（銳角和鈍角）宗玉娥

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式教 師宗玉娥單 位利通一小課題名稱銳 角 和 鈍 角學(xué)情分析 通過課前的調(diào)研得知，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角，比直角大的角，比直角小的角，知道角各部分的名稱，會(huì)畫角，所以在本節(jié)課中緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活中的實(shí)例，能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。、能力目標(biāo)：經(jīng)歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動(dòng)過程，培養(yǎng)觀察能力和空間思維能力；同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提高自己，完善自己。、情感目標(biāo)：通過師生評(píng)價(jià)、交流體會(huì)的活動(dòng)，建立自信心，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅

2、；同時(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們都喜歡去游樂園嗎？今天老師就帶大家到游樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。游樂園里真熱鬧呀！都有哪些游樂項(xiàng)目，誰來說一說？在這些游樂項(xiàng)目里藏著我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)角。大家來找一找哪里有角（課件出示主題圖） 2、指名學(xué)生說說角的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課開始創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的游樂園的場(chǎng)景入手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建了和諧的氛圍，使各類學(xué)生不僅回顧了舊知識(shí)，而且快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中?！慷?、探究體驗(yàn)，獲取新知1、上海你們知道嗎？上海的楊浦大橋的夜景十分美麗，這里也有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)角。（調(diào)出聚光燈）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三種角。學(xué)生

3、分別說出這三種角都是什么角。2、引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義3、揭示課題：銳角和鈍角4、到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三位好朋友它們分別是銳角、直角、鈍角，請(qǐng)同學(xué)們給這三位好朋友按從大到小的順序排排隊(duì)，排在最前面的是銳角，過來是直角，最后是鈍角。同學(xué)們銳角不服氣了，它想憑什么我是最小的，它想到了一個(gè)好辦法，把自己的兩條邊加長(zhǎng)了，你們說它變大了嗎？銳角想是不是不夠長(zhǎng)呢？它又把邊加長(zhǎng)了，它變大了嗎？也就是說邊的長(zhǎng)短和角的大小沒有關(guān)系，那角的大小和什么有關(guān)呢？和角兩邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。 5、為了幫助大家記憶，老師給大家編了幾句兒歌？大家一起來讀一讀，記一記。（我是一

4、個(gè)小銳角，銳角，銳角，我比直角小。我是一個(gè)大鈍角，鈍角，鈍角，我比直角大） 6、找一找，我們教室周圍哪些地方有我們學(xué)過的角呢？ 7、老師也給大家找來了一些角，大家來欣賞一下。 8、下面我們來看一看游樂里的這些角，老師選了其中的角，把它們整理了一下，讓大家來分一分。【設(shè)計(jì)意圖：突出與生活實(shí)際相適應(yīng)，讓學(xué)生從楊浦大橋的圖片中找到角，找出銳角和鈍角的特征，引出銳角和鈍角。而后讓同學(xué)們?cè)诮淌抑姓医?、說出生活中的角，在常見物品中找角，在時(shí)鐘上找角，讓知識(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)的有興趣，記得牢固。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高1、欣賞完了角，我們發(fā)現(xiàn)與我們的

5、生活息息相關(guān)。今天我們班的同學(xué)都表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，老師知道你們都是有上進(jìn)心的孩子，有理想的孩子，那你能選一選你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么嗎？（課件出示）表演家：請(qǐng)用四肢表示出直角、銳角和鈍角。發(fā)明家：同學(xué)們，你們能利用手工紙，活動(dòng)角創(chuàng)造角嗎？要求：用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。小畫家：畫你喜歡的一個(gè)角，并寫上它們的名字。同桌畫完以后用三角板的直角來驗(yàn)證，如果你的同桌對(duì)了，請(qǐng)對(duì)他豎起大拇指。 醫(yī)生：這個(gè)角是鈍角。博士：（1）找一找，有哪些角？都是什么角？ （2）紅領(lǐng)巾有1個(gè)（ ）角和2個(gè)（ ） （3）找小海龜?shù)募曳謩e有幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角。小法官：下面的說法對(duì)嗎？ （1）所有的銳角都一

6、樣大( ) （2） 是一個(gè)直角（ ）（3）銳角比直角?。?） （4）所有的銳角都比鈍角?。?）2、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的三角板同桌合作拼一拼，看拼成的都是什么角？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，把課后練習(xí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)的形式，讓學(xué)生通過做角、折角、拼角、畫角一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，既避免了學(xué)生的疲勞感，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)不但充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且用激趣法從而更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使課堂活躍了起來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，教師只起了“橋梁”的作用，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”，五、回顧總結(jié)，拓展延伸1、今天我們交了兩個(gè)新朋友，它們是誰呢？你知道什么是銳角，什么是鈍角嗎？2、作業(yè)：當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師角真美麗，它能創(chuàng)造出美麗的圖案?？催@一張簡(jiǎn)筆畫吧，它身上有哪幾類角？相信你也能用直角 ，銳角，鈍角來創(chuàng)造美麗的圖案，試試吧 【設(shè)計(jì)意圖：把本課的知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的畫面中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性