《普羅米修斯》第二課時(shí)

1、普羅米修斯教案設(shè)計(jì)虹二?。黑w順丹教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第31課普羅米修斯。教學(xué)理念：扎根語(yǔ)言，走進(jìn)神話，讓人物形象在學(xué)生自主的閱讀中豐厚飽滿；推薦讀本，走向神話，讓閱讀時(shí)空在課內(nèi)導(dǎo)讀的引領(lǐng)中有效拓展。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受普羅米修斯為造福人類而敢于獻(xiàn)身的精神。2、激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受普羅米修斯為造福人類而敢于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 扎根語(yǔ)言，引導(dǎo)想象，讓普羅米修斯的英雄形象在學(xué)生自主的閱讀中豐厚而飽滿。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)（略）一、走進(jìn)希臘，了解希臘。二、走近希臘神話。初讀課文，了解故事主要內(nèi)容，分段；三、鞏

2、固生字新詞。第二課時(shí)（詳）一、簡(jiǎn)述故事，回顧重點(diǎn)句。、上節(jié)課我們學(xué)了什么？（我們學(xué)習(xí)了生字詞，還給課文分了段。）這里有幾個(gè)字還是很難讀，誰(shuí)再來(lái)試試。出示詞語(yǔ)：普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 眾神的領(lǐng)袖宙斯大力神赫拉克勒斯2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這都是人名）根據(jù)人名，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容。3、出示重點(diǎn)句：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”什么是造福？能不能用舉例什么說(shuō)說(shuō)（生例舉各種事例）同學(xué)們，讀一讀課文的一、二自然段，你能不能從一、二自然段中分別找到一句話證明拿取火種的的確確是在造福人類，聽明白了嗎？開始。二、聯(lián)

3、系上文，讀普羅米修斯之所為，感受“善良”。 1、讀課文的一、二自然段。大屏幕出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸（指名生讀）2、請(qǐng)你自由地讀讀這兩個(gè)句子，讀完之后，你能不能分別用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明沒(méi)有火的日子里人們的生活怎么樣？有了火之后，人們的生活又是怎么樣的？（生：有了火之后生活很幸福，沒(méi)有火生活很悲慘。）3、帶著感情去讀一讀。生個(gè)別讀，自由練讀，分男女生讀（重點(diǎn)讀好：生的東西、無(wú)邊、一個(gè)又一個(gè)；）4、想象寫話：沒(méi)有火人們的生活是悲慘的，有了火人們的生活就變得幸福了。請(qǐng)

4、同學(xué)們展開想像，任意選擇一句，寫一寫，沒(méi)有火的日子里人類還會(huì)有哪些痛苦，哪些悲慘？有了火之后人們的生活還會(huì)有哪些幸福？選擇一句寫一寫，開始。沒(méi)有火，人們只能 ，現(xiàn)在有了火，人們開始 。5 小結(jié)：聽了剛才同學(xué)們的述說(shuō)，趙老師充分地感受到了沒(méi)有火的日子里，人們的生活是多么的悲慘，有了火，人們的生活是多么的幸福。所以普羅米修斯“拿去火種”，這分明是在（造福人類）6、 三次回讀，感悟促讀引：難怪普羅米修斯的那一席話說(shuō)得是那樣的鏗鏘有力，蕩氣回腸。我們一塊兒讀。讀同學(xué)們，如果你就是普羅米修斯，面對(duì)火神的好心勸告，用反問(wèn)來(lái)一起回應(yīng)，一起讀。面對(duì)是非不分的眾神之王宙斯，你用心靈的吶喊來(lái)抗議。預(yù)備起三、聯(lián)系下

