“小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)”課題研究方案

1、?小學(xué)語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究?課題研究方案一、課題的提出一課題研究的背景1、弘揚(yáng)民族文化的需要 我們中華民族有著五千年的悠久歷史，祖先給我們留下了燦爛的文化。然而古典詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要2021年版的?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！罢Z(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧開(kāi)展，使

2、他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。課程的“總目標(biāo)與內(nèi)容要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。明確提出誦讀古詩(shī)文的要求：第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇低段，第二學(xué)段為50篇中段，第三學(xué)段為60篇高段。并且后面附錄的“關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議給出了一局部具體的篇目。二課題研究的意義因此，我決定進(jìn)行“小學(xué)語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究，目的就是有效引導(dǎo)中高段小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)诳谡b心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培養(yǎng)

3、學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。二、課題界說(shuō) ?小學(xué)語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究?指的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想指導(dǎo)下，以36年級(jí)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的古詩(shī)文課文為載體，以學(xué)校的語(yǔ)文課堂為教師和學(xué)生交往的主渠道，根據(jù)本校本學(xué)科中高段古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)中高段古詩(shī)文課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)立、媒體選擇、方法確立、活動(dòng)組織、反應(yīng)方法、成績(jī)?cè)u(píng)定等進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)中高段古詩(shī)文課堂教學(xué)較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)。三、研究目的1、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步豐富小學(xué)中高段古詩(shī)文的課

4、堂教學(xué)理論，探索古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)策略、教學(xué)模式、解決小學(xué)中高段古詩(shī)文的教學(xué)困難，力求提供豐富全面的典型案例。2、通過(guò)課題的研究，激發(fā)參與教科研的熱情，培養(yǎng)在做中習(xí)得教科研的方法，濃厚我?！翱蒲信d校、科研興教、科研興師、科研興課的氣氛，推動(dòng)自我教學(xué)研究水平的提高。四、理論依據(jù)和預(yù)期研究目標(biāo)一理論依據(jù)當(dāng)今時(shí)代，許多教育家和學(xué)者通過(guò)現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了古詩(shī)文積累是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。1、?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維“ 語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧開(kāi)展

5、，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！耙^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。2、?兒童心理學(xué)?中指出兒童誦讀文化經(jīng)典積累古詩(shī)文符合兒童心理開(kāi)展的特點(diǎn)。兒童在0-13歲，尤其是6-13歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，這一時(shí)期誦讀的文化經(jīng)典會(huì)進(jìn)入其潛意識(shí)，刻在靈魂深處，會(huì)伴著其心智一同長(zhǎng)大，變?cè)谄渖硇牡囊痪植?。所以?yīng)趁此時(shí)其憶之強(qiáng)，讓其在輕松愉快、不求其解，沒(méi)有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品，既訓(xùn)練他們的記憶能力，又讓其隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，對(duì)兒時(shí)記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。從而學(xué)到一生中最有價(jià)值的東西，為其一生的健康成長(zhǎng)打下根底。3、國(guó)家對(duì)兒童誦讀文

6、化經(jīng)典有明確要求。中央?關(guān)于加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)綱要?明確提出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國(guó)少工委、中華民族文化哈韓會(huì)、中國(guó)青少年效勞中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開(kāi)展兒童誦讀文化經(jīng)典活動(dòng)。目前全國(guó)已有1萬(wàn)多所學(xué)校、3000多萬(wàn)兒童誦讀經(jīng)典文化。4、教育部制訂的?根底教育課程改革綱要試行?，把“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)作為重要目標(biāo)之一。古代詩(shī)文作品在教科書(shū)中的比例有所增加，教學(xué)要求有所提高。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動(dòng)，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)開(kāi)展奠基。通過(guò)古詩(shī)文積累誦讀讓學(xué)生有

7、豐富的多方面智力活動(dòng)。誦讀積累古詩(shī)文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其得到更好開(kāi)展。二預(yù)期研究目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)小學(xué)中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與模式的研究，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛(ài)中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩(shī)文學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。2、探索小學(xué)中高段古詩(shī)課堂教學(xué)路子。3、構(gòu)建趙四小學(xué)中高段古詩(shī)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。4、通過(guò)該課題的實(shí)踐與探索，提高教師的詩(shī)詞文化的教育教學(xué)水平

