學(xué)歷制適合于彈性學(xué)制的教育，學(xué)位制適合于固定學(xué)制的教育。31、我國第一部高等教育學(xué)由潘懋元教授主編,于1985年出版。32、高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)是指按學(xué)習(xí)形式不同而劃分出來的結(jié)構(gòu)。33、1997年頒布的授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等10個(gè)門類。34、人的大腦素質(zhì)決定于遺傳作用。35、?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。36、教育基本法律的法律效力高于教育單行法律。37、

5、教育法制就是制定有關(guān)教育的法律法規(guī)。38、培養(yǎng)良好的校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的內(nèi)容之一。39、經(jīng)過職前教育訓(xùn)練并獲得教師資格證書的教師就是一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)人員。40、法國社會學(xué)家涂爾干提出了“文化繁殖”的理論。二、單項(xiàng)選擇題41、在高校教師職務(wù)設(shè)置中，根據(jù)二級學(xué)科特點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，配置不同數(shù)量的高、中、初各級崗位的方法稱為（）。 A、任務(wù)法 B、結(jié)構(gòu)法 C、分層法 D、學(xué)科法42、建國后首次明確以校長(或院長)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的社會主義高等學(xué)校內(nèi)部管理體制的是（ ）。A、憲法 B、中華人民共和國高等學(xué)校章程草案(1956年) C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 D、面向21世紀(jì)教育振興行動

6、計(jì)劃43、涉及到中央與地方、中央行政部門與地方行政部門、政府與高等學(xué)校之間的基本關(guān)系的體制是（）。A、高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制B、高等教育投資體制C、高等教育教學(xué)體制D、高等學(xué)校內(nèi)部管理體制44、公元前124年,漢武帝采納董仲舒等儒生的建議,設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府是( )。A、私學(xué) B、辟雍 C、伴宮 D、太學(xué)45、國家授予應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識做出產(chǎn)品、工藝、材料及其系統(tǒng)的國家級獎項(xiàng)是（）。A、自然科學(xué)獎B、科技進(jìn)步獎C、發(fā)明獎D、優(yōu)秀成果獎46、基礎(chǔ)研究成果評價(jià)的國際慣例是( )。A、單位自評 B、國家評價(jià) C、同行專家評價(jià) D、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)47、建國后首次明確以校長（或院長）負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的社會主義高等學(xué)校

7、內(nèi)部管理體制的是（ ）。A、憲法B、專業(yè) C、知識 D、課程48、1919年成立大學(xué)撥款委員會的國家是( )。A、美國 B、日本 C、法國 D、英國49、由德國教育家洪堡創(chuàng)辦的（）大學(xué)被后人稱為“第一具有真正意義的大學(xué)”。A、柏林工業(yè)B、波鴻C(jī)、卡爾斯魯厄D、柏林50、研究生的學(xué)位論文必須得到學(xué)位論文答辯委員會( )以上通過。A、全體 B、2/3 C、半數(shù) D、60%51、教師的言論、為學(xué)為人的行為和態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這就要求高校教師當(dāng)好（）角色。A、管理者 B、社會服務(wù)者 C、研究者 D、示范者52、高等教育法從醞釀起草到最后通過,前后歷時(shí)( )年。A、1O B、11

8、 C、12 D、1353、（）是指高校教師來源的構(gòu)成狀況。A、學(xué)歷結(jié)構(gòu)B、職務(wù)結(jié)構(gòu) C、專業(yè)結(jié)構(gòu) D、學(xué)緣結(jié)構(gòu)54、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的趨勢,要求高校培養(yǎng)的人才不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)性,還要具備比較寬廣的科學(xué)知識基礎(chǔ)和比較廣泛的適應(yīng)性,這就要求高校的教學(xué)過程體現(xiàn)( )的特點(diǎn)。A、認(rèn)識已知和探索未知的統(tǒng)一 B、認(rèn)識世界和改造世界的統(tǒng)一C、專業(yè)性和綜合性的統(tǒng)一 D、個(gè)體認(rèn)識社會化和社會認(rèn)識個(gè)體化的統(tǒng)一55、開發(fā)研究的第三階段是（）。A、工藝發(fā)展研究B、工程性發(fā)展研究C、市場發(fā)展研究D、管理研究56、衡量一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)是( )。A、學(xué)位 B、學(xué)歷 C、職稱 D、薪金57、教育部于

