化學(xué)教學(xué)設(shè)計范例

1、湖南省高中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計參賽模板及范例第一部分：教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計標(biāo)題（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主題或教材中規(guī)定的內(nèi)容）一、基本說明教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：高中化學(xué)必修模塊：化學(xué)1、化學(xué)2，選修模塊：化學(xué)與生活、化學(xué)反應(yīng)原理和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）年級： 所用教材出版單位： 所屬的章節(jié)： 教學(xué)時間： 分鐘二、教學(xué)設(shè)計 1.教學(xué)目標(biāo)：（針對本堂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，來確定具體的教學(xué)目標(biāo)）2.內(nèi)容分析：（根據(jù)自己對化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解和教材中有關(guān)內(nèi)容的把握，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平，分析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的位置）3

2、.學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等，預(yù)設(shè)教學(xué)情景）4.設(shè)計思路：（說明教學(xué)設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)指導(dǎo)思想、設(shè)立教學(xué)程序和設(shè)計教學(xué)方法的）三、教學(xué)過程（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意與思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖四、教學(xué)反思注意事項：1反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，同時要注意指出本次教學(xué)活動中的值得研究的具有普遍性的問題，特別關(guān)注在教學(xué)具體實(shí)施過程中生成性的問題。針對這些問題，通過自己的

3、分析與思考，找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方法。 2反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二部分：化學(xué)教學(xué)設(shè)計范例氮氧化物與大氣污染湖南師大附中：鄧建安一、基本說明1

4、.教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：化學(xué)12.年級：高一3.所用教材出版單位：人民教育出版社4.所屬的章節(jié)：第四章第三節(jié)第2課時5.教學(xué)時間：40分鐘二、教學(xué)設(shè)計 1.教學(xué)目標(biāo)：（1）了解NO、NO2的物理性質(zhì)。（2）通過試驗探究掌握NO和NO2的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗觀察、分析和設(shè)計能力。（3）了解氮氧化物對環(huán)境的污染，體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識和責(zé)任感。2.內(nèi)容分析：本課時教學(xué)重點(diǎn)有兩個：一是NO2與水的反應(yīng)，二是氮氧化物對大氣的污染。教學(xué)難點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)探究“NO2盡可能被H2O吸收”。 “二氧化氮和一氧化氮”的學(xué)習(xí)有助于對“空氣質(zhì)量日報”中的“首要污染物”指標(biāo)作進(jìn)一步了解，能

5、讓學(xué)生進(jìn)一步清楚大氣污染物，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的迫切性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)探究能力。3.學(xué)情分析： 學(xué)生通過上一課時對SO2的學(xué)習(xí)，已初步掌握了這一類物質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，本課時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識遷移來掌握氮氧化物的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法。同時，學(xué)生動手能力還在形成過程中，要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗設(shè)計與操作過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.設(shè)計思路：（1）努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。課前布置“酸雨的調(diào)查”，課堂進(jìn)行“科學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動探究科學(xué)的奧妙。（3）利用多

6、媒體的直觀性和可控性提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.課前準(zhǔn)備2-3天2.NO的生成與性質(zhì)10分鐘3.NO2的性質(zhì)5分鐘4.科學(xué)探究15分鐘5.活動回報8分鐘6.小結(jié)與作業(yè)布置2分鐘【課前布置】上網(wǎng)查詢我國酸雨的分布、影響、危害和采取了哪些防治措施?！疽搿縉O和NO2是汽車尾氣和某些生產(chǎn)中產(chǎn)生的主要污染物，也是引起空氣污染的主要原因之一。學(xué)習(xí)它們將幫助我們進(jìn)一步弄清楚大氣污染物的性質(zhì)?！咎釂枴縉O可以通過氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)生成，在常溫下它們易反應(yīng)嗎？為什么？氮?dú)馀c氧氣在什么條件下可能會發(fā)生反應(yīng)？由此聯(lián)想，除汽車尾氣中因高溫產(chǎn)生NO外，

7、在自然界也有一種情況也會發(fā)生氮?dú)馀c氧氣的反應(yīng)，說說看，是那種情況？【實(shí)驗】播放氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)的實(shí)驗錄像【板書】放電或高溫一、二氧化氮和一氧化氮N2 + O2 2NO【實(shí)驗】NO與O2反應(yīng)的實(shí)驗演示【提問】觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？【板書】2NO + O2 2NO2【實(shí)驗】NO2與H2O反應(yīng)的實(shí)驗演示【板書】3NO2 + H2O 2HNO3 + NO【提問】工業(yè)上利用二氧化氮溶于水來制取硝酸，但根據(jù)反應(yīng)方程式，NO2中的N元素能否全部被轉(zhuǎn)化為硝酸？【提問】如果現(xiàn)在給你一試管NO2，其它藥品和儀器自選，你能否設(shè)計實(shí)驗，使NO2盡可能的被水吸收呢？【科學(xué)探究】現(xiàn)給你一試管NO2，其它藥品和儀器自

