初中語文作文課以小見大（課堂PPT）

1、12細(xì)節(jié)決定成敗n我們在寫記人記事的文章時我們在寫記人記事的文章時,若欲選若欲選“大大”事，普通人又事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?n寫小事。從小角度發(fā)掘題材來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思寫小事。從小角度發(fā)掘題材來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格。想品格。n“落一葉而悲秋，窺一斑而知全豹落一葉而悲秋，窺一斑而知全豹”，說的都是從一個，說的都是從一個小的角度或部位，只要能認(rèn)真觀察和思考，照樣可以得小的角度或部位，只要能認(rèn)真觀察和思考，照樣可以得出對事物的全面認(rèn)識。作文也是這樣，以小見大是記敘出對事物的全面認(rèn)識。作文也是這樣，以小見大是記敘文中常用的寫作手法文中常用的寫作手

2、法,它往往在選材上或擷取一個片斷它往往在選材上或擷取一個片斷,或或定格一幅畫面定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事或選擇一件小事,通過多種通過多種表現(xiàn)技法表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵寫出它的內(nèi)涵,以一目傳精神以一目傳精神,反映深刻的文章主題。反映深刻的文章主題。3n1.初步感知初步感知“以小見大以小見大”寫作手法，體會其作寫作手法，體會其作用。用。n2.通過欣賞范文，掌握通過欣賞范文，掌握“以小事見大以小事見大”的寫作的寫作規(guī)律和方法。規(guī)律和方法。n3.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：4感知“以小見大”n例文一

3、：例文一：為母親打開心窗為母親打開心窗n例文二：例文二：幸福的顏色幸福的顏色n例文三：例文三：笑笑 5“以小事見大”作文的表達(dá)特點(diǎn)n由此，我們可以感受到由此，我們可以感受到“以小事見大以小事見大”作文的作文的表達(dá)特點(diǎn)之一：表達(dá)特點(diǎn)之一：n首先或選擇一件小事首先或選擇一件小事,或擷取一個片斷或擷取一個片斷,或定格或定格一幅畫面一幅畫面,或捕捉一個瞬間（?。┤缓蠡虿蹲揭粋€瞬間（小）然后從從中抒發(fā)一個大的真情，表現(xiàn)一個大的主題。中抒發(fā)一個大的真情，表現(xiàn)一個大的主題。（大）事（大）事+情情 從中闡述一個大的事理，表現(xiàn)從中闡述一個大的事理，表現(xiàn)一個大的主題。（大）一個大的主題。（大） 事事+理理6細(xì)節(jié)描

4、寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。人物形象。7選好典型細(xì)節(jié) n細(xì)節(jié)是展示文章主旨思

5、想、靈魂的關(guān)鍵處，所以細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選好。如一定要選好。如孔乙己孔乙己中的肖像描寫：中的肖像描寫： 他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾雜傷痕，他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾雜傷痕，一部亂蓮蓬的花白胡子。穿的雖是長衫，可是又一部亂蓮蓬的花白胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 這一段這一段抓住的是抓住的是“長衫長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻是時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻是“又臟又臟又破又破”，表現(xiàn)了他的窮困潦倒，突出了孔乙己的

6、，表現(xiàn)了他的窮困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特點(diǎn)。迂腐、麻木的特點(diǎn)。 8調(diào)動各種感官。細(xì)致觀察事物n要使細(xì)節(jié)描寫生動形象，就要調(diào)動自己的各種感官，對事要使細(xì)節(jié)描寫生動形象，就要調(diào)動自己的各種感官，對事物作細(xì)致的觀察。如下面一段寫花的文字：物作細(xì)致的觀察。如下面一段寫花的文字： 天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得黯淡了。這時候，幾朵剛開的曇花正散發(fā)出縷縷清都顯得黯淡了。這時候，幾朵剛開的曇花正散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊香

7、，沁人心脾。啊!還有一朵正含苞欲放，會不會開呢還有一朵正含苞欲放，會不會開呢?我我觀察了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下觀察了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下終于，花蕾終于，花蕾尖上悄悄地裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，花尖上悄悄地裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，花瓣一片片地舒展開采。那一片片花辨像是水晶雕成的，連瓣一片片地舒展開采。那一片片花辨像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。一條條花脈都看得清清楚楚。 作者對曇花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋作者對曇花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路、花蕾開放的整個過程寫得細(xì)膩生動，讓人如臨其路、花蕾開放的整個過程寫得

8、細(xì)膩生動，讓人如臨其境。境。 9精心錘煉詞語 n細(xì)節(jié)描寫中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，精心錘煉，細(xì)節(jié)描寫中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。如下列句中的做到以少勝多，乃至一字傳神。如下列句中的詞語就用得非常恰當(dāng)：詞語就用得非常恰當(dāng)： 他輕手輕腳地拉開門，瞇著眼，透過門縫看他輕手輕腳地拉開門，瞇著眼，透過門縫看我做什么。我做什么。 樹上葉子飄了一地，一片葉子樹上葉子飄了一地，一片葉子在雨中打了個漩渦落在地上。在雨中打了個漩渦落在地上。 10巧妙運(yùn)用修辭 n巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，可增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形可

9、增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｈ缰熳郧宓淖優(yōu)橛行?。如朱自清的春春中對春雨的描中對春雨的描寫：寫?像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 又如寫母又如寫母親端詳孩子睡覺：親端詳孩子睡覺： 母親愣愣地看著我，那是母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月色對修竹的日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月色對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞

10、與小草的交談依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談! 11變換不同角度，從多個層面來寫細(xì)節(jié) n對同一細(xì)節(jié)，可以從不同角度、多個層面來考慮。對同一細(xì)節(jié)，可以從不同角度、多個層面來考慮。 如，還是寫母親端詳孩子睡覺，上例是從母親的眼神如，還是寫母親端詳孩子睡覺，上例是從母親的眼神這一角度來寫的，我們還可以變換角度，從這一角度來寫的，我們還可以變換角度，從“我我”的的角度來寫：角度來寫： 我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺，我好像成為了一個襁褓中的嬰兒，在種異樣的感覺，我好像成為了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑像又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好像又變成了一幅五彩的畫，陶醉