學(xué)前兒童游戲之幼兒游戲的指導(dǎo)、觀察（課堂PPT）

1、1第四章 幼兒游戲的指導(dǎo)、觀察與評價(jià) 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 1、了解幼兒游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求 2、掌握幼兒游戲的觀察策略與評價(jià)、幼兒游戲的設(shè)計(jì)與組織 3、重點(diǎn)掌握幼兒游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)的方式、方法和時(shí)機(jī) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握幼兒游戲的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)方法和指導(dǎo)時(shí)機(jī) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握幼兒游戲的觀察與評價(jià)2 幼兒要想盡情地游戲，必須要有一定的游戲空間 為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境是保證幼兒游戲的必要條件 游戲環(huán)境是為幼兒設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育的場所。 要遵循一定的原則： 促進(jìn)幼兒的發(fā)展 符合幼兒特點(diǎn) 保證幼兒的安全。安全是第一原則和要素第一節(jié) 幼兒游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)3 戶外游戲場地的創(chuàng)設(shè)戶外游戲場地的創(chuàng)設(shè)游

2、戲場的類型游戲場的類型活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲環(huán)境室內(nèi)游戲環(huán)境4傳統(tǒng)的游戲場地傳統(tǒng)的游戲場地 創(chuàng)造性游戲場地創(chuàng)造性游戲場地 冒險(xiǎn)性游戲場地冒險(xiǎn)性游戲場地 123 戶外游戲場地是幼兒運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)得以開展的主要場所。 按結(jié)構(gòu)特征分類5 1、傳統(tǒng)的游戲場地 一般安置的是一些固定的常規(guī)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，在開闊的草坪上或塑膠操場上設(shè)置一些游戲設(shè)施，如滑梯、秋千、轉(zhuǎn)椅等。 這些設(shè)施之間缺乏聯(lián)系 玩法有限 會(huì)存在一定的安全隱患（設(shè)施材質(zhì)、場地等）67 2、創(chuàng)造性的游戲場地 多樣化的游戲設(shè)施 創(chuàng)造性的體現(xiàn)： 出現(xiàn)了大型組合運(yùn)動(dòng)器械 安置了可移動(dòng)的設(shè)施和器械，自然化地利用了很多廢舊物品（廢紙箱做成的履帶等）

3、 開辟了自然區(qū)域（沙水區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)）891011 3、冒險(xiǎn)性游戲場地 起源于丹麥 利用了自然環(huán)境及各種廢棄物規(guī)劃的游戲場地，場地中的各種設(shè)施都是臨時(shí)的，由幼兒自己建筑。 高低不平的土坡上釘上木樁 泥濘小路 要有專業(yè)人員在場指導(dǎo)12131415 （二）按區(qū)域功能分類 1、大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū) 2、玩沙區(qū) 3、玩水區(qū) 4、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū) 5、攀爬區(qū)161718192021222324 二、室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （一）積木區(qū) （二）美術(shù)區(qū) （三）角色游戲區(qū) （四）益智操作區(qū) （五）科學(xué)區(qū) （六）圖書區(qū)252627282930313233343536第二節(jié) 幼兒游戲的設(shè)計(jì)與組織 一、幼兒游戲目標(biāo)與內(nèi)

4、容的制定 （一）幼兒游戲目標(biāo)的制定 幼兒園游戲目標(biāo)是幼兒園游戲的組織者期望通過游戲得到的結(jié)果或要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。 1、考慮兒童年齡特點(diǎn) 2、根據(jù)游戲類型制定不同的目標(biāo) 3、游戲的目標(biāo)要有實(shí)際針對性 4、游戲的計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性 幼兒游戲目標(biāo)制定要具體、便于操作；目標(biāo)內(nèi)容要全面；從幼兒的年齡特征出發(fā)；目標(biāo)的確立要在過程前完成；目標(biāo)的表述前后要一致。37 （二）幼兒游戲的內(nèi)容選擇 1、游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)趣味性 2、游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)生活性 3、游戲內(nèi)容的選擇要具有可操作性38 二、幼兒游戲的組織安排 （一）自主游戲的組織 1、自由選擇 鼓勵(lì)幼兒自由選擇 提供幼兒選擇的條件 幫助幼兒解決選擇

