土木工程專業(yè)評估實施報告

1、土木工程學(xué)科評建專家組關(guān)于本院下屬專業(yè)評估紀實評估，高校發(fā)展的契機，質(zhì)量有力的保證。土木工程與建筑學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層對評 估有著明確的指導(dǎo)思想：其一，評估不是應(yīng)對上級部門的檢查， 而是學(xué)院自身發(fā) 展的需要。要把評估指標體系的內(nèi)涵融入到常規(guī)教育教學(xué)管理中，以觀察點為著力點，內(nèi)化為理念，外顯于行動，功夫下在平時，著眼于長效機制；其二，院內(nèi) 評估似“沙場點兵”，要求真求實，既重視理論層次上的認識深化，更重視操作 層面上的真抓實干；其三，面對學(xué)院的客觀現(xiàn)實，要審勢、順勢、造勢。抓機遇、 順潮流，掀起使命感。要樹立評估結(jié)果雖重要，但評建過程更重要，沒有求真務(wù) 實的評建過程，難以取得真真切切的評建結(jié)果。有鑒于此，

2、院評建專家組依照嚴格的規(guī)范程序， 對學(xué)院下屬的每個專業(yè)進行 為期2天的全面考察評估。六個專業(yè)，歷經(jīng) 12天完滿完成。因為歷經(jīng)了評估， 使參與者在實踐中有所體會，有所感受，增長了才干，學(xué)到了真知。其收獲在于:1、造就培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干。他們?nèi)〉脤崙?zhàn)經(jīng)驗，今后在應(yīng)對校內(nèi)外單項 評估和辦學(xué)水平評估，心中有數(shù)，會應(yīng)對自如；2、生成了一批較完整的評估資料，是學(xué)院發(fā)展史上的文字紀實，是辦學(xué)水 平評估必不可少的支撐材料，有著重要的文檔保存價值；3、評估過程中廣大教師的參與，從“實戰(zhàn)”中學(xué)會了原本不悉知該怎樣去 統(tǒng)計、綜合、分析歸類等操作層面的工作，業(yè)已知悉了，對今后教學(xué)管理有借鑒 意義。評估實作，評后反思、

3、總結(jié)，專家組感受頗深的不僅是學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴大，職工福利的改善，而是精神風(fēng)貌的總體提升和超前理念的有效實踐?，F(xiàn)將所見、所聞、所思、所疑、所感的諸多問題，摘其要者，歸類分篇敘述如下：沿革篇20年，在歷史的長河中，不過是短暫的一瞬。土木工程與建筑學(xué)院，上可 追溯至重慶建筑工程?？茖W(xué)校龍頭專業(yè)-工業(yè)與民用建筑。伴隨著時代的變遷該 專業(yè)亦在沉潛。而重回生機的是1986年四川建筑材料工業(yè)學(xué)院建筑工程系的工 業(yè)與民用建筑專業(yè)，社會人才市場的需求使專業(yè)日漸火旺。從1994年招收土木工程本科更煥發(fā)了生機。教育改革的大潮，推動著學(xué)校前身“西南工學(xué)院”“風(fēng)好正揚帆”，一路高歌猛進，傲立潮頭，順勢而生的西南科技大學(xué)

4、“脫穎而出” 。 學(xué)院在學(xué)校的發(fā)展中而快速成長。于 2001年設(shè)建筑學(xué)專業(yè)（本科5 年），2002 年設(shè)工程管理專業(yè)。2004年學(xué)校對學(xué)科專業(yè)進行調(diào)整，將工程力學(xué)、建筑環(huán)境 與設(shè)備工程、城市規(guī)劃專業(yè)調(diào)至本院，至止形成以土木工程為主的六個專業(yè)互補 的學(xué)科群集，學(xué)院正名為“土木工程與建筑學(xué)院”。在本科為主的基礎(chǔ)上，學(xué)院 發(fā)展研究生教育，現(xiàn)有結(jié)構(gòu)工程、城市規(guī)劃兩個碩士點。在校全日制本科、研究 生達3300余人，位居學(xué)校第二。從國家辦學(xué)體系上而言，學(xué)院尚有網(wǎng)絡(luò)學(xué)院4個專業(yè)、高教自考3個專業(yè)學(xué)生8000余人。學(xué)院承擔(dān)著高等教育中兩個體系的 教育教學(xué)工作。學(xué)院現(xiàn)有教職工122人，下設(shè)6個專業(yè)教研室，1個試

