2013深圳首屆微課大賽工作方案

1、2013深圳首屆微課大賽工作方案一、活動背景美國可汗學院教學視頻及其“翻轉(zhuǎn)課堂”模式受到教育界的廣泛關(guān)注。國內(nèi)教育領域也相繼開展相關(guān)的嘗試，教育部教育管理信息中心組織開展“首屆中國微課大賽”，教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心組織開展“全國高校微課教學比賽”，山東、四川、江西等省份組織開展全省的微課大賽，這些競賽活動為廣大師生搭建了交流和推廣微課的平臺，反響熱烈，在國內(nèi)掀起來一輪微課設計、制作和研討的浪潮。我市自2010年開始，在全市范圍內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課例視頻資源的征集及在線展播活動，取得了明顯成效。目前優(yōu)質(zhì)課例視頻資源已超過10000節(jié)，覆蓋了中小學校大部份年級學科與教材章節(jié)。但總體上我市優(yōu)質(zhì)教學資

2、源仍然表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性短缺，優(yōu)質(zhì)教學資源的互聯(lián)互通，整合與深入應用的能力有待進一步提高。微課以其“小”、“實”、“新”、“效”等特點，便于制作，方便應用，易于引發(fā)教師教研方式、學生學習方式的創(chuàng)新和變革。近兩年我市福田、羅湖、南山、寶安等區(qū)的部分學校已相繼開展了這一領域的探索。為進一步推動優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升中小學課堂教學中資源的使用效益，經(jīng)研究，擬于2013年10月至12月舉辦深圳首屆微課大賽。活動將以征集和展播方式進行，部署大賽活動網(wǎng)站，組織專題培訓，總結(jié)利用微課創(chuàng)新教學模式的典型案例，探索微課在手機、平板電腦等移動終端的應用，對活動中評選出的優(yōu)秀作品、先進個人和單位進行表彰獎勵。二、活動

3、參加對象全市中小學校教師。三、活動時間作品上載時間：2013年10月20日12月20日。專家評審時間：2013年12月21日12月30日。獲獎作品、先進單位和個人公示及表彰：2014年元月。四、活動網(wǎng)址深圳首屆微課大賽活動網(wǎng)站：五、活動內(nèi)容及要求（一）微課組成及要求“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。其核心資源是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教學設計”、“微課件”、“微習題”等輔助性教與學內(nèi)容及學生反饋、教師點評等教學支持資源。微課主要分為以下五種類型：講授型以學科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課

4、堂講授；解題型針對典型例題、習題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；答疑型圍繞學科疑難問題進行分析與解答；實驗型針對教學實驗進行設計、操作與演示；其它類型不屬于上述分類的技能類、表演類、活動類等作品，均可歸為此類型。1.微視頻要求“微視頻”時長一般時長為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，能較全面真實反映教學情境，能充分展示教師良好教學風貌。視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻格式以MP4為主。上傳要求見大賽活動網(wǎng)站說明。2.微教學設計要求微教學設計是指對微課教學活動的簡要設計和說明，應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學

5、背景、教學目標、教學方法、教學過程和教學總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學科、教材版本及適用對象等信息。由執(zhí)教教師參照微課教學設計模板（見附件1）填寫。文件格式為WORD。3.微課件要求微課件是指在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件等，文件格式以PPT為主。可以整合到微視頻中，也可以單獨提交，要求圍繞教學目標和反映主要教學內(nèi)容。4.“微習題”要求根據(jù)微課教學內(nèi)容而設計的練習測試題目，文件格式為WORD。（二）征集形式本次大賽主要征集以學科教學視頻為核心的微課，包括微視頻、微教學設計、微課件、微習題等。各區(qū)（學校）應按照系列化、特色化、規(guī)范化的要求，提升微課參賽作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教

6、學資源應用效益。1.系列化各區(qū)（學校）上送微課應與新課標、教材配套、同步，要做好所分配的各學段核心學科的微課建設規(guī)劃和各項安排。原則上同一知識點不重復上報微課（同課異構(gòu)專題除外）。鼓勵針對某個知識專題、主題或中考高考的某個復習單元設計制作510節(jié)微課（具體數(shù)量根據(jù)教學內(nèi)容或?qū)W習需求來確定），上載后網(wǎng)站可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。2.特色化各區(qū)（學校）要盡量發(fā)揮本區(qū)（校）名師名校、名工作室等各類優(yōu)秀骨干教師的特色和學科優(yōu)勢，為名優(yōu)微課、特色微課展示專欄提供微課內(nèi)容。3.規(guī)范化各區(qū)（學校）應統(tǒng)一部署，合理規(guī)劃，建議成立相應工作小組。提交材料

