《愚溪詩序》教案

1、.?愚溪詩序?教案教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀粗淺文言文的才能。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)并積累一些文言實詞，掌握幾個文言虛詞的用法。3、培養(yǎng)學(xué)生借助文本材料體會作者思想情感及剖析文章主旨的才能。教學(xué)重難點：1、主動積累文言詞語的意識和培養(yǎng)自瀆文言文的才能。2、“正話反說的理解。3、典故的作用及對典故的正確理解。這也是本文的一個難點。教法設(shè)想：1、本文語言粗淺，不必多講，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自瀆才能。2、教學(xué)要突出重點，圍繞“愚來理解、學(xué)習(xí)本文。3、引入研討法，在學(xué)生自主探究中拓展學(xué)生知識和進(jìn)步自學(xué)才能。4、進(jìn)步閱讀文言文的興趣，教法要靈敏多變，放手學(xué)生自瀆，并適當(dāng)拓展。教學(xué)課時：1、擬用兩個課時。2

2、、第一課時，讀熟讀懂，理清思路，歸納內(nèi)容，畫出“八溪；第二課時，抓住“愚，作深化分析，體會作者的思想，完成訓(xùn)練。分課時教案：第一課時一、引入：從唐代的“古文運動談起：有唐以來，為了掃除齊梁遺留下的浮華文風(fēng)，陳子昂為先聲，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)并推行了文學(xué)革新運動，由于創(chuàng)作上注重思想內(nèi)容和文學(xué)的社會作用，效仿先秦古文，故稱“古文運動。韓愈和柳宗元既是運動的倡導(dǎo)者，也是運動的理論者，他們寫下了許多優(yōu)美的“古文韓柳二人文學(xué)成就卓著，并列于“唐宋八大家之中。同學(xué)們剛剛學(xué)過韓愈的那篇“至情之文?祭十二郎文?，今天，我們再讀一讀柳宗元的風(fēng)格清新的詩序?愚溪詩序?。二、導(dǎo)讀：1、 小黑板或其他形式補充材料：柳宗元

3、，字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐中期著名文學(xué)家。因和劉禹錫參與王叔文的政治革新運動失敗，被貶為永州司馬。后仕官柳州，人又稱之為柳柳州。其代表作是大家都熟悉的?永州八記?。2、題解：?愚溪詩序?是作者被貶為永州司馬時所作。文章題為“愚溪，實際上，所記內(nèi)容是當(dāng)時作者心境的反映。文章借愚溪風(fēng)景抒發(fā)了自己被埋沒受屈辱、不得不愚的悲憤心情。從題目上看，這篇文章是一篇詩序，再看課文結(jié)尾，我們知道這是為?八愚詩?寫的序言。問：序是什么？序是著作、詩文集子前面的說明性文字。古代有文序、宴集序、贈序等，本文屬于詩序，是文序的一種。補充：宴集序，如王羲之的?蘭亭集序?；贈序，如韓愈的?送李愿歸盤谷序?等。三、檢查

4、預(yù)習(xí)情況早自習(xí)老師已范讀了原文：閱讀。1、個讀：正音；提示節(jié)奏和情感的把握。2、齊誦：要求讀得流暢、自然、投入。四、交流閱讀：讀懂全文，理清思路。要求：1、分成學(xué)習(xí)小組也可同位同學(xué)合作，讀文讀注，一同學(xué)讀原文，一同學(xué)口譯，不懂的地方共同研討，還不懂的記下來，質(zhì)疑。2、理清思路，把握文章的主要內(nèi)容。步驟：學(xué)生分組閱讀、翻譯6-8分鐘。積累實詞愚、家、適等；學(xué)習(xí)虛詞為、見于等。老師巡回指導(dǎo)，解疑答難。指導(dǎo)被動句、賓語前置句等。師生互動，概括文章的內(nèi)容。歸納：一交代溪水的位置并為之更名。二敘寫“愚溪八景。三點明命名原因：“無以利世。四對照古人言“愚。五點題：名愚實不愚。五、重點學(xué)習(xí)：當(dāng)堂訓(xùn)練1、快速

5、找出：愚溪、愚丘、愚泉、愚溝、愚池、愚堂、愚亭、愚島。2、畫出“愚溪八景來：學(xué)生配合自主完成，一名同學(xué)慢讀，另一名同學(xué)在紙上畫出來。板演的一組在黑板上畫。其他同學(xué)在下面畫。圖示：愚溪八景六、小結(jié)。齊誦課文。七、作業(yè)：1、預(yù)習(xí)作業(yè)：熟讀課文，背誦最后一段。2、完成課后練習(xí)四。一、引入：簡單說明，齊誦課文。二、研讀課文：A、快速閱讀全文：把文中的“愚字劃出來。認(rèn)真體會其深化含義。方法：找一找，讀一讀，議一議。最后歸納主題。提示：1更名“愚溪→以予故咸以愚辱焉→無以利世，類于余可用“愚名之→專而名→名愚實不愚。2明確：文中的“愚，不是真愚，而是作者的憤激之言，

6、大多數(shù)是正話反說。這一點要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會。歸納：結(jié)合以上分析，學(xué)生自主歸納-全文以一“愚字貫穿，借“愚言志，借愚溪風(fēng)景抒發(fā)了自己被埋沒受屈辱不得不愚的悲憤心情。B重點研讀文章最后一段：方法：閱讀，研討，比較。問題：比較柳宗元和“愚溪，理清柳宗元、“愚溪和“愚的關(guān)系：學(xué)生可以自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生閱讀分析情況歸納：“愚溪←←←→→→柳宗元↓↓清瑩秀澈←←←→→→情操高尚↓卻↓卻無以利世←←←→→→被貶永州無人問津：可惜←←→抱負(fù)難展：悲憤三、小結(jié)并再讀課文。略述：托物興辭，夾敘夾議。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：找出文中引用的典故，聯(lián)絡(luò)以前所學(xué)，結(jié)合文本下面的注解，談?wù)勥@些典故在文章中的作