5、驗中心，4個職能辦 公室，構(gòu)建了完整的黨、政、教學(xué)管理機構(gòu)。四個學(xué)院六個專業(yè)人才的聚集，在“磨合”中凝聚，在“整合”中提升，在“融合”中跨越，沒有新老人員之分， 和諧相處，無怨無悔的面向著未來，今日的“土木工程與建筑學(xué)院”迎來了蒸蒸 日上、欣欣向榮的崢嶸歲月，生機盎然，是和諧的學(xué)院。理念篇理念出思路，思路出改革。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深知：先進理念的意義在于引導(dǎo)實踐， 組織學(xué)院廣大教工都以振奮的精神、超前的眼光、務(wù)實的思路、突出的工作、顯 著的效果來建設(shè)和發(fā)展學(xué)院。學(xué)院提出了 “堅持觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新, 以學(xué)校共建體制為契機，促進產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，促進學(xué)院快速發(fā)展的辦學(xué)思路” 據(jù)此，各專業(yè)在堅持學(xué)院

6、辦學(xué)思路的前提下，根據(jù)自身情況，提出了相應(yīng)的觀念。 諸如：土木工程專業(yè)：“通識教育與寬口徑厚基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，厚基礎(chǔ)、寬口 徑、高素質(zhì)、強能力具有創(chuàng)新精神和復(fù)合型專門人才，以學(xué)分制為主要特征，因 材施教，注重知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)：“在學(xué)校和學(xué)院政策、財力支持下，群策群力， 以責(zé)任感、誠實、獻身精神和團結(jié)合作精神，勤奮工作，經(jīng)過幾年努力建成一個 具有管理體制完善、教育思想先進、學(xué)術(shù)氣氛濃厚、人際環(huán)境優(yōu)良的在建筑環(huán)境 與設(shè)備工程專業(yè)學(xué)科的幾個主要方向上有一定建樹、有影響、有特色的專業(yè)”。城市規(guī)劃專業(yè)：遵照黨的十五屆三中全會確定了的“小城鎮(zhèn)、大戰(zhàn)略”的方 針，提出了

7、突出“小城鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計”、“居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計”的專業(yè)定位。工程管理專業(yè)：提出了 “按照學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和人才市場需求， 現(xiàn)實和長遠利 益相結(jié)合，遵循學(xué)科結(jié)構(gòu)與人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的客觀規(guī)律， 對現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng) 方案進行科學(xué)調(diào)整，形成結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、特色突出、適應(yīng)性強、相對穩(wěn)定 的培養(yǎng)體系”。工程力學(xué)專業(yè)：作為西南科技大學(xué)共建與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的辦學(xué)體制特色的 標志性專業(yè)提出了“以工程力學(xué)為基礎(chǔ)，大土木為中心”的專業(yè)建設(shè)思想。建筑學(xué)專業(yè)：提出了“多題目，全過程，抓重點，找問題，兩結(jié)合”的專業(yè) 改革對策的思路。由上可知，各專業(yè)十分重視理念的學(xué)習(xí)和研究。 理念指導(dǎo)行動，理念激發(fā)思 路，理念孕育在細節(jié)中，

8、在細節(jié)中尋求新的理念，是管理者思維發(fā)散的體現(xiàn)。從 本次專業(yè)評估過程覓知，各專業(yè)正在營造一種能務(wù)實，不浮躁；能進取，不滿足; 能創(chuàng)新，不停滯的精神。這是一種好的勢頭，必將醇化我們的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。舉措肓發(fā)展要有新思路，改革要有新舉措。抓住機遇，加快發(fā)展，20年來，學(xué)院 在新的起點上拓展新空間，在全方位上進行探索、改革和建設(shè)。1、抓學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)學(xué)科建設(shè)是學(xué)院生存和可持續(xù)發(fā)展的頭等大事。學(xué)院學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想 是；“保持現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢，組建新的有潛力的基于新型建筑材料的跨專業(yè)學(xué)科， 以提高水平為重點，充分利用共建單位的人才資源、設(shè)備資源、課題資源，建成 在國內(nèi)有一定影響的學(xué)科；一一形成以力學(xué)為基礎(chǔ)，土