5、中的困難和矛盾 2、自主展開 游戲的主體環(huán)節(jié)。教師要注意觀察，適時(shí)介入 3、自發(fā)交流39 （二）教學(xué)游戲的組織 1、準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗(yàn)，投放材料 游戲材料的準(zhǔn)備、給幼兒提供充足的時(shí)間、合適的空間與場地、豐富的經(jīng)驗(yàn) 2、確定游戲活動(dòng)的規(guī)則和方法 3、觀察游戲 4、參與游戲，指導(dǎo)游戲 5、評價(jià)游戲，分享游戲體驗(yàn)40第三節(jié) 幼兒游戲的現(xiàn)場指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，組織和制定游戲計(jì)劃是對幼兒游戲活動(dòng)的外部幫助和支持，是一種場外指導(dǎo) 教師對幼兒游戲過程的介入和指導(dǎo)，是對游戲活動(dòng)本身的現(xiàn)場指導(dǎo)。 現(xiàn)場指導(dǎo)是游戲?qū)嵤┯?jì)劃得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)41 一、幼兒游戲的指導(dǎo)方式 （一）平行式介入法 指教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同

6、或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。 教師起暗示指導(dǎo)的作用，教師的指導(dǎo)是隱性的。 當(dāng)幼兒對教師新提供的材料不感興趣或者不會(huì)玩，不喜歡玩，只會(huì)一種玩法時(shí)，可采用這種介入進(jìn)行指導(dǎo)。 案例P124積木搭大高樓42 （二）交叉式介入法 指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。 案例P124娃娃家43 （三）垂直介入法 指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。 教師的指導(dǎo)是顯性的。 這種方式容易破壞游戲氣氛，甚

7、至使游戲中止。44 直接介入 在不影響幼兒游戲意愿的情況下，教師通過提示一個(gè)問題或建議，給出一個(gè)鼓勵(lì)或參照，邀請一個(gè)同伴加入或營造一種氣氛支持幼兒的游戲行為。 間接介入 教師以同伴身份參與游戲，潛移默化地影響幼兒的游戲行為，提高幼兒的游戲水平。45 情感性鼓勵(lì) 在介入時(shí)側(cè)重采用鼓勵(lì)、欣賞、融入、暗示、啟發(fā)、建議和引導(dǎo)等方法。（微笑、眼神、贊美） 技藝性幫助 示范、參與、幫助、指導(dǎo)、練習(xí) 案例P125點(diǎn)心店里的小水壺 案例P126小動(dòng)物走迷宮46 二、幼兒游戲的指導(dǎo)方法 （一）語言指導(dǎo) 1、發(fā)問 主要用于了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)等。親切平和詢問 案例P127搭軌道 2、提

8、示 當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時(shí)，教師用一兩句簡單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開展。 案例P128做書包47 3、鼓勵(lì)與贊揚(yáng) 教師針對游戲中幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及正向的游戲行為加以肯定并提出希望。 4、建議 教師通過言語試探或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對兒童游戲行為的引導(dǎo)。 建議可以幫助兒童確立游戲的主題，明確自己的角色，擴(kuò)展游戲的內(nèi)容，開拓兒童的思路等。48 （二）行為指導(dǎo) 1、身體語言 教師在指導(dǎo)游戲時(shí)，利用動(dòng)作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。案例P129做頭飾 2、提供材料 提供豐富的材料，適時(shí)添置新的材料。 3、場地布置 4、動(dòng)作示范49

9、三、幼兒游戲的指導(dǎo)時(shí)機(jī) 把握指導(dǎo)游戲的正確時(shí)機(jī)，關(guān)系到游戲指導(dǎo)的實(shí)際效果。 指導(dǎo)時(shí)機(jī)正確，能擴(kuò)展和提高幼兒游戲內(nèi)容和層次 反之，會(huì)抵制他們的游戲。 干預(yù)的時(shí)機(jī)取決于兩點(diǎn)： 1、成人的期待 教師希望幼兒在游戲中表現(xiàn)出不斷發(fā)展著的游戲?qū)哟?，專注投入的游戲態(tài)度和積極的情感體驗(yàn) 2、幼兒的需要 幼兒的游戲行為是否自然順暢的情形，有沒有得到幫助的需要50 （一）當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)。 案例P131超市營業(yè)員 （二）當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時(shí) 案例P132平衡木、這個(gè)不能吃 （三）當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí) 案例P133智力角 （四）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)