8、，提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。三變更分析1、實(shí)驗(yàn)自變量：選取適合中高段小學(xué)生身心特點(diǎn)的古詩(shī)文誦讀內(nèi)容，古詩(shī)文誦讀的興趣，古詩(shī)文誦讀的方法。2、實(shí)驗(yàn)因變量：學(xué)生背誦古詩(shī)文增加了記憶力，豐富了語(yǔ)言積累，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)到了傳統(tǒng)文化的精華，接受了傳統(tǒng)美德的教育。教師摸索和總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)中高段古詩(shī)文誦讀教學(xué)根本模式，并總結(jié)出一套小學(xué)中高段古詩(shī)文誦讀的教學(xué)方法，形成一套比擬完善的評(píng)價(jià)細(xì)那么。教師教學(xué)理論水平提高了，成為學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色的教師。編寫(xiě)出一套古詩(shī)文誦讀教材，建立一個(gè)古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，形成良好的校園文化氣氛。五、研究?jī)?nèi)容與范圍一

9、探索小學(xué)中高段經(jīng)典古詩(shī)文的教學(xué)策略和途徑。二探索通過(guò)古詩(shī)文積累，培養(yǎng)學(xué)生良好品性的有效途徑。六、課題研究遵循的原那么為了切實(shí)提高中高段學(xué)生古詩(shī)文積累的效果，在“小學(xué)中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與途徑的研究中應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原那么：一活動(dòng)性原那么活動(dòng)課程和活動(dòng)教學(xué)研究說(shuō)明：以學(xué)生實(shí)踐為根底，以活動(dòng)工程的開(kāi)展為根本教育途徑的活動(dòng)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)造能力等。古詩(shī)文的積累可以不僅在學(xué)科課程中完成，還可以“活動(dòng)教學(xué)觀來(lái)指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)工程的開(kāi)展有中自主開(kāi)展。二全員性原那么 素質(zhì)教育最根本的要求是面向小學(xué)中高段全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。古詩(shī)文積

10、累也是面向小學(xué)中高段全體學(xué)生的，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益，提高全體學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)然也不反對(duì)冒尖，我們要堅(jiān)持全員性的原那么下，鼓勵(lì)一些學(xué)生脫穎而出，成為誦讀古詩(shī)文的“尖子生。三趣味性原那么 興趣是最好的老師。小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)。形象、有趣的活動(dòng)會(huì)深深地吸引住兒童，從而激發(fā)求知欲。要求教師開(kāi)展形式多樣的誦讀積累活動(dòng)，寓教于東，讓學(xué)生興趣盎然地參與積累活動(dòng)，培養(yǎng)其持久的興趣。四實(shí)踐性原那么 實(shí)踐出真知，實(shí)踐出成果，沒(méi)有系統(tǒng)的堅(jiān)持不懈的實(shí)踐活動(dòng)，是不會(huì)有所成就的。古詩(shī)的積累，重在誦讀，因此要大膽放手、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，放聲誦讀或低聲吟嘆，在實(shí)踐中有所積累有所收獲。五整體性

11、原那么 在實(shí)施中要聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互配合，使誦讀活動(dòng)在校內(nèi)與家中有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體功能。六鼓勵(lì)性原那么 在小學(xué)中高段古詩(shī)文教學(xué)策略中要從小學(xué)中高段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與古詩(shī)文積累。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累，用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，通過(guò)鼓勵(lì)喚醒學(xué)生的內(nèi)心的需要。七、課題研究的方法【調(diào)查法】在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。【文獻(xiàn)資料法】廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國(guó)其它學(xué)校在小學(xué)中高段古詩(shī)文方面的珍貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選，為課題

12、研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)表達(dá)古詩(shī)文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。【實(shí)踐法】針對(duì)課題研究不斷提高改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐根底上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求新語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法】對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩(shī)文的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價(jià)值?！景咐芯糠ā客ㄟ^(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)中高段小學(xué)生在古詩(shī)文積累活

13、動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，讓學(xué)生的首先情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。八、課例展示 ?輕叩詩(shī)歌的大門?主題研究教研組：趙四小六年級(jí)教研組學(xué)科：語(yǔ)文主備人：董靜參加人：趙玉東、賀秀文、李金鳳、夏秋芳、董靜一、集體備課一教材分析：?jiǎn)卧滩姆治觯涸?shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的