9、木工程為主，建筑學(xué)、城 市規(guī)劃、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、工程管理及相應(yīng)交叉學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，大土木特色 突出，創(chuàng)新基礎(chǔ)雄厚，有利于培養(yǎng)高水平高素質(zhì)人才，具備多方位的社會教育和 科技功能的學(xué)科和專業(yè)體系。學(xué)院所制定的2005s2015年學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，目標明確，措施可行。近幾年, 在學(xué)科建設(shè)上朝向梯隊、方向、任務(wù)、基地四位一體而努力。不斷嘗試著以教學(xué) 促科研，以科研定方向，以方向組梯隊，以梯隊攬任務(wù)，以任務(wù)促基地，力求步 入良性的循環(huán)軌跡。道路雖然曲折，但思路是清晰的，在不斷前行。諸如：土木工程專業(yè)：現(xiàn)有力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)實驗室和土力學(xué)實驗室。借助CAAD 工作站軟件支撐和在建的工程檢測中心結(jié)構(gòu)檢測部分設(shè)備

10、，逐漸初步形成土木工 程結(jié)構(gòu)試驗平臺。近三年承擔(dān)市廳級科研項目6項，事業(yè)單位委托6項，校科研基金自選項目 10項，共計22項，總經(jīng)費53.19萬元。共同承擔(dān)并已完成國家自然科學(xué)基金項 目2項，四川省重點攻關(guān)項目1項。發(fā)表學(xué)術(shù)論文96篇，其中核心期刊24篇。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)：2005年投入30萬元建設(shè)“流體力學(xué)綜合試驗 室”，同時投入70萬元建設(shè)“建筑設(shè)備與環(huán)境綜合測試實驗室”。近三年爭取到廳級科研項目4項，企事業(yè)單位委托項目1項，校級科研基金 6項。通過省級管理部門組織鑒定科研成果 2項，申請批準專利1項。發(fā)表論文 65篇，其中核心期刊16篇。城市規(guī)劃專業(yè)：近三年爭取到省教育廳重點項目3

11、項，校級科研項目8項。近三年共發(fā)表學(xué)術(shù)論文98篇，其中一篇被EI索引，譚紹華教授“基于認知感應(yīng) 的城市綠帶系統(tǒng)功能研究”于2005年獲國家三等獎。工程管理專業(yè)：利用CAAD工作站，工程管理實驗室和建筑質(zhì)量檢測實驗室能進行CAAD數(shù)字化技術(shù)、施工組織設(shè)計、工程招投標文件制作、工程質(zhì)量 檢測等實驗十余項。近三年爭取到省教育廳項目3項，市科技廳項目1項，?；?項，企業(yè) 橫向課題3項，共計15項，累計經(jīng)費16.9萬元。近三年累計發(fā)表論文 52篇， 其中核心期刊7篇。王月明副教授主持的省教育廳項目 大型場地平整中最佳設(shè) 計平面電算法研究通過省科研管理部門鑒定，并運用于工程實際，效果良好。工程力學(xué)專業(yè)：

12、“理論力學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用演示實驗室”已建成，是我國教學(xué)方法 改革創(chuàng)新成果的成功應(yīng)用，用的及時，錢花的值。投資約1500余元的“數(shù)值模 擬和分析中心”正在做前期論證，方案設(shè)計中，資金有保證，將是學(xué)院的一個亮 點。近三年發(fā)表論文16篇，被El、SCI等索引6篇。建筑學(xué)專業(yè)：近三年承擔(dān)市廳級科研項目5項，企事業(yè)委托項目6項，校自 選項目6項，共計21項，總經(jīng)費15.5萬元。近三年發(fā)表學(xué)術(shù)論文97篇，其中核心期刊16篇。2、抓隊伍建設(shè)人力資源是提升整體辦學(xué)實力的關(guān)鍵。隊伍建設(shè)涵蓋多個方面。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層 認為致力于：建設(shè)一支作風(fēng)踏實、思想純正、勤政高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是事業(yè)成功的 前提；造就一支知識豐富、功底扎實、勤