5、文，痛普羅米修斯之所痛，感受他的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓。普羅米修斯說(shuō)“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段是在寫普羅米修斯所承受的痛苦的。找到以后在自然段的前邊做上記號(hào)。(6到8自然段)1、自由朗讀，想象畫面。請(qǐng)你默讀地讀讀6、7、8這三個(gè)自然段，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容普羅米修斯所承受的痛苦是一種怎樣的痛苦？邊讀邊想象，如果有哪些詞句特別能引發(fā)你的想象，請(qǐng)作上記號(hào)或在旁邊寫上批注。2、逐段朗讀，交流讀書體會(huì)：（1）、第六自然段出示圖片和句子：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地

6、鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。”a讀句子，你從哪些詞語(yǔ)中讀到了他的痛苦？（死死地 既不能 也不能 日夜遭受 風(fēng)吹雨淋）b. 重錘敲擊“死死地”， 指導(dǎo)讀詞?！?死死地鎖”是怎樣地鎖？（牢牢 緊緊 一動(dòng)也不能動(dòng)） 能讀好這個(gè)詞嗎？指名朗讀。 c.風(fēng)吹雨淋是怎樣一種怎樣的痛苦？誰(shuí)能一句具體描述一下。當(dāng)烈日暴曬，當(dāng)風(fēng)雨交加，當(dāng)大雪紛飛，冰雹砸落的時(shí)候，他那酸麻的四肢，傷痕累累的身體會(huì)承受怎樣的痛苦？多少個(gè)日日夜夜被鎖在這光禿禿的懸崖上，精神上的孤獨(dú)和寂寞又是如何煎熬著他的心？請(qǐng)拿起筆來(lái)寫一寫。夜幕降臨烈日炎炎寒冬臘月（小組匯報(bào)交流）d.引讀句子“盡管如此，普羅

7、米修斯就是不向宙斯屈服?！保?）、繼續(xù)交流第七自然段生讀“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。”相信讀了這段話，我們的雙眼會(huì)被刺痛，我們的心也一定會(huì)被刺痛。（指名讀）a.指導(dǎo)朗讀第一句，看圖說(shuō)話任由鷲鷹啄食肝臟之痛（這是一只怎樣的鳥，強(qiáng)調(diào)可怕、尖銳的嘴巴）b指導(dǎo)朗讀第二三句，出示：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。讀著這句話你看到了一個(gè)怎樣的畫面？這是一種怎樣的痛苦？（3）、第八自然段，a.以讀代講。“許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。b.許多年來(lái)一直這樣

8、，普羅米修斯的痛苦真漫長(zhǎng)啊！同學(xué)們，你們知道“許多年來(lái)”是多少年嗎？猜猜看。（將書上的許多年改為三萬(wàn)年，體會(huì)煎熬時(shí)間之長(zhǎng)）c.師生合作讀，配樂(lè)讀e. 師生問(wèn)答，轉(zhuǎn)換角色。 f.以第一人稱說(shuō)話： 普羅米修斯，雖然你墜入痛苦的深淵，但是你的心中一片光明。俯視人間，你看到了什么？ 普羅米修斯，當(dāng)有神飛過(guò)高家索懸崖笑你傻，笑你自不量力的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)什么？3、激情引讀普羅米修斯的話。 假如火神又來(lái)勸你認(rèn)錯(cuò)，你仍然會(huì)那樣回答 即使宙斯來(lái)問(wèn)你是否知錯(cuò)，你仍然會(huì)那樣回答這就是咱們的英雄普羅米修斯一直堅(jiān)守著那句諾言，讀 為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！四、齊讀最后一段，誦英雄，贈(zèng)神號(hào)。1、正義終將戰(zhàn)勝邪惡，齊讀最后一段。2、希臘神話中的諸神都有一個(gè)名字：火神、大力神，太陽(yáng)神，如果讓你給普羅米修斯一個(gè)神號(hào)，你會(huì)尊稱他什么？（正義之神 光明之神 造福之神 等）選擇板書書寫 。、詩(shī)人雪萊是這樣贊美他的：（學(xué)生完成填空并師生合作朗誦） 是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ ??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種。送來(lái) 送來(lái) 。 盡管上天和你蓄意為敵 高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。 卻怎能鎖住那顆坦蕩 的心！ 難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 這就是你