14、詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。 “輕叩詩(shī)歌的大門分成“詩(shī)海拾貝和“與詩(shī)同行兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的根底。教學(xué)中要充分表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好籌劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合

15、性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：1通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。2按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。3欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。4舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。5根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。教學(xué)本組教材可用1214課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)方案，結(jié)束時(shí)用12課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。本課教材分析：詩(shī)海拾貝。1搜集詩(shī)歌

16、?；顒?dòng)的目的是了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌，給我們美的熏陶。可以先師生共同閱讀“詩(shī)海拾貝中的6首詩(shī)歌，大體了解詩(shī)歌從古至今的變化，知道這6首詩(shī)大多數(shù)是吟詠大自然美好風(fēng)光的。在此根底上用查找資料、采訪等形式搜集詩(shī)歌。要充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館的地方可以記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠等。還可以搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等資料。教材中的?給詩(shī)加“腰?就是一個(gè)有關(guān)詩(shī)歌的故事。指導(dǎo)學(xué)生閱讀?詩(shī)經(jīng)·采薇?等六篇詩(shī)歌。?詩(shī)經(jīng)·采薇?選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集?詩(shī)經(jīng)?。?春夜喜雨?西江月·夜行黃沙道中?天凈沙·秋?分別屬于唐詩(shī)、宋詞、元曲。?太陽(yáng)的話?和?白樺

17、?都是現(xiàn)代詩(shī)，一首是中國(guó)作家艾青所作，一首是俄國(guó)作家葉賽寧所作，這兩首現(xiàn)代詩(shī)和前四首古詩(shī)在形式上有明顯的不同。 閱讀古詩(shī)，可以讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。閱讀現(xiàn)代詩(shī)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法比擬自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中除了讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象和飽滿的情感之外，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同之處。通過(guò)“閱讀材料的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜

18、集詩(shī)歌。比方，按題材分，有山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等；按形式分，有格律詩(shī)律詩(shī)、詞、曲等、自由詩(shī)；按體裁分，有童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等。我們還可以按國(guó)家和作者分，如，中國(guó)的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游，外國(guó)的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金在資源特別缺乏的地區(qū)，可以讓學(xué)生回憶小學(xué)五年課內(nèi)外讀過(guò)的詩(shī)歌，按題材或作者歸類。搜集詩(shī)歌的時(shí)候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng)作的詩(shī)歌，還要記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。但教師要和民歌手溝通，要求他們?yōu)楹⒆友莩】档拿窀?、民謠。詩(shī)歌可以先摘抄或記錄，然后分類。2整理、欣賞詩(shī)歌。這項(xiàng)活動(dòng)比擬難操作，卻又很有意義。學(xué)生通過(guò)討論、整理和欣賞，可以在互相交流中品嘗到成功的喜悅，也

19、可以更多地了解詩(shī)歌的豐富性。整理詩(shī)歌可以分類進(jìn)行。如，分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)、挖苦詩(shī)等搜集整理，也可分為山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、懷古詩(shī)等搜集整理。整理資料可以在小組中進(jìn)行，對(duì)有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。個(gè)人或小組整理好的資料，要在小組、班級(jí)中進(jìn)行交流?？梢岳脡?bào)張貼，也可以相互傳閱。分好類后，可以組織學(xué)生再補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。前面有了交流的過(guò)程，學(xué)生就可以互相補(bǔ)充，既擴(kuò)大搜集面，又加強(qiáng)合作。經(jīng)過(guò)整理資料的過(guò)程，學(xué)生對(duì)自己搜集的詩(shī)歌，又多了一份了解。這時(shí)開(kāi)展詩(shī)歌欣賞，學(xué)生感受會(huì)更多。學(xué)生可以把自己最喜愛(ài)的詩(shī)歌朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)這首詩(shī)的理由。小組活動(dòng)的重點(diǎn)是詩(shī)歌推薦