13、奮敬業(yè)的教師群體是事業(yè)發(fā)展的根本； 培養(yǎng)一支技術(shù)嫻熟、業(yè)務(wù)過硬、勤勞奉獻的職工隊伍是事業(yè)興旺的保證。因此， 全方位抓隊伍建設(shè)是學(xué)院軟件建設(shè)的重點。 學(xué)院對師資隊伍的建設(shè)更給予高度的 重視，列入頭等大事來抓。學(xué)院在“ 2005 s2015年發(fā)展規(guī)劃”和“師資培養(yǎng)規(guī) 劃”中均有明確的目標和具體措施。近幾年在實施中：一是積極引進高水平、高 學(xué)歷的教師；二采取多種措施，大力培養(yǎng)校本中青年教師；三是通過剛性的制度 建議和柔性人文管理機制創(chuàng)新，營造最佳的成才環(huán)境；四是努力增加“三投入”， 即在學(xué)院有限財力之基礎(chǔ)上增加經(jīng)費.投入，師資隊伍建設(shè)過程中領(lǐng)導(dǎo)用心管理的 精力投入，貼近老師，以心換心，增加對教師的感

14、情投入.。正因如此，各專業(yè)也 上行下效，采取了力所能及的做法。諸如：土木工程專業(yè)：放寬再讀攻博政策，不再限制委培博士的工作年限，在經(jīng)濟 上給予一定支持；規(guī)定具有學(xué)士學(xué)位的青年教師在三年內(nèi)努力考取碩士研究生。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)：對新教師加強崗位技能培訓(xùn)，加強工程實踐鍛煉。城市規(guī)劃專業(yè)：安排中青年教師到設(shè)計施工單位鍛煉，努力實現(xiàn)“雙師型” 隊伍；并有計劃的組織中青年教師與共建單位院所的專家共同申報科研課題，從而提升科研水平。工程管理專業(yè)：鼓勵組織教師多參加學(xué)術(shù)交流和項目申報， 對中青年教師進 行培訓(xùn)，積極組織參加院、校各級的教師培訓(xùn)。工程力學(xué)專業(yè)：根據(jù)專業(yè)的實際，加強對高學(xué)歷教師的培養(yǎng)，為造就

15、學(xué)術(shù)帶 頭人而努力。建筑學(xué)專業(yè)：根據(jù)專業(yè)與行業(yè)的情況，鼓勵教師獲取專業(yè)職業(yè)證書，為“雙師型”教師隊伍建立而努力。學(xué)院在編教師116人，其中教授8人，副教授24人，講師34人，助教50 人。高職稱教師比例占院教師總數(shù)的27.5%。新進青年教師多是高學(xué)歷，用動態(tài) 變化的視角去看學(xué)院的師資隊伍，將會呈現(xiàn)出：教師數(shù)量有儲備且精干化，教師 素質(zhì)德才兼?zhèn)淙藥熁?，年齡結(jié)構(gòu)梯隊化，知識結(jié)構(gòu)綜合化，專業(yè)結(jié)構(gòu)互補化，學(xué) 緣結(jié)構(gòu)多元化。學(xué)院十分重視教師的校本培訓(xùn)，并將其作為一種長效的機制來考慮，作為一 個系統(tǒng)工程來抓。其指導(dǎo)思想是：其一，以教師個性化專業(yè)發(fā)展為綱，讓教師走 專業(yè)技術(shù)精湛的專業(yè)化道路；其二，以教育教學(xué)

16、理論學(xué)習(xí)為經(jīng)，用前沿教育理論 充實教師頭腦，更新教育教學(xué)理念；其三，以有效的教學(xué)研究活動為緯，培訓(xùn)的 著力點在于解決教學(xué)中的實際問題，學(xué)以致用。培訓(xùn)過程中的每一講均圍繞教師 基本功這個根本來進行。學(xué)院校本培訓(xùn)亦與學(xué)校的“教師培訓(xùn)工程”成功對接， 可謂上下不謀而合，心有靈犀一點通。今后加大這一工作的力度，于院、于校均 有戰(zhàn)略性的意義。3、抓教學(xué)建設(shè)以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展。教育工作是學(xué)校工作的主旋律。 抓教學(xué)建設(shè) 是永恒的課題。學(xué)院開展了全方位的工作：其一，以教育理念為先導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，把轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念貫穿于 教學(xué)改革與建設(shè)的全過程。每學(xué)年均組織幾次重大的教育教學(xué)研討會。院領(lǐng)導(dǎo)層 從戰(zhàn)