7、要求齊全、統(tǒng)一，并嚴格按照大賽要求設計。（三）制作要求微課可通過原創(chuàng)開發(fā)或加工改造兩種途徑制作，其中原創(chuàng)開發(fā)這種方式適合于教師制作一節(jié)全新的“微課”作品，一般要經(jīng)過選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、拍攝準備（重點要將教學設計轉(zhuǎn)化成拍攝腳本，并與拍攝人員充分溝通明確拍攝要點及注意事項）、教學實施與錄制（既可以在課堂進行拍攝，可只拍攝某個知識點的教學活動，也可將整節(jié)課全程拍攝后再按知識點或教學環(huán)節(jié)進行切片處理；也可以用錄屏軟件錄制自己的教學內(nèi)容）、視頻后期編輯合成、專家點評、教學反思等環(huán)節(jié)。教師也可下載安裝微課錄制軟件，自行完成微課的制作。加工改造則是指教師將近年來在競賽活動中

8、產(chǎn)生的完整優(yōu)秀教學課例（錄像課例），經(jīng)過加工編輯（如視頻的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等）并提供相應的輔助教學資源（如教案、課件、點評、反思等）等“微課化”處理。微視頻的錄制方式有以下五種：（1）數(shù)碼設備攝錄：教師可借助專業(yè)攝像機、數(shù)碼DV、數(shù)碼相機、智能手機、電腦攝像頭等一切具有視頻攝錄功能的設備，將自己的教學過程場景拍攝記錄下來。（2）錄屏軟件內(nèi)錄：通過安裝屏幕錄制軟件（如Camtasia Studio等免費錄屏軟件，此次微課活動網(wǎng)站提供下載）或交互白板自帶攝錄軟件、手寫板和聲音輸入設備（話筒、耳咪等），同步錄制教師在電腦屏幕（或電子白板、一體機等）上演示、操作、講解的授課內(nèi)容和聲音。這種方

9、式適合于數(shù)理化等注重邏輯推理演算過程的教學內(nèi)容，可以由教師一個人操作完成。（3）智能錄播系統(tǒng)制作，利用智能錄播設備（包括網(wǎng)絡直錄播工作站、智能導播控制主機、錄播系統(tǒng)及平臺軟件、板書定位控制器）、音頻處理系統(tǒng)、定位跟蹤系統(tǒng)等，實時記錄課堂教學過程，并能智能切換畫面，有效記錄整個教學過程的關(guān)鍵信息。此方式適合以學?；蛞詤^(qū)為單位統(tǒng)一開展。（4）混合錄制式：綜合運用以上幾種方式，通過拍攝、內(nèi)錄、制作、合成等形成微課教學視頻。例如教師將自己設計制作的教學動畫（flash、Gif動畫課件）輸出合成視頻格式；或通過自動播放的方式內(nèi)錄自己制作的PPT課件內(nèi)容（聲音可提前錄制也可在播放時同步講解）。教師可根據(jù)教

10、學內(nèi)容、興趣愛好等實際情況自行選擇以上錄制方式中的一種，并自行確定是否在微課視頻中出現(xiàn)本人影像等。六、評審和表彰本屆大賽將組織學科教研和教育技術(shù)專家對微課作品進行評審。評審主要標準見附件2。參照深圳市中小學優(yōu)質(zhì)課例視頻資源建設評比獎勵暫行辦法，大賽設立優(yōu)秀個人和優(yōu)秀組織獎。1.優(yōu)秀個人獎：大賽將依據(jù)微課評審標準評選出一、二、三等獎，同時對“執(zhí)教教師”和“拍攝教師”進行獎勵?？傇u獎數(shù)不超過年度征集微課總數(shù)的30%。2.優(yōu)秀組織獎：大賽對積極組織本次活動且成績突出的區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和市局直屬學校頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。評獎數(shù)不超過年度參評單位總數(shù)的40%。七、其他事項1.本屆大賽不收取任何費用。2.

