《要下雨了》教學(xué)札記

1、.?要下雨了?教學(xué)札記?要下雨了?是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用粗淺的文字，生動形象地提醒了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)絡(luò)，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)展。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能

2、不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬是在拿很重的東西時(shí)才會用到這個(gè)詞二、邊講邊畫，激發(fā)興趣.根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描繪的對象是活潑得意的小動物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容在黑板上板畫出形象的小動物，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。使開展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。三、注意聯(lián)絡(luò)，訓(xùn)練思維.教學(xué)時(shí)，抓住語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)絡(luò)。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的考慮過程：蟲子飛不高&rar

3、r;翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。四、及時(shí)浸透品德教育.根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地浸透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的根底上進(jìn)展理解，在理解的根底上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈如今學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等