17、略的高度，全新的觀念，不惜代價，不遺余力，不留遺憾，著力打造每一次 有品位、高質(zhì)量的會議。通過大討論、大學(xué)習(xí)，極大地提高了廣大教師的認識水 平。樹立了科學(xué)的教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀 。其二，十分注重專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定， 因為這是辦好專業(yè)的綱。對人才 培養(yǎng)方案的制定或修訂中，從上至下的反復(fù)討論，創(chuàng)新課程體系、重組課程結(jié)構(gòu)、 突出實踐教學(xué)；以“學(xué)分制”激活人才培養(yǎng)機制；按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素 質(zhì)、強能力”的原則優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；推行“選課制”、“彈性學(xué)制”、“導(dǎo)師制”； 將通式教育與個性化教育結(jié)合起來，促進專業(yè)建設(shè)和改造。其三，加強品牌課程建設(shè)。學(xué)院把課程建設(shè)作為本科教學(xué)的一項基礎(chǔ)性工作

18、 來抓，以品牌課程為核心建設(shè)課程群，催生幾門拿得出，打得響的精品課程。學(xué) 院分屬不同專業(yè)的校級品牌課程有鋼筋混凝土及砌體結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基 礎(chǔ)、建筑施工、房屋建筑學(xué)、城市規(guī)劃原理、空調(diào)用制冷技術(shù)、空氣 調(diào)節(jié)。尚有多門院級重點課程亦在建設(shè)。其四，著力校內(nèi)外實踐基地建設(shè)。近三年學(xué)院各專業(yè)共建校內(nèi)外實踐基地30余個，其中崇州青峰嶺建筑施工實習(xí)基地具有教學(xué)功能、生產(chǎn)示范功能、 職業(yè)技能鑒定資格認證功能，是一個示范性的實踐基地。此外，學(xué)院充分利用了 與董事單位聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，可在中國空氣動力研究中心下屬基地和中國物理研 究院的有關(guān)實驗室開展產(chǎn)學(xué)研合作， 進行教學(xué)科研實踐活動，其得天獨厚的條件 實屬難得

19、。其五，重視教材建設(shè)。在優(yōu)選“面向 21世紀課程教材”、“十五國家重點教 材”、教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材及專業(yè)優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，注重校本教材的編寫。 學(xué)院已編寫出版了建筑結(jié)構(gòu)選型概論、茶園生態(tài)研究、花卉學(xué)、地理信 息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)4本教材；亦編寫了鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計指導(dǎo)書、鋼筋混凝土 課程設(shè)計指導(dǎo)書2本設(shè)計指導(dǎo)書，土木工程結(jié)構(gòu)概論1本，脫稿付印。其六，完善實驗室建設(shè)。學(xué)院對現(xiàn)有的實驗室進行逐步完善、補充、改造、 升級，在拓展功能的基礎(chǔ)上，增開實驗項目，提咼設(shè)備利用率。對新建實驗室（中 心），按照全新的觀念，超前的意識，構(gòu)建滿足教育教學(xué)和科研需用的具有前沿 性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強的實驗室。“數(shù)值模擬和分

20、析中心”正是這樣的實驗室。其七，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是教育發(fā)展的潮流。學(xué)院十分重視多媒體技術(shù)應(yīng) 用，業(yè)已有80%以上的教師采用多媒體授課。各專業(yè)教師均制作多媒體課件。 其中土木工程專業(yè)自制25門課件，定購14門課件；建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè) 自制22門課件，有1門獲校級獎；城市規(guī)劃專業(yè)自制 22門課件；工程管理專 業(yè)自制20門課件；工程力學(xué)專業(yè)自制4門課件，有1門獲校級獎；建筑學(xué)專業(yè) 自制17門課件。其八，課堂教學(xué)是主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的一面鏡子，它是教學(xué)改革最終的歸 宿和落腳點。因此，“聚焦課堂”、“研究課堂”是學(xué)院教學(xué)的著力點。教授為本 科生上課是指令性不是倡導(dǎo)性，已成為慣例且認真執(zhí)行；考試方法