8、選。1. 請你設(shè)計實(shí)驗，要求盡可能多地使NO2被水吸收。2. 你的設(shè)計對工業(yè)上生產(chǎn)硝酸有什么啟示？（從原料的充分利用、減少污染物的排放等方面考慮。）巡視學(xué)生的探究情況，展示優(yōu)秀方案并推薦上臺演示自己設(shè)計的實(shí)驗【閱讀布置】SO2和NO2對大氣的污染【板書】二、SO2和NO2對大氣的污染酸雨的形成與危害（pH5.6）【活動匯報】選一個小組，匯報課前布置的調(diào)查活動的成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。【活動布置】（1）實(shí)踐活動1：分析空氣污染的成因。（2）實(shí)踐活動2：雨水pH的測定?！咀鳂I(yè)】P83第16題（1) 3-5人為一小組，上網(wǎng)查詢我國酸雨的分布、影響、危害和采取了哪些防治措施。（2）將相關(guān)資料制成Pow

9、erPoint文件，并選好一個代表準(zhǔn)備匯報本組的調(diào)查成果。為馬上進(jìn)入的新課做好思想準(zhǔn)備。思考與回答：由于氮?dú)獾男再|(zhì)很穩(wěn)定，常溫下N2與O2不反應(yīng)思考與回答：放電或高溫思考與回答：雷電時觀看實(shí)驗錄像寫出實(shí)驗錄像中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生用下面的裝置演示O與O2反應(yīng)的實(shí)驗：觀察實(shí)驗現(xiàn)象，寫出反應(yīng)方程式。思考與回答：無色的NO很容易在常溫下與空氣中的氧氣化合，生成紅棕色的NO2。觀察實(shí)驗現(xiàn)象，寫出反應(yīng)方程式。思考與回答：不能，只有三分之二的N被轉(zhuǎn)化為了硝酸積極思考畫出設(shè)計的裝置簡圖（參考簡圖見附錄一）將實(shí)驗設(shè)計的步驟、實(shí)驗現(xiàn)象和解釋填入P80的表格中（參考答案見附錄二）思考與回答：硝酸工業(yè)中通過補(bǔ)

10、充空氣，使生成的NO再氧化為NO2，NO2溶于水又生成硝酸和NO。經(jīng)過這樣多次的氧化和吸收，NO2可以能夠盡可能多地轉(zhuǎn)化為硝酸，同時減少了污染物的排放。學(xué)生上臺演示自己設(shè)計的實(shí)驗方案學(xué)生閱讀活動匯報了解活動要求，做好活動準(zhǔn)備。通過活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、組織活動能力、協(xié)作交流能力等。從汽車尾氣入手，直接導(dǎo)入本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)氮氧化物的性質(zhì)。目的明確，重點(diǎn)突出。通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過播放錄像將反應(yīng)原理直觀化，便于學(xué)生接受和理解，并形成穩(wěn)定的化學(xué)知識。練習(xí)化學(xué)方程式的書寫播放錄像和設(shè)計學(xué)生能親自演示的試驗，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于提高教學(xué)效果。通過觀察實(shí)驗現(xiàn)象，分析化學(xué)反應(yīng)

11、原理。通過觀察實(shí)驗現(xiàn)象，分析化學(xué)反應(yīng)原理。通過啟發(fā)和提供錄像、實(shí)驗等直觀教學(xué)手段，能讓學(xué)生形成深刻的第一印象，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建有意義、穩(wěn)定的化學(xué)知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析與推理能力。考察和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力訓(xùn)練學(xué)生全面思考問題的能力通過了解SO2和NO2對大氣的污染，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。 訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗操作能力增進(jìn)對酸雨的全面了解，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的迫切性，形成參與解決環(huán)境問題的強(qiáng)烈意識。引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、與人交流的能力、組織活動能力等等。也可以培養(yǎng)他們的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。四

12、、教學(xué)反思1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，無論是課前布置的調(diào)查，還是課堂中的“科學(xué)探究”，同學(xué)們都踴躍參與，在活動中體驗到了成功和化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效果也比較好，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。2.學(xué)生的科學(xué)探究能力還在形成過程中，從課堂巡視檢查的情況來看，有不少同學(xué)的實(shí)驗設(shè)計不完善，語言表述欠規(guī)范，在今后的教學(xué)中還要多設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多鍛煉，以逐步提高他們的科學(xué)探究能力。附錄一：參考簡圖附錄二：科學(xué)探究“NO2盡可能被H2O吸收”實(shí)驗步驟現(xiàn)象解釋（可用化學(xué)方程式表示）(1)將一支充滿NO2的試管倒放在盛有水的水槽中紅棕色氣體逐漸消失，水位上升，最后水充滿整個試管的2/3，無色氣體充滿試管的1/3（上部）3NO2+H2O=2HNO3+NO，NO2為紅棕色氣體，易溶于水，NO為無色氣