9、1998頒發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄分設(shè)（）個(gè)學(xué)科大類249種專業(yè)。A、9 B、10 C、11 D、1258、對大學(xué)生價(jià)值觀教育的導(dǎo)向是( )。A、一元的導(dǎo)向 B、多元的導(dǎo)向 C、分層次的導(dǎo)向 D、單一的導(dǎo)向59、校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持（）原則。A、方向性 B、趣味性 C、系統(tǒng)性 D、連續(xù)貫性60、在職位分類理論的指導(dǎo)下,以教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)際任務(wù)為依據(jù),根據(jù)任務(wù)的多少、難易程度和水平差異,把任務(wù)分解為多種類型和水平層次,給予一定的權(quán)重,計(jì)算確定各級教師職務(wù)的崗位數(shù)。這樣的教師職務(wù)設(shè)置方法稱為( )。A、任務(wù)法 B、結(jié)構(gòu)法 C、分層法 D、學(xué)科法61、對大學(xué)生價(jià)值觀教育的導(dǎo)向是（）。A、

10、一元的導(dǎo)向B、多元的導(dǎo)向C、分層次的導(dǎo)向D、單一的導(dǎo)向62、實(shí)行大學(xué)區(qū)制的國家是( )。A、美國 B、日本 C、法國 D、英國63、高校教師要打破學(xué)科、專業(yè)界限，共同完成高級專門人才的培養(yǎng)和科研的攻關(guān)與開發(fā)，這說明了高校教師職業(yè)的（）。A、復(fù)雜性 B、群體性 C、創(chuàng)造性 D、長效性64、研究生的培養(yǎng)主要通過( )來完成。A、課程教學(xué) B、個(gè)別指導(dǎo) C、社會實(shí)踐 D、科研工作65、高教法第二十五條對設(shè)立高等學(xué)校的基本條件作了規(guī)定，并要求大學(xué)必須設(shè)有（）個(gè)以上國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。A、二 B、三 C、四 D、五66、具有理論性和自由性特點(diǎn)的科學(xué)研究是( )。A、基礎(chǔ)研究 B、應(yīng)用研究 C、

11、開發(fā)研究 D、工程研究67、標(biāo)志我國社會主義高等教育體制確立的文件是（）。A、 中華人民共和國高等學(xué)校章程草案（1956年）B、 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定C、 “高校60條”D、 面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃68、在課程內(nèi)容選擇時(shí),經(jīng)常會出現(xiàn):1.同一個(gè)目標(biāo),可以通過不同的課程內(nèi)容和形式的組合來達(dá)到:2.同一課程內(nèi)容可以通向不同的教育目標(biāo)。在這種情況下,就要根據(jù)實(shí)際需要,對課程內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化選擇。這是課程內(nèi)容選擇的( )原則。A、適時(shí) B、實(shí)踐 C、經(jīng)濟(jì) D、量力69、校園文化是（）。A、校園物質(zhì)文化B、校園制度文化C、校園精神文化D、多種文化的復(fù)合體70、在國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目

12、中,針對我國科技、國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中重大科技問題,組織跨學(xué)科、跨單位、跨部門的聯(lián)合定向研究課題的資助項(xiàng)目是( )。A、重大項(xiàng)目 B、重點(diǎn)項(xiàng)目 C、面上項(xiàng)目 D、青年基金71、新中國成立后，為了加強(qiáng)國家對高等教育事業(yè)的管理，我國曾于（）年成立高等教育部。A、1949 B、1950 C、1951D、195272、英國教育家( )曾經(jīng)說過,任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物。A、阿什比 B、羅素 C、懷特海 D、紐曼73、我國的研究生教育始于（）。A、清朝末期 B、民國時(shí)期 C、建國初期 D、改革開放初期74、( )大學(xué)被稱為美國硅谷創(chuàng)業(yè)者的搖籃。A、斯坦福 B、哈佛 C、威斯康星 D、麻省理工7

13、5、第一次提出教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)發(fā)展并重原則的文件是（）。A、 中國教育改革與發(fā)展綱要B、 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定C、 面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃D、 教育部關(guān)于貫徹落實(shí)“中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展高技術(shù)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定”的若干意見。76、在我國,對校園文化作出科學(xué)的定義與解釋,明確提出加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)是（ ）時(shí)期的事情。A、解放初 B、文革前 C、20世紀(jì)70年代末 D、20世紀(jì)80年代中后期77、承擔(dān)把科學(xué)技術(shù)原理變成改造世界的能動力量，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)化之間假設(shè)橋梁的是（ ）。A、基礎(chǔ)研究B、工程科學(xué)研究C、人文科學(xué)研究D、社會科學(xué)研究78、校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持(