20、與欣賞，對(duì)朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參與。在詩(shī)歌欣賞開(kāi)始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀?詩(shī)中的“秋?，看作家是怎樣欣賞詩(shī)歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情。這項(xiàng)活動(dòng)可以和“與詩(shī)同行中的班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)結(jié)合起來(lái)，先在小組內(nèi)做好準(zhǔn)備，然后再參加班級(jí)朗誦比賽。如果條件許可，還可以開(kāi)展“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌推薦活動(dòng)。 “我最喜愛(ài)的詩(shī)歌推薦表 詩(shī)歌長(zhǎng)的詩(shī)可以只填詩(shī)的題目和作者推薦理由 二教學(xué)設(shè)計(jì)初稿教學(xué)目標(biāo)：、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣。2、通過(guò)認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)方案

21、?；顒?dòng)方案中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生利用工具書(shū)理解閱讀材料中古詩(shī)詞的意思。2、教師準(zhǔn)備課件，相關(guān)表格。教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐方案。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。板書(shū)設(shè)計(jì)：內(nèi)容寫(xiě)景詩(shī)、送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)開(kāi)展詩(shī)經(jīng)唐詩(shī)宋詞元曲現(xiàn)代詩(shī)地域中國(guó)詩(shī)外國(guó)詩(shī)詩(shī)海拾貝教學(xué)過(guò)程：第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣1、談話：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保存下來(lái)的語(yǔ)言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。當(dāng)我們欣賞美如

22、畫(huà)卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來(lái)的瀑布時(shí)，就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊?游子吟?中的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒(méi)有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。4、揭題：幾年來(lái)，我們學(xué)校一直都在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文?輕叩詩(shī)歌的大門?，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩(shī)海拾貝第二板塊：瀏覽材料，初探詩(shī)歌門路1

23、、自由瀏覽“詩(shī)海拾貝中的6首詩(shī)歌首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P100105頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力吧。2你對(duì)哪首詩(shī)歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？3、交流，師相機(jī)指點(diǎn)l?詩(shī)經(jīng)·采薇?關(guān)于詩(shī)經(jīng)。1時(shí)間：?詩(shī)經(jīng)?是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。2詩(shī)作：?詩(shī)經(jīng)?收集了305篇詩(shī)歌，你還知道?詩(shī)經(jīng)?其它的詩(shī)歌嗎？?關(guān)雎?節(jié)選關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。3句式：?詩(shī)經(jīng)?的根本句式是四言。4小結(jié)：?詩(shī)經(jīng)?被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課外可找些其中的作品來(lái)誦讀。l?春夜喜雨?1關(guān)于詩(shī)人。A、?春夜喜雨?的作者是杜甫作品

24、：你還知道杜甫寫(xiě)的其他詩(shī)篇嗎？“詩(shī)圣：歷代的許多詩(shī)人都把他的詩(shī)奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩(shī)圣。B、被稱為“詩(shī)仙的是誰(shuí)？李白寫(xiě)了哪些詩(shī)？D、詩(shī)魔：詩(shī)人白居易寫(xiě)詩(shī)非常刻苦。所以人稱“詩(shī)魔。E、詩(shī)鬼：唐代多才而短命的詩(shī)人李賀有“詩(shī)鬼之稱。F、拓展：唐代的詩(shī)人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩(shī)人外，你知道哪些著名的大詩(shī)人？詩(shī)人多，他們的詩(shī)各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯俊?關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí)。?春夜喜雨?是五言律詩(shī)。A、律詩(shī)律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩(shī)。每句七言稱七言律詩(shī)。B、絕句的詩(shī)句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七

25、言絕句。在唐代誰(shuí)擅長(zhǎng)寫(xiě)哪一格式的詩(shī)？去查找查找。3小結(jié)：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩(shī)人象滿天的星斗一樣。這些詩(shī)人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來(lái)的作品有五萬(wàn)多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。l?西江月·夜行黃沙道中?“詞的世界1詞牌：?西江月·夜行黃沙道中?“西江月是詞牌“夜行黃沙道中是詞的標(biāo)題。拓展：你知道哪些詞牌名？詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞那么總共有兩千多種格式按欽定詞譜。清代萬(wàn)樹(shù)的?詞規(guī)?中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌

26、比這個(gè)數(shù)字還要多。2詞人。A、?西江月·夜行黃沙道中?的作者是辛棄疾。辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。B、蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛作為“豪放詞風(fēng)的詞風(fēng)定格在了“豪壯上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯C、拓展：你知道哪些著名的詞人？3小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光芒奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：宋代有愛(ài)國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫(xiě)他們的“壯懷劇烈

