低年級寫字教學(xué)有效性研究的課題研究方案

1、低年級寫字教學(xué)有效性研究的課題研究一、課題提出的背景 郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“ 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)?！?寫字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容；寫字，是教師重要的基本功之一，是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平意義重大。 開展寫字教學(xué)的有效性研究有利于解決學(xué)生中存在的下列問題：如因?qū)懽肿藙萦姓`而導(dǎo)致學(xué)生身體發(fā)育不良，視力下降迅速；因執(zhí)筆方

2、法不對而導(dǎo)致寫出的字一筆一畫呆板；因鞏固識(shí)字的效果不好而導(dǎo)致錯(cuò)別字較多；因書寫習(xí)慣不良而導(dǎo)致寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，字跡太潦草，卷面不整潔，不愛惜、不會(huì)妥善保管書寫工具等等。同時(shí)也有利于解決在教師中存在的問題：如教師對寫字教學(xué)只關(guān)心是否會(huì)寫，只看對錯(cuò)，而不問寫得好壞；在寫字教學(xué)中缺乏正確科學(xué)地教法，缺乏嚴(yán)格細(xì)致的責(zé)任心以及持久的耐心。 二、研究的目標(biāo) 從一年級入手，面向低年級全體師生，達(dá)到練字練人的目的。通過加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高，能按寫字要求去做。即訓(xùn)練學(xué)生寫出筆畫正確、字體端正、結(jié)構(gòu)勻稱、大小適中、整潔美觀、規(guī)范的鉛筆字。切實(shí)加強(qiáng)寫字姿勢訓(xùn)練，大幅度提高寫字姿勢的合格率

3、，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。改進(jìn)課堂教學(xué)，探索寫字教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。 三、課題研究的原則 1 、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2 、主體性原則：確立“ 以學(xué)生為主體” 的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，以求每個(gè)學(xué)生的寫字能力在不同程度上得到提高與發(fā)展。 3 、實(shí)踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得提高；教師必須深入實(shí)驗(yàn)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。 四、課題研究的方法 1 、文獻(xiàn)資料法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐。 2 、行動(dòng)研究法：從寫字教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)踐中尋求解決問題的方法，積

4、累寫字教學(xué)有效性的途徑。 3 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對寫字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)。 五、課題研究的步驟 1 、準(zhǔn)備階段：制定研究方案，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，準(zhǔn)備實(shí)施。 2 、實(shí)施階段：啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入課題研究，積累實(shí)驗(yàn)資料。 3 、總結(jié)階段：總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，寫出研究報(bào)告，推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。 六、課題的預(yù)期成果 1 、全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近；初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿；形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“ 提筆即練字” 的習(xí)慣。 2 、教師論文 3 、學(xué)生作品展示 附：低年級寫字教學(xué)案例新教材多認(rèn)少寫的編排,為學(xué)生輕

5、松學(xué)習(xí)提供了保證，也給寫字質(zhì)量提出了更高的要求。一年級教材中要求寫的一百個(gè)字都是簡單的獨(dú)體字，為我們的寫字教學(xué)留出了更大的空間。教師應(yīng)在教學(xué)中做到少而精，優(yōu)化寫字質(zhì)量。而我認(rèn)為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫字的過程比結(jié)果更可貴，小學(xué)生在寫字的過程中，能提高觀察、模仿的能力，養(yǎng)成良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣，也能在書寫中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)，感受漢字獨(dú)特的美。例如口耳目一課中要求寫的只有三個(gè)字：十、木、禾，我將“十”放在第一課時(shí)寫，第二課時(shí)著重寫帶有撇和捺的“木、禾”。如何讓學(xué)生有良好的寫字開端？我是這樣安排的： （一）上節(jié)課小朋友們的“橫”和“豎”寫得真好，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字娃娃也想到自己的田字格里休息一下，我們笑著請他