21、的改革已在探 索；倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的融合、精練，是“一綱多本用教材”，而不是固化于一本書 的“教教材”。倡導(dǎo)認真?zhèn)湔n，寫好教案，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則。個別青年教師實行了“師生互動，研討 式教學(xué)”和“網(wǎng)上教學(xué)”的初步嘗試。4、抓人才培養(yǎng)質(zhì)量一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，歸根結(jié)底要看人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為此：學(xué)院大力加強專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和教學(xué)實踐課的建設(shè)力度。努力 形成通識教育與專業(yè)教育相滲透，一般教育與特色教育相結(jié)合，融知識、能力、 素質(zhì)培養(yǎng)于一體，學(xué)有所長和全面發(fā)展相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。 從理念上保證了 人才培養(yǎng)質(zhì)量的可靠性。如土木工程專業(yè)通過特色課組

22、（1）（ 2）（3）來保證學(xué) 生能力培養(yǎng)；建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)強調(diào)學(xué)生不僅是“學(xué)會”，更主要是“會學(xué)”，實施因材施教，支持個性發(fā)展。突出工程實踐，拓寬專業(yè)方向，開設(shè)學(xué)科方向課，使學(xué)生學(xué)好工程技術(shù) 理論，強化工程訓(xùn)練，掌握工程實踐。各專業(yè)均開有方向課組。學(xué)院緊密依靠董事單位，充分與中國空氣動力研究發(fā)展中心、中國工程 物理研究院等科研院所合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作的運行機制，實現(xiàn)校企聯(lián)合育人。學(xué)院把育人工作融入管理工作的各個方面， 形成全員育人，全方位育人, 全過程育人的格局。以校園文化為載體，形成一個無時不有，無處不在，人人參 與，持之以恒地德育工作“場”。學(xué)生辦有一批“心中有位，行中有為，守土有

23、責(zé)”的“心育”良師，為學(xué)生工作開創(chuàng)著新局面。在強化第一課堂的同時，豐富第二課堂。學(xué)院結(jié)合專業(yè)實際，適時開展“藍圖杯”、“結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽”、“建筑設(shè)計大賽”。與此同時，積極組織學(xué)生參加 全國性的“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！?、“周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”等科技活動，為學(xué) 生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺5、抓教學(xué)管理管理出效益，管理出人才。學(xué)院在認真貫徹西科大各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)院實際，先后出臺了一系列內(nèi)部管理文件?；緦崿F(xiàn)管理工作的現(xiàn)代化、 規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)院注重建設(shè)廉政的領(lǐng)導(dǎo)集體，政務(wù)、財務(wù)“陽光操作”，嚴格按照程序 辦事，有力地促進了學(xué)院管理制度的落實和廉政建設(shè)。學(xué)院加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證培養(yǎng)目標實

24、現(xiàn)。始終遵循以人為本，教書育人的教學(xué)工作宗旨。在教學(xué)管理中，實行了校一級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系， 輔之以 院一級的配套辦法，工作有力度，成效顯著。學(xué)院注重教學(xué)文件和檔案管理。對各類文件、規(guī)劃、計劃、大綱、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、教案、指導(dǎo)書、試卷、總結(jié)、記錄、文摘等各方面資料，收集 整理，裝訂成冊，分類歸檔，妥善保存，方便查閱、管理規(guī)范。在具體要求上做 到：資料裝盒，檔案入袋，圖標張貼，文件進柜。規(guī)章制度裝成冊，職責(zé)條例貼 上墻，期刊雜志擺上架，信息情況發(fā)上網(wǎng)。浄 言 篇貼近教師，貼近學(xué)生，深入第一線采集信息，了解真實情況。專家組對學(xué)院 廣大教師和各專業(yè)高年級學(xué)生分別進行問卷調(diào)查。對專業(yè)教師發(fā)放問卷64