27、。同學(xué)還可選擇愛(ài)國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。l?天凈沙·秋?1曲名：?天凈沙·秋?“天凈沙曲牌名，秋是標(biāo)題A、數(shù)量：400多。你知道哪些？2曲人：A、?天凈沙·秋?作者是白樸。B、元曲四大名家。關(guān)、鄭、白、馬白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。3名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫(xiě)到關(guān)于“秋的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的?天凈沙·秋?。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣還有一首膾炙人口的?天凈沙·秋思?馬致遠(yuǎn)作。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖。4小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌開(kāi)展頂峰。詞、曲可唱。l?太陽(yáng)的話?1詩(shī)人：艾青以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，

28、有?太陽(yáng)?黎明?向太陽(yáng)?給太陽(yáng)?太陽(yáng)的話?拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫假設(shè)l?白樺?白樺? 1作者是俄國(guó)葉賽寧，是首外國(guó)詩(shī)A、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩(shī)人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手，葉賽寧的詩(shī)歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫(xiě)了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩(shī)。B、拓展：外國(guó)詩(shī)人和他們的作品？2小結(jié)A.開(kāi)展。詩(shī)歌從古至今的變化?詩(shī)經(jīng)?唐詩(shī)宋詞元曲現(xiàn)代詩(shī)  B.內(nèi)容：這些詩(shī)都是描寫(xiě)景物的。  C.拓展：你還知道哪些描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)？小結(jié)：詩(shī)歌真是浩如煙海，從開(kāi)展變化看，有最早的。內(nèi)容分為地域分，還有形式分    

29、;     詩(shī)人燦如繁星。海里的美麗的貝殼實(shí)在太多了，請(qǐng)拾取你喜歡的一兩個(gè)貝殼來(lái)研究。第三板塊：確定實(shí)踐主題、1、你最想去探究什么問(wèn)題？你最感興趣的是什么問(wèn)題？思考一下，呆會(huì)兒匯報(bào)你的感興趣的探究主題。2、學(xué)生交流主題。3、評(píng)議第四板塊：制定活動(dòng)方案1、請(qǐng)同學(xué)們研究的主題寫(xiě)到紙上。2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組制定本組活動(dòng)方案時(shí)：A、根據(jù)主題給小組命名B、閱讀教材“活動(dòng)建議：看看可開(kāi)展那些活動(dòng)？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)方案總結(jié)輕叩詩(shī)歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌世界“在經(jīng)典中浸潤(rùn)，在詩(shī)海中徜徉，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華

30、經(jīng)典同行。二、課后研討一講課教師反思?詩(shī)海拾貝?一課，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？首先讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝的內(nèi)容，“詩(shī)海拾貝包括四篇古詩(shī)和兩篇現(xiàn)代詩(shī)單獨(dú)完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過(guò)查資料、借用工具書(shū)等途徑來(lái)完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的情況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起解決。在交流的同時(shí)還及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。比方：課件中顯示的兩首詩(shī)。于是課后布置讓學(xué)生再去找同人詩(shī)同一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的不同詩(shī)和同類詩(shī)比方都是寫(xiě)春天或花等同一類的詩(shī)句等。接著在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)?詩(shī)經(jīng)·采薇?等四首古詩(shī)，準(zhǔn)確的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦

31、默寫(xiě)，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些?詩(shī)經(jīng)?的內(nèi)容，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。比方：?詩(shī)經(jīng)?包括風(fēng)、雅、頌三局部。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。同時(shí)理清詩(shī)歌的開(kāi)展軌跡，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了整體的感知。在此根底上進(jìn)行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中，收效很大。我們班有幾個(gè)女孩特別喜歡寫(xiě)詩(shī)，你還別說(shuō)，有的學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)像模像樣。因此，這次走進(jìn)六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?詩(shī)海拾貝?，我就想通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，讓更多的學(xué)生來(lái)寫(xiě)詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕

32、叩詩(shī)歌的大門?；顒?dòng)伊始，我根據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。二集體研討記錄趙玉東：各位老師，大家好！我們聽(tīng)了董靜老師執(zhí)教的?輕叩詩(shī)歌的大門-詩(shī)海拾貝?一課，今天我們坐在一起進(jìn)行研討交流，主題是?小學(xué)語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究?。下面先請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)自己的思路。董靜：好的。各位老師，我選擇的課例是?輕叩詩(shī)歌的大門-詩(shī)海拾貝?。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩(shī)人們用筆寫(xiě)下

