有效教學的三大策略(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上有效教學的三大策略余文森教授提出了有效教學的三大策略，其中有提升學習體驗的教學策略-激發(fā)情趣，這策略對我的啟發(fā)大，我的感受最深刻。因為我現(xiàn)在所教班的學生在進初一時，他們的數(shù)學合格率略高于百分之五十，更有甚者，在一百零四名學生中，成績?yōu)橐晃粩?shù)的就有十二人之多，那平均成績可想而知。當學校分配我教這兩個班的時候，我忐忑不安：原來是三位教師分別教，現(xiàn)在由我一個人上，不知成績糟糕到什么程度，況且岳麓區(qū)有一個慣例，每年的下學期要調研七年級的教學后來我“拗”不過多位領導的說服，“無奈”地接下了這兩班的數(shù)學教學任務。我為了提高學生的學習數(shù)學的興趣，我在以下幾方面作了努力：一、賞識學生

2、賞識學生就應該充分地信任學生，尤其要學會用發(fā)展的、理性的眼光看待他們。賞識學生，必須重視學生的每一步發(fā)展。教師要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”。當學生正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，你可給他豎起大拇指，用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞，讓學生品嘗成功的快樂。當學生考試成績不理想時，教師一定要相信學生，相信學生自己也是很痛苦的，相信學生也是非常愿意學好的，相信學生有能力達到自己所期望的目標，這樣就能使學生在挫折面前鎮(zhèn)定下來，得到精神上的鼓勵，使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向。二、寬容學生蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。寬容

3、學生，體現(xiàn)了教師的自信，教師心胸開闊、善解人意，對學生采取寬容的態(tài)度，給學生留下很好的印象。作為教師要學會寬容，理解學生的種種表現(xiàn)，產(chǎn)生愛的心理。寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。教師要學會等待，學生的學習成績不是一時半會就能夠體現(xiàn)出來的，這需要一個學習的過程。但是寬容不等于放縱。對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。三、要有愛心和耐心 中學階段的學生，感情細膩、敏感。對學生的愛，學生是能體會到的。教師在工作時，不論是批評學生還是表揚學生，都要用真誠和愛心去打動學生，把對學生的嚴格要求與尊重人格結合起來。只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的

4、教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，不能報一勞永逸的幻想。四、教學要有藝術性數(shù)學教學要力求形象有趣。它要求教師必須對教學內容進行深刻的感受、理解、想象、體驗，然后通過恰當?shù)谋扔?、通俗的語言展現(xiàn)教學內容的形象。一個滑稽的表情，一句詼諧的話語，都會給學生一種幽默感。幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。幽默的啟發(fā)，可以溝通師生間的情感，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美的享受。同時，教師在課堂上呈現(xiàn)給學生的基本表情應是微笑，微笑能啟動學生心靈的窗戶，縮短師生之間的感情距離，常常起到無聲勝有聲的作用。五、要以身作則，注重自身的形象教師的一言一行，學生都在關注，并進行評價至模仿。教師是學生的表率，用自己平實的行為潤物無聲地展示在學生面前：教師快樂地工作，學生呢?就會受到感染，會快樂地去學習，我們的教學就會慢慢地良性循環(huán)起來；要求學生做到的，首先自己要先做到；凡是學生一下子難以做到的，就無謂強求學生。教學生做人，自己首先做好人。