25、份，對高年級學(xué)生發(fā)放問卷221份，如數(shù)回收。同時，分別對專業(yè)教師舉行了座談 會，傾聽了師生發(fā)自內(nèi)心的聲音。1、教師如是說：應(yīng)重視專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量管理；應(yīng)加強規(guī)范教研活動；增加實習(xí)經(jīng)費，延長實習(xí)時間，注重能力培養(yǎng)；應(yīng)改革課程體系；自制具有我院特色的多媒體課件；改革教學(xué)手段；加強教學(xué)工作考核；著重青年教師培訓(xùn)；加強科研工作和學(xué)科建設(shè)；請校、院兩級給予硬件上的支持；多研究、多思考、多探討學(xué)科專業(yè)改革辦法，并在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下切實實施;加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)、民主、平易近人；關(guān)心教師，較為人性化；學(xué)院班子勤奮肯干，有創(chuàng)造精神；學(xué)院積極鼓勵支持教師的培訓(xùn)、進修；學(xué)院生源好，就業(yè)率高，效益好

26、；學(xué)院團結(jié)、活潑、積極向上，氛圍寬松。2、學(xué)生如是說：加強師資力量，請有經(jīng)驗的老師上課；增加課外實踐時間，更新教材內(nèi)容；師生缺乏交流，學(xué)習(xí)互動氛圍不夠；設(shè)立專業(yè)專用教室；有的老師經(jīng)常上課打電話；有的老師經(jīng)常無故調(diào)課； 圖書資料差;學(xué)風(fēng)差；應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)宣傳；學(xué)院就業(yè)率咼；學(xué)院舉辦“藍圖杯”競賽效果好；學(xué)院執(zhí)行政策透明；學(xué)院人數(shù)多，專業(yè)好；學(xué)院整體管理好，專業(yè)對口，適應(yīng)性強；學(xué)院體育工作開展得好，籃球更好； 學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作開展較好，就業(yè)率高。問卷調(diào)查中，學(xué)生半數(shù)以上認為課堂教學(xué)中老師是照本宣科，對采用多媒體教學(xué)亦是照屏幕宣科，重在形式，缺乏師生雙向交流。言乃心之聲，師生們實話實說，直言相告是件

27、好事。他們飽含著期望與關(guān)愛， 不帶半點情緒，沒有任何私心?？陀^地作出評價，是令人敬佩的。這種強烈的主 體意識，主人翁責(zé)任感，體現(xiàn)著“愛國榮?！钡木窬辰?。廣大師生用真心呼喚 真心，用真情換取真情。我們從中得到教育與啟示，改進工作，更上一層樓是教 育者的天職。發(fā)展篇發(fā)展是硬道理，不爭的事實告訴人們，唯有發(fā)展才能激發(fā)人們開創(chuàng)事業(yè)的熱 情，才能實現(xiàn)從一種境界朝向更高境界的跨越。20年來，學(xué)院努力實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化配置，形成專業(yè)互補的潛在優(yōu)勢。招 生規(guī)模的擴大使在校本科與研究生人數(shù)達 3300余人，成為學(xué)校第二大學(xué)院。立 足于以本科、研究生為主體，以成人高教自考、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為兩翼的教育體系，是 西科大辦學(xué)

28、體系中起絕對支撐作用的“方面軍”。為學(xué)校經(jīng)濟效益、社會效益的 創(chuàng)建作出了重要貢獻。面對學(xué)院今后的發(fā)展，定位于“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量” 之間協(xié)調(diào)發(fā)展，才是發(fā)展的重要內(nèi)涵。客觀地講，通過此次院內(nèi)專業(yè)評估，我們 看到了自身的長處與不足。如：師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)不合理；師生比達不到規(guī)定的比例；學(xué)科梯隊尚未 形成；名師培養(yǎng)急待加強；專業(yè)必修課程中采用雙語教學(xué)急需有零的突破；實驗課中多以演示實驗為主，缺乏真實意義上的綜合性實驗與設(shè)計性實驗，且設(shè)備陳舊，檔次不高，有待經(jīng)費投入增加而改善；科研項目少、檔次低、經(jīng)費缺乏的狀態(tài)，影響著科研梯隊的培養(yǎng)和重大 成果的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化；學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)處在初級起步階段，結(jié)合