33、跨越國(guó)界，跨越時(shí)空的優(yōu)美文字，千百年來(lái)，亙久流長(zhǎng)。古今詩(shī)篇皆如此，美麗的文字是沒(méi)有國(guó)界的。動(dòng)人的文字叩響著一代又一代人的心靈。人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第六組內(nèi)容為?綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門?。在進(jìn)入本組課學(xué)習(xí)之前，我一直在考慮要不要正兒八經(jīng)的開(kāi)展這樣的綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)試和素質(zhì)之間，你我心知肚明?？紤]到班情，學(xué)情及對(duì)我自身的教育理想的挑戰(zhàn)，我掙扎再三后鼓足勇氣結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展了這樣的綜合性學(xué)習(xí)。本組綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力?！拜p叩詩(shī)歌的大門分成“詩(shī)海拾貝和“與詩(shī)同行兩大板塊。閱讀材料中所涉及篇

34、目有?詩(shī)經(jīng)·采薇節(jié)選?、?春夜喜雨?唐·杜甫、?西江月·夜行黃沙道中?宋·辛棄疾、?天凈沙·秋?元·白樸、?太陽(yáng)的話?艾青、?白樺?俄國(guó)詩(shī)人·葉賽寧。第二局部閱讀材料中主要涉及為兒童詩(shī)歌：?致老鼠?爸爸的鼾聲?。在本活動(dòng)課的開(kāi)展中，總體思路為：布置小組活動(dòng)問(wèn)題欣賞古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)歌自我總結(jié)活動(dòng)問(wèn)題小組匯報(bào)問(wèn)題推薦詩(shī)歌整理詩(shī)歌朗誦詩(shī)歌。詩(shī)歌的賞析對(duì)于小學(xué)生的目前的知識(shí)和認(rèn)知水平終究是有一定難度的，在此活動(dòng)課中我的目的很簡(jiǎn)單旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，能夠通過(guò)反復(fù)的朗讀，展開(kāi)想像的翅膀，入情入境的把握詩(shī)人的情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三

35、學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?；貞浗鼉芍艿慕虒W(xué)工作，審視自己的活動(dòng)過(guò)程及環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)根底完成課程所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，也根本完成我初步設(shè)定的教學(xué)目的。當(dāng)然也有不盡完善之處，因條件限制或自己個(gè)別問(wèn)題的不成熟，也有不盡人意之處。但總體說(shuō)來(lái)，我還是比擬滿意的。因?yàn)閷W(xué)生愿意讀詩(shī)，尤其愿意讀古詩(shī)。我想，經(jīng)典的東西是值得傳誦的，我希望他們能夠堅(jiān)持這份喜歡的心，傳誦經(jīng)典；因?yàn)閷W(xué)生愿意飽含激情的參與到活動(dòng)中來(lái)，不管是小組匯報(bào)還是詩(shī)歌朗誦，學(xué)生愿意展現(xiàn)自己。近兩周的教學(xué)工作中，我同樣也是有著收獲的。知識(shí)與學(xué)習(xí)方法之間，我傾向于學(xué)習(xí)方法的傳授?！笆谥贼~(yú)，不如授之

36、以漁，方法這個(gè)東西是在任何時(shí)候都是管用的。學(xué)習(xí)方法掌握之時(shí)便是知識(shí)積累之時(shí)，將主動(dòng)權(quán)交到孩子身上，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這恐怕該是終身受用的吧？我并不是一個(gè)喜歡詩(shī)歌的人，尤不喜現(xiàn)代詩(shī)歌。但是在這樣的詩(shī)歌活動(dòng)中，我也漸漸愛(ài)上了詩(shī)歌。經(jīng)典文化的傳承是我們這一代人，下一代人都該做的，我想。以上是我對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的初步設(shè)想，肯定有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家多提意見(jiàn)。趙玉東：董靜老師的說(shuō)課非常細(xì)致具體，讓我們對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和理念都有非常清晰的了解。請(qǐng)大家圍繞?小學(xué)語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究?來(lái)談一談看法？趙玉東：詩(shī)化的教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生美的享受：教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)，一段好的教學(xué)語(yǔ)言