6、們進(jìn)來吧！“興趣是最好的老師”，寫字前用兒童化的語言引孩子們進(jìn)入書寫狀態(tài)，使孩子們產(chǎn)生“我要寫得漂亮”的愿望。（二）出示兩個(gè)生字：小朋友們把這兩個(gè)字輕輕地讀給自己聽一聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)“木”比“禾”少了一個(gè)撇。）引導(dǎo)觀察、比較，學(xué)生們雪亮的眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的各個(gè)細(xì)節(jié)，融入到漢字中。（三）師向小朋友介紹：這是我們要學(xué)的新筆畫“撇”。師范寫（起頭頓筆）：“撇”是一個(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來呢！生書空。我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫捺，“撇”和“捺”是兄弟，那也要頓起來寫。范寫書空。一個(gè)字美觀與否，與筆鋒很有關(guān)系，一年級的小朋友如果養(yǎng)成了頓筆的習(xí)慣，寫字時(shí)就會(huì)更投入。因此新筆畫的強(qiáng)調(diào)

7、范寫很有必要。（四）能寫好撇和捺，我們就能把“木”請進(jìn)來了。仔細(xì)看老師寫“木”，每一筆都在田字格的哪里，你們可以用手指在桌子上寫。間架結(jié)構(gòu)需要田字格幫忙，讓學(xué)生觀察模仿是初學(xué)者的捷徑。（五）老師幫你們放音樂迎接“木”到田字格中來，請你們先做好寫字的姿勢，在課本上慢慢地描起來，看誰豎得最直，頓得最好。師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。有錯(cuò)誤的在大家寫好后集體糾正。放舒緩的音樂讓學(xué)生寫字時(shí)心平氣和，隨時(shí)糾正寫字的姿勢。（六）自己仔細(xì)觀察“禾”字，放手讓學(xué)生自己寫。（七）拿幾位學(xué)生的“作品”放到投影上展示：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫？指明說說，請小朋友們再看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一

8、樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個(gè)滿意的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察評價(jià)能力，讓寫字的學(xué)生有成就感。讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己字的個(gè)性，對字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)有更深的理解，也培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，在實(shí)踐、觀察、比較中，學(xué)生就能慢慢地掌握書寫方法，為今后的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思如何搞好低年級寫字教學(xué) 一、激發(fā)學(xué)生習(xí)字的興趣托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)興趣。寫字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。我們知道低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字前都學(xué)習(xí)過畫畫，吸引他們的正是那些豐富的色彩，而寫字卻是枯燥的，如何把他們的注意力

9、轉(zhuǎn)移過來呢？二、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法1、讓學(xué)生明白寫字理念有些家長常反映，孩子字練得很多了為啥還寫不好。我覺得首先要讓學(xué)生明白寫字理念，否則學(xué)生盲目地訓(xùn)練，到頭來吃力不討好。我的做法是：在教室的墻壁上貼上了練字的理念“要明明白白地練字，不要稀里糊涂地寫字，要正確地練習(xí)，不要錯(cuò)誤地重復(fù)”。每次上課前我都要讓學(xué)生讀上兩遍，讓學(xué)生牢記在心。這樣一來學(xué)生在寫字前就牢記應(yīng)該怎樣練字，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象極少。我的學(xué)生寫得并不多，但大多數(shù)都比其他寫字班的學(xué)生進(jìn)步快，成績好。2、課堂穿插小故事 教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會(huì)生動(dòng)，書法是死板的，善于發(fā)覺他會(huì)靈活；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書

10、法是無形的美術(shù)；筆畫在作品中就是畫的韻味。3、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的閃光點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然是用“放大鏡”把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大到極致。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，每次下課前我都會(huì)問學(xué)生：“今天誰愿意把學(xué)到的字做個(gè)展示呢？”這時(shí)就會(huì)有很多學(xué)生爭著到黑板書寫，我乘機(jī)來了個(gè)現(xiàn)場比賽，由學(xué)生自己當(dāng)評委，評出今天的“收獲王”，而對于那些寫得不好的學(xué)生我及時(shí)地指出缺點(diǎn)并給以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能夠取得很大的進(jìn)步。三、把寫字教學(xué)延伸到課外由于學(xué)生在校時(shí)間受到控制，要把所學(xué)全部在校得到鞏固是不可能的，因此還需要有課外練寫.我抓住低年級學(xué)生“好