29、專業(yè)實際，開展科技創(chuàng)新 活動需進一步活化；弘揚“厚德、博學(xué)、篤行、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，醇化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作力度 不夠。不足提供了改革與建設(shè)的著力點，為此建議：1、進一步強化師資隊伍的建設(shè)教育部長周濟說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要求賢若渴，愛才如命，傾注超常規(guī)的精 力，采取超常規(guī)措施，不惜超常規(guī)的代價引進人才，培養(yǎng)人才，用好人才，全力 建設(shè)好教師隊伍”。詮釋其內(nèi)涵，超常規(guī)體現(xiàn)了決心，引進的只是專業(yè)急需的拔 尖人才，少而精；培養(yǎng)的是專業(yè)關(guān)鍵性人才，要從內(nèi)部培養(yǎng)，貼心可靠是專業(yè)的 保證；用好的是現(xiàn)有人才，充分體現(xiàn)人“競”其才與人“盡”其才的作用，是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。不能停留在等、靠、要的基礎(chǔ)上。從客觀上講，解決師資數(shù)

30、量、結(jié)構(gòu)問題并不難。花錢可以引進。但要真 正建立起一支思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)科研雙突出的教師隊伍確實很難。我們 要起步造就學(xué)院名牌教師，專家型教師，進而培養(yǎng)省級以上的名師。要讓廣大教 師知曉，名師不等同于能上好幾門課的優(yōu)秀教師。 真正的名師在于有優(yōu)化而獨特 的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，有較高的學(xué)識水平，有較強的研究能力，有堅實的理論 功底，又豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有創(chuàng)造性的研究成果，在教育理論與教育實踐有創(chuàng)造 性的建樹。名師要體現(xiàn)出專家、學(xué)者、教育家三棲的特質(zhì)。我們要為教師的成長 創(chuàng)造空間，要讓中青年教師在“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的歷程中， 去成就名師。即使有的人造化不成名師，也將成為優(yōu)秀的“

31、人師”。因為教師的職業(yè)境界-經(jīng)師；教師的專業(yè)境界-能師；教師的事業(yè)境界-人師。這就是古語 曰：“經(jīng)師易得，人師難求”的評價。要大力培養(yǎng)青年教師，倡導(dǎo)以老帶新（非年齡之老，是教齡頗老），做到“結(jié)對子，指路子，壓擔(dān)子”，實施指導(dǎo)教師與受導(dǎo)教師之間教學(xué)相長，研討式 培訓(xùn)方式。要把學(xué)院早已實施的“新教師培訓(xùn)工程”有機地融入到學(xué)?！敖處熍?訓(xùn)工程”之中。充分體現(xiàn)你中有我，我中有你，既有共性又有個性的，顯示著“年 年培訓(xùn)似相似，歲歲年年各不同”的有土木工程與建筑學(xué)院特色的長效培訓(xùn)機制。要倡導(dǎo)全員培訓(xùn)，全面進行繼續(xù)教育。21世紀是一個“知識化時代”和“學(xué)習(xí)化時代”。一個成功的教育者，首先是一個善于不斷自我更新的學(xué)習(xí)者。任何教育工作者，只有及時地汲取最新的科學(xué)知識， 才能立于不敗之地。專業(yè)教 師要根據(jù)學(xué)院發(fā)展的需求，要有轉(zhuǎn)移、遷徙學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的能力，通過進修、自 學(xué)，在校內(nèi)學(xué)、校外學(xué)，學(xué)中提高，不斷拓寬專業(yè)領(lǐng)域，盡快填補專業(yè)急需的人才。要推進科研工程，做到有規(guī)劃、有項目、有目標，圍繞學(xué)科核心人物構(gòu) 建學(xué)科梯隊。根據(jù)研究方向，以創(chuàng)新群體、工作室、研究中心、重點實驗室等形 式搭建科研平臺。通過科研途徑提高隊伍學(xué)術(shù)水平，練出硬功夫，出成果、出論 文、報專利、轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。真正形成學(xué)科帶頭人舉牌，學(xué)術(shù)帶頭人跟進，眾多 骨干響應(yīng)，“