37、不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們主動(dòng)參與的欲望，還能使學(xué)生如沐春風(fēng)，帶來(lái)語(yǔ)言美的享受。整堂課上，老師的教學(xué)語(yǔ)言共有六段，親切而流暢，富有詩(shī)意，使學(xué)生沉浸在了一種詩(shī)歌的意境中。凸顯自主性學(xué)習(xí)：整堂課共分成兩大板塊“詩(shī)海拾貝和“童心詩(shī)趣，按兩個(gè)階段展開(kāi)學(xué)習(xí)，在老師的精心組織與正確引導(dǎo)下，學(xué)生們積極地投入到搜集整理詩(shī)歌、品味詩(shī)歌的活動(dòng)中，并以小組交流的形式進(jìn)行了匯報(bào)，而后大膽地動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)，學(xué)生的主動(dòng)性得以發(fā)揮，這一切都已經(jīng)證明：在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，生本理念的巧妙運(yùn)用會(huì)使每一個(gè)學(xué)生真正樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)文、樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)造。缺乏之處： 1：對(duì)詩(shī)歌的分類標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步明晰，教師可以用投

38、影提前出示。 2、課堂上，學(xué)生所搜集的詩(shī)歌都很有代表性，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵體會(huì)不夠深刻，可以在以后的專題課上深入探討，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，拓寬視野。李金鳳：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，盡管說(shuō)的語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生的文學(xué)方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語(yǔ)文課把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。目前的學(xué)生知識(shí)面日益豐富，他們通過(guò)報(bào)刊雜志、電視播送、網(wǎng)絡(luò)世界等，了解世界的開(kāi)展、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間開(kāi)展著自己的個(gè)性，形成了自己的思想，有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，可以把朗

39、讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的積極性。夏秋芳：我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。正如潘長(zhǎng)青同學(xué)在總結(jié)中寫(xiě)的那樣：我有很多收獲，我很快樂(lè)參加這次活動(dòng)，我希望多舉辦張穎的活動(dòng)同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。賀秀文：“輕叩詩(shī)歌的大門是繼五年級(jí)“走進(jìn)

40、信息世界和“傲游漢字王國(guó)之后的又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，這是一種新的教材編排方式，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學(xué)習(xí)教師如果采取了個(gè)人、小組和班級(jí)三級(jí)活動(dòng)結(jié)合的形式。個(gè)體活動(dòng)有利于培養(yǎng)自主性，可以比擬自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式，適合一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題咨詢、查找資料等，由于我們的孩子個(gè)人能力有限，獲取信息量比擬少，需要通過(guò)小組活動(dòng)、班級(jí)交流來(lái)互補(bǔ)。小組活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，分工合作能完成比擬復(fù)雜的活動(dòng)，組內(nèi)人員合理配備，還可以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，取得更佳的成果。而班級(jí)集體活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時(shí)間的限制，難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和時(shí)機(jī)。所以，將

41、這三種活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行?！皩W(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)可以采用個(gè)人活動(dòng)的方式進(jìn)行，“研究一位詩(shī)人、“研究某一類詩(shī)比擬適合小組活動(dòng)，“詩(shī)歌知識(shí)大比拼、“詩(shī)歌朗誦會(huì)需要班級(jí)集體活動(dòng)，而“寫(xiě)總結(jié)報(bào)告需要個(gè)人、小組、班級(jí)三級(jí)層面結(jié)合的活動(dòng)。 這次活動(dòng)我建議結(jié)合本地、本班學(xué)生以及我自身的實(shí)際，并且廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和意愿，把學(xué)生的疑惑、興趣、期待融入整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)實(shí)在在地解決學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。趙玉東：今天我們圍繞?小學(xué)語(yǔ)文中高段古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究?進(jìn)行了課堂觀察和專題討論，每個(gè)教師都從不同的角度對(duì)“古詩(shī)文教學(xué)策略與教學(xué)模式談了自己的看法，根據(jù)老