10、案例P133爭搶玩具汽車 （五）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí) 案例P134搓麻將51第四節(jié) 幼兒游戲的觀察與評價(jià) 一、幼兒游戲的觀察 觀察是游戲指導(dǎo)的基礎(chǔ)和依據(jù)。 （一）觀察的方法標(biāo)準(zhǔn)類別特點(diǎn)使用的工具行為核對表高結(jié)構(gòu)。核對幼兒在游戲中重要行為出現(xiàn)與否。等級量表高結(jié)構(gòu)。顯示是否出現(xiàn)行為，評價(jià)行為質(zhì)量。軼事記錄低結(jié)構(gòu)。記錄幼兒游戲或游戲中的偶發(fā)事件。觀察的時(shí)間段掃描觀察分時(shí)段定人觀察。定點(diǎn)觀察定點(diǎn)不定人觀察。跟蹤觀察定人不定點(diǎn)觀察。52 （二）觀察的要點(diǎn)和原則 1、觀察的要點(diǎn) 觀察什么、如何觀察是觀察的要點(diǎn)。（1）幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料等。（2）幼兒的行

11、為類型；幼兒在游戲中所說、所做；遇到了什么困難，是否解決，如何解決的。（3）幼兒與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況，幼兒通常和誰一起玩，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性水平哪些方面有了進(jìn)步；還存在哪些問題等。（4）幼兒的情緒體驗(yàn)。（5）影響幼兒行為的因素，給幼兒提供的游戲時(shí)空是否合適；材料的投放有沒有問題等。（6）幼兒是否遵守游戲規(guī)則。53 2、觀察的原則 （1）應(yīng)明確觀察的目的，并選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法。 （2）觀察應(yīng)在確保幼兒有機(jī)會(huì)展示他們所有游戲能力的情境中進(jìn)行，既保證幼兒有豐富的、能引發(fā)他們各種游戲行為的材料，又保證幼兒有充分的游戲時(shí)間。 （3）如果可能，應(yīng)保證對幼兒室內(nèi)和室外游戲進(jìn)行觀察。 （4）應(yīng)在幼兒彼此熟悉并

12、熟悉環(huán)境后才開始對幼兒進(jìn)行觀察。 （5）應(yīng)持續(xù)觀察，以確保記錄的事幼兒典型的游戲行為。54 （三）觀察的有效性 觀察的廣泛性（盡量關(guān)注每名幼兒） 觀察要有深度（游戲行為背后的意義） 觀察的靈活性（善于捕捉興趣熱點(diǎn)和出現(xiàn)的矛盾焦點(diǎn)）55 二、幼兒游戲的評價(jià) 客觀的游戲評價(jià)能推動(dòng)幼兒在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，也能推動(dòng)游戲內(nèi)容與情節(jié)的發(fā)展。56 （一）游戲評價(jià)的目的 （1）提供每位幼兒發(fā)展?fàn)顩r的客觀資料，作為計(jì)劃教育教學(xué)并與家長溝通的依據(jù)；了解每位幼兒與幼兒園課程目標(biāo)有關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r，以衡量和調(diào)整課程目標(biāo)；了解幼兒之間的個(gè)別差異性和某些特殊的幼兒，作為施以因材施教和個(gè)別教育的依據(jù)。 （2）了解

13、教師在游戲中與幼兒互動(dòng)的情況，了解教師對幼兒游戲的指導(dǎo)技能，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，以樹立正確的兒童觀和教育觀，強(qiáng)化游戲作為幼兒園基本活動(dòng)的認(rèn)識，促進(jìn)幼兒游戲的科學(xué)研究。57 （二）游戲評價(jià)的取向 1、強(qiáng)調(diào)幼兒自主發(fā)展 幼兒中心取向 2、強(qiáng)調(diào)個(gè)別差異性和具體感受性 個(gè)體經(jīng)驗(yàn)取向 3、強(qiáng)調(diào)發(fā)展的不同層次和水平 彈性發(fā)展取向58 （三）游戲評價(jià)的原則 1、客觀性 2、描述性 3、形成性 4、差異性59 （四）游戲評價(jià)的內(nèi)容 廣義：對幼兒游戲的教育實(shí)施的評價(jià)；對幼兒游戲行為本身的評價(jià) 狹義：對幼兒游戲行為本身的評價(jià)60 1、對幼兒游戲教育作用的評價(jià) 衡量的幾個(gè)方面： （1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。 （2）幼兒能認(rèn)真游戲，在游戲中體現(xiàn)堅(jiān)持性。 （3）會(huì)正確地、創(chuàng)造性地使用玩具。 （4）在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進(jìn)行。 （5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。61 2、對幼兒游戲發(fā)展水平的評價(jià) 量表 發(fā)展性評價(jià)62 3、對教師指導(dǎo)行為的評價(jià) 對幼兒游戲的指導(dǎo)水平反映了教師對