11、每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量不超過兩件。3.參賽作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，將取消參賽資格。4.參賽者享有作品的著作權(quán)，須同意授權(quán)大賽活動網(wǎng)站享有網(wǎng)絡傳播權(quán)。所有參賽作品將在我市中小學“網(wǎng)絡課堂”網(wǎng)站展播，我市師生可通過互聯(lián)網(wǎng)，以及手機、平板電腦等移動終端訪問。5.大賽參賽作品統(tǒng)計數(shù)量計入各區(qū)（新區(qū)）和直屬學校的優(yōu)質(zhì)課例視頻年度征集展播任務。附件1“微課”教學設計模板 授課教師姓名劉歌微課名稱唱歌課中的手腳眼和小樂器練習 知識點來源學科：音樂 年級：初一 教材版本：人民音樂出版社 所屬章節(jié)：第一單元錄制工具和方

12、法攝像機設計思路在傳統(tǒng)的音樂學唱課中加入新鮮模式的小練習，以及小樂件的配合練習，通過手腳眼的全方位配合，使學生對學習唱歌產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極發(fā)揮自我能動性和潛在能力，培養(yǎng)學生的綜合音樂素質(zhì)，并進一步加深對所學歌曲的印象和熟練度。教學設計內(nèi) 容教學目的1.學會愛我中華這首歌曲，并能熟練的演唱。2.體驗愛我中華的獨特的帶有少數(shù)民族曲調(diào)的音樂風格，并能夠親自參與和體驗與課程相關(guān)的音樂活動，對學習歌曲和自我主動學習產(chǎn)生濃厚的興趣。3. 讓學生主動探索與這首歌相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，熱愛自己的祖國。教學重點難點1. 重點：掌握小附點音符，準確把握節(jié)奏，速度統(tǒng)一，唱熟唱好這首歌。2. 難點：準確拍出手腳眼

13、綜合小練習的節(jié)奏，并且和歌曲相互融入，邊唱邊拍。教學過程讓學生們分成不同的組合形式，利用眼，手，腳的配合把節(jié)奏型打出來，鍛煉學生聽辨能力和實際操作能力。由老師鋼琴伴奏，鞏固學唱的熟練程度，達到一個良好的鞏固目的。手眼腳-配合小練習： A.拍手 B拈指 C拍腿 D跺腳 簡單型： A A A AB B B BC C C CD D D D 稍難型： A A B BA A B BA A C CA A D D通過這個小練習，集中了學生的注意力，活躍課堂積極的氛圍，增加了娛樂性，通過手，眼，腳，打節(jié)奏的配合，加上口唱剛剛學的新歌的旋律，一箭雙雕，既鍛煉了配合能力，又鞏固練習了新學的歌曲旋律的熟練度。附件2

14、“微課”評審標準一級指標二級指標指標說明選題設計（10分）選題簡明（5分）主要針對知識點、例題/習題、實驗活動等環(huán)節(jié)進行講授、演算、分析、推理、答疑等教學選題。盡量“小（微）而精”，建議圍繞某個具體的點，而不是抽象、寬泛的面。設計合理（5分）應圍繞教學或?qū)W習中的常見、典型、有代表的問題或內(nèi)容進行針對性設計，要能夠有效解決教與學過程中的重點、難點、疑點、考點等問題。教學內(nèi)容（20分）科學正確（10分）教學內(nèi)容嚴謹，不出現(xiàn)任何科學性錯誤。邏輯清晰（10分）教學內(nèi)容的組織與編排，要符合學生的認知邏輯規(guī)律，過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂。作品規(guī)范（15分）結(jié)構(gòu)完整（5分）具有一定的獨立性和

15、完整性，作品必須包含微課視頻，還應該包括在微課錄制過程中使用到的輔助擴展資料（可選）：微教案、微習題、微課件、微反思等，以便于其他用戶借鑒與使用。技術(shù)規(guī)范（5分）微課視頻時長一般不超過10分鐘，視頻畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音與畫面同步； 微教學設計要圍繞所選主題進行設計，要突出重點，注重實效，體現(xiàn)完整設計思路； 微課件設計要形象直觀、層次分明；簡單明了，教學輔助效果好；微習題設計要有針對性與層次性，設計合理難度等級的主觀、客觀習題。語言規(guī)范（5分）語言標注，聲音洪亮、有節(jié)奏感，語言富有感染力。教學效果（40分）形式新穎（10分）構(gòu)思新穎，教學方法富有創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式，類型包括但不限于：教授類、解題類、答疑類、實驗類、活動類、其他類；錄制方法與工具可以自