師德與教師職業(yè)生成讀后感

1、讀師德與教師職業(yè)生成有感今年暑假有幸拜讀了陳愛(ài)苾的師德與教師職業(yè)生成，該書對(duì)新 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的教師職業(yè)道德問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)闡述， 提出新課程理念 中的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)師德與教師職業(yè)生成我的腦海 不斷思索：一個(gè)“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣才能做一個(gè)德行高尚 的“好老師”？我想，教師是人類靈魂的工程師，不但要教好書，還要育好人， 各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求， 而 且也是教育學(xué)生的手段，起著“以身立教”的作用。教師做好學(xué)生的 靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育 人，才能成為一名合格的教育工作者。歸納起來(lái)這就是：充滿愛(ài)心是當(dāng)好“好老師”的

2、前提，高尚師德 是當(dāng)好“好老師”的標(biāo)志，轉(zhuǎn)化后進(jìn)是當(dāng)好“好老師”的職責(zé)，鼓勵(lì) 創(chuàng)新是當(dāng)好“好老師”的必備素質(zhì)，重視教研是當(dāng)好“好老師”的重 要基礎(chǔ)。戴安邦教授認(rèn)為，一個(gè)教師把課本教得很好，把知識(shí)教給學(xué) 生，這還不算有真本領(lǐng)；只有把思想方法教給學(xué)生，讓他們掌握了學(xué) 習(xí)方法；懂得怎么去查文獻(xiàn)，怎么去處理問(wèn)題，懂得這個(gè)思路應(yīng)該是 怎樣的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練，這才是一個(gè)稱職的教師。在學(xué)習(xí)中我還感觸到，作為一名教師愛(ài)學(xué)生不難，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 卻很難。老師高興時(shí)可以給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)；不高興時(shí)又可以把學(xué)生推 進(jìn)傷心的崖底，尤其是對(duì)待行為差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更是愛(ài)起來(lái)特別 的難。在這方面我認(rèn)識(shí)到自己的不足，有

3、時(shí)輔導(dǎo)功課，學(xué)生幾遍不會(huì)， 我就發(fā)火了，缺少耐心?，F(xiàn)在想一想真是慚愧。 “沒(méi)有任何人能給 我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫， 但有一點(diǎn)可以相信， 人類的每一 個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果。 ”榜樣的力量是無(wú)窮的， 老師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生健康人格的形 成，可能影響到學(xué)生的終生發(fā)展，教師沒(méi)有權(quán)力離開(kāi)師德規(guī)范，喜歡 怎樣就怎樣。 記得在一本雜志上看到這樣一段內(nèi)容： 一位作家在晚年 時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對(duì)自己深深的影響： “每當(dāng)他來(lái)到 教室里時(shí)， 那種祥和的道德氛圍立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人， 每一句 話、乃至每一句話的語(yǔ)調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這

4、 種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中， 心靈就象在洗澡一樣清爽， 人似乎站得更直 了?！薄懊慨?dāng)他在身邊時(shí)，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€(gè)人?！笨梢?jiàn)，良好的 師德對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成是多么重要。因此，教師更應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的修養(yǎng)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了 孩子的一切”，真正做到真心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是那些行為差、學(xué) 習(xí)有困難的學(xué)生。 當(dāng)每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)時(shí)， 就會(huì)“親其師” , 從而“信其道”。我還深深體會(huì)到， 教師與學(xué)生的溝通是十分重要的， 它可以使教 學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué) 生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅 是教師教書的場(chǎng)所， 也是教師育人的場(chǎng)所。 教學(xué)過(guò)程本身是師生交流 的重要途徑。 教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中， 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或 行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果 學(xué)生在生活方面有什么困難， 也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。 從我的親身 經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生， 真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要 法寶之一?？傊?，師德是中華民族優(yōu)秀文化的精萃， 也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重 要組成部分， 教書育人，教書者必須先為人師， 育人者必先行為示范， 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必