14、 )原則。A、學(xué)術(shù)性 B、趣味性 C、系統(tǒng)性 D、連續(xù)貫性79、大學(xué)教育以（）為中心。A、智育 B、教學(xué) C、育人 D、科研80、“教青即生活、教育即生長”是由外國著名教育家（ ）提出的。A、洛克 B、杜威 C、盧梭 D、凱洛夫三、多項(xiàng)選擇題81、大學(xué)生的身體素質(zhì)包括（）。A、力量素質(zhì) B、速度素質(zhì) C、耐力素質(zhì) D、大腦素質(zhì)82、高校教師的基本要求包括（ ）。A、忠誠社會主義教育事業(yè) B、熱愛學(xué)生 C、具有大專以上學(xué)歷 D、具有教育教學(xué)能力83、我國高等教育體制改革的目標(biāo)是要改變以下弊端（）。A、高度集中 B、統(tǒng)得過死 C、包得過多 D、條塊分割84、查理斯·范海絲提出的威斯康星模

15、式內(nèi)容為( )。A、培養(yǎng)有知識、能工作的公民 B、發(fā)展和創(chuàng)新知識C、科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的 D、傳播和推廣知識,使之解決經(jīng)濟(jì)、社會和政治等領(lǐng)域的實(shí)際問題85、在社會變革的形勢下，大學(xué)生道德觀也發(fā)生的變化是（）。A、從封閉性道德到開放性道德B、從自主性道德到依賴性道德C、從一元道德到多元道德D、從依賴性道德到自主性道德86、在現(xiàn)代社會里,培養(yǎng)高級專門人才,應(yīng)強(qiáng)調(diào)( )。A、復(fù)合性的知識結(jié)構(gòu) B、創(chuàng)造能力 C、理工知識與社會科學(xué)緊密結(jié)合 D、實(shí)踐能力87、我國高等教育經(jīng)費(fèi)來源是（）。A、財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)B、社會團(tuán)體和個(gè)人辦學(xué)投入C、社會捐集資D、學(xué)費(fèi)88、高校教師應(yīng)具備的專業(yè)技能包括( )。A、教

16、育認(rèn)識能力 B、教育實(shí)踐能力 C、教學(xué)演講能力 D、教育機(jī)智能力89、我國高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下幾種類型（）。A、直線制組織結(jié)構(gòu)B、職能制組織結(jié)構(gòu)C、直線職能制組織結(jié)構(gòu)D、矩陣式組織結(jié)構(gòu)90、高等學(xué)校科學(xué)研究的特點(diǎn)是( )。A、學(xué)科齊全 B、人才集中 C、基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚 D、信息來源、廣泛91、大學(xué)科技園的主要功能是（）。A、孵化高新技術(shù)企業(yè)B、培育科技和經(jīng)營管理人才C、為學(xué)校籌措辦學(xué)資金D、增加國家稅收92、大學(xué)的教育功能主要體現(xiàn)在( )等方面。A、傳授知識 B、思想道德教育 C、科學(xué)研究 D、技術(shù)開發(fā)93、古埃及、巴比倫等國先后設(shè)立過（）等學(xué)校。A、宮廷學(xué)校 B、職官學(xué)校 C、寺廟

17、學(xué)校 D、文士學(xué)校94、諾貝爾獎有( )等獎項(xiàng)。A、物理學(xué) B、化學(xué) C、數(shù)學(xué) D、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)95、高教法第53條規(guī)定的高校學(xué)生的合法權(quán)益主要有（）。A、參加教育教學(xué)活動的權(quán)利B、否決學(xué)校處分的權(quán)利C、獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金和助學(xué)金的權(quán)利D、完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書的權(quán)利96、我國高等教育體制改革的目標(biāo)是要改變以下弊端( )。A、高度集中 B、統(tǒng)得過死 C、包得過多 D、條塊分割97、高校教師應(yīng)具備的專業(yè)技能包括（）。A、教育認(rèn)識能力B、教育實(shí)踐能力C、教學(xué)演講能力D、教育機(jī)智能力98、設(shè)立高等學(xué)校必須遵循以下原則（ ）。A、符合國家的教育方針政策 B、符合國家和社會公眾利益C、不得以營利為目的 D、以社會公益性為主,兼顧營利性99、按科學(xué)研究的對象分，可以把科學(xué)研究分為（）。A、自然科學(xué)研究B、工程科學(xué)研究C、社會科學(xué)研究D、人文科學(xué)研究100、按科學(xué)研究的對象分,可以把科學(xué)