11、為人師”的心理，布置一份特殊的作業(yè)，要求學(xué)生回去先當(dāng)小老師，讓爸爸媽媽寫寫今天老師教的幾個(gè)字，然后學(xué)著老師告訴爸媽哪個(gè)地方寫得好，哪個(gè)地方需要改正，最后再示范給他們看。這樣一來，不僅當(dāng)天學(xué)的字得到了鞏固，而且能感受到當(dāng)老師的快樂，學(xué)生在完成課外作業(yè)時(shí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，作業(yè)質(zhì)量也特別高。四、適時(shí)地做好創(chuàng)作指導(dǎo)每到期中，期末時(shí)間我會(huì)抽時(shí)間給學(xué)生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式，讓學(xué)生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學(xué)生復(fù)印完整的書法作品作為學(xué)生臨摹的范本，在期中、期末讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，并上墻進(jìn)行展示。雖然有的學(xué)生寫出來的字還不成熟，但能完成一幅作品，對他們來說就是一次飛越，更能給他們帶來體驗(yàn)成功

12、的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心。通過寫作品、展覽作品，學(xué)生之間的競爭更激烈了，這無疑是促進(jìn)寫字教學(xué)的一大法寶。五、讓自己成為學(xué)生可信賴的朋友教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響，每次下課前我給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)我都會(huì)告訴學(xué)生：“老師回家也要完成作業(yè)，大家一定要認(rèn)真做，下次課我們來進(jìn)行互查，看看誰做得好。”對于這種做法學(xué)生會(huì)感到驚訝，他們不知道老師說話能否算數(shù)。到了下次課我真的拿出一張作品展示在學(xué)生面前，學(xué)生很自然的對我產(chǎn)生了信賴，以后我給學(xué)生提出的要求他們都能很好地配合。 六、不斷提高自己的寫字水平寫字教學(xué)沒有具體的教材，課不好上，教師一定要制定一套切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)指定方向，才能在課堂上收到事

13、半功倍的效果。其次教師還要不斷提高自己的硬筆書法水平，才能征服學(xué)生。在教學(xué)中我曾遇到過這樣的情況：有些很調(diào)皮的學(xué)生課堂上注意力不集中，可是當(dāng)我走到他身邊給他做示范時(shí)，他幾乎是屏息凝視，看得特別專注。當(dāng)他被老師那優(yōu)美的字跡折服后便能靜下心來練字?？傊?，寫字訓(xùn)練枯燥無味，對低年級學(xué)生來說是一件不愿為而又不得不為的事，要讓他們保持興趣是一件難而又難的事。讀書心得讀小學(xué)低年級寫字教學(xué)之我見 對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì) 的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。 通過幾年來的實(shí)踐，我對于低年級的寫

14、字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。 一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特 點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正， 雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書， 批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順， 展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模 仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別 輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老 師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡

15、子。不但可以注意自身的寫字姿勢， 提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生 的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。 二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣 寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜 歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的 老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效 果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。 1生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。 小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)， 從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。 （1）古人習(xí)字學(xué)書的

16、故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事， 三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事， 使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的 生動(dòng)教材。 （2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛 文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美， 把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子 們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。 （3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié) 構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講

17、給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢 字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。 2形式多樣的競賽激勵(lì)。 競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之 間互相合作的集體意識(shí)。 （1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較， 與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8 顆紅 星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿 勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。 （3）個(gè)人競賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地

18、展出，獲 得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各 項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。 3定期辦作業(yè)展覽。 定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn) 學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。 整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。 三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧 1基本筆畫。 每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本 筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級語文教學(xué)中， 在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基 本功，為今后的寫

19、字教學(xué)開一個(gè)好頭。 2字的偏旁。 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī) 律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉 一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。 3字的結(jié)構(gòu)。 漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要 求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右 結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄 右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下 結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要 提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、 心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中 所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練， 根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格 安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。 字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到， 就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到 就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字