42、師們發(fā)表的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的思考，進(jìn)行歸納，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中古詩(shī)文安排少而分散，不能對(duì)兒童造成意識(shí)上的沖擊，更不能形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?，不難發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)文沒(méi)有明確可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它似乎只是一種點(diǎn)綴。引起我們對(duì)另一個(gè)問(wèn)題的思考：“如何使兒童在小學(xué)階段，背誦與積累更多的古詩(shī)？ 面對(duì)浩繁的古詩(shī)，在教學(xué)實(shí)踐中，尋找一個(gè)適宜的角度和切入點(diǎn)，進(jìn)行古詩(shī)內(nèi)容的分類教學(xué)，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。一了解古詩(shī)分類的意義。分類教學(xué)，就是依據(jù)古詩(shī)的不同內(nèi)容、題材、風(fēng)格或形式進(jìn)歸類的聯(lián)系或比照學(xué)習(xí)。分類教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新學(xué)的古詩(shī)和過(guò)去學(xué)過(guò)的詩(shī)句之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在進(jìn)行一首古詩(shī)的教

43、學(xué)時(shí)，不能“就詩(shī)論詩(shī)地單講一首詩(shī)歌，而應(yīng)該按照一定的“分類進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和比照。在這樣的聯(lián)系和比照中，古詩(shī)的思想內(nèi)涵、寫(xiě)作手法、風(fēng)格特點(diǎn)就會(huì)更加地明朗起來(lái)。二著手對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分類整理。古詩(shī)的分類的依據(jù)可以是內(nèi)容的相近、寫(xiě)作手法的相似，也可以是風(fēng)格的近似或作者的相同。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀?小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首?，我們對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文一到六年級(jí)所有古詩(shī)進(jìn)行了搜集整理，分為八大類，如1、勸學(xué)類。2、惜時(shí)類。3、節(jié)日類。4、四季類。5、愛(ài)國(guó)類。6、友情類。7、送別類。8、心情類等?？梢允购⒆觽?cè)鲞M(jìn)知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言，開(kāi)展思維，陶冶道德情操，提高審美能力。應(yīng)該說(shuō)，以上分類未必完全合理，因?yàn)樵?shī)歌題材如果細(xì)細(xì)分

44、來(lái)，遠(yuǎn)非這幾種；另外，即便所分的種類中，也常常是你中有我，我中有你，很難找出一個(gè)明顯的界限。因此閱讀古詩(shī)時(shí)不必拘泥于這種題材的劃分，而應(yīng)把功夫下在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和理解上。三分類教學(xué)變一首詩(shī)為一組詩(shī)。我們知道“要使知識(shí)系統(tǒng)化，那么就不可缺少梳理的過(guò)程。學(xué)生如果光是背，不整理，那么頭腦中就會(huì)像個(gè)雜亂的大倉(cāng)庫(kù)。等到需要的時(shí)候，只知道我背過(guò)，卻不知道該怎么用。這是我們現(xiàn)在語(yǔ)言積累低效的一個(gè)重要原因。所以，在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，我們側(cè)重于詩(shī)句的分類和梳理。我不但隨時(shí)注意幫助學(xué)生歸類，也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歸類整理。我的做法是“用課內(nèi)一篇，帶課外一組。感謝大家的智慧分享。今天的研討到此結(jié)束，大家辛苦了。三、教學(xué)

45、共案成稿輕叩詩(shī)歌的大門詩(shī)海拾貝?教學(xué)設(shè)計(jì)  六年級(jí)語(yǔ)文第六組綜合性學(xué)習(xí)：?輕叩詩(shī)歌的大門詩(shī)海拾貝?教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1、 能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。 2、學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。4、通過(guò)搜集和朗誦詩(shī)歌，增強(qiáng)讀詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)；給詩(shī)歌分類，組織好搜集和欣賞詩(shī)歌活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初步感受“詩(shī)海拾貝中的首詩(shī)歌同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千

46、年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集?詩(shī)經(jīng)?已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫假設(shè)等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。、自由朗讀這首詩(shī)歌。、小組交流討論這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的。二、自主合作、品讀詩(shī)歌一?詩(shī)經(jīng)·采薇?1、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑2、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏三個(gè)生字。3、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。4、學(xué)生質(zhì)疑。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)。同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。6、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作交流同學(xué)們，你們通過(guò)剛剛的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹?詩(shī)經(jīng)?。教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏。抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。 師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。8、充分讀詩(shī)二?春夜喜雨?1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學(xué)合作學(xué)習(xí)組織討論感悟背誦。2、根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方