《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱、定、向”4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字是為學(xué)習(xí)課文服務(wù)的，再朗讀課文時(shí)又能讓生字多次復(fù)現(xiàn)，達(dá)到鞏固生字的功效。所以，第一課時(shí)能過生字關(guān)，把課文讀正確、流利就達(dá)標(biāo)了。）二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：教給方法，讓孩子有識(shí)字、寫字的愿望，把字寫規(guī)范、端正。）三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。四、課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程（一）播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

2、1、師播放小鳥在天空中叫的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。2、師：小朋友，你們知道鳥媽媽是怎么把它們的孩子送到這個(gè)世界上來的嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥蛋的課文。（板書課題：兩只鳥蛋，）生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。3、你們一定很想知道這兩只鳥蛋的故事吧，快打開書本吧！（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不懂的字多讀幾遍，把生字圈出來。2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。3、教師檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字出示生字，自由認(rèn)讀。讀準(zhǔn)后鼻音的字：涼、定捧、輕、仿、向。指導(dǎo)識(shí)記生字。開火車讀生字、詞語(yǔ)。哪些字藏在你們的生活

3、中（涼、輕、捧著、取、抬等）（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)老師要考考你們了，能讀準(zhǔn)課文里的詞語(yǔ)嗎？課件：鳥蛋、取下、涼快、一定、捧著、連忙、輕輕、仿佛、抬頭、投向。學(xué)生自由練讀，指名讀、開火車讀、男女讀。猜詞語(yǔ)老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。（取下、捧著、抬頭、投向）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法：偏旁記字（捧抬、聽唱、仿佛）；加偏旁（連、遠(yuǎn)、取、向）；換偏旁（冷涼）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，多種渠道，多種方法識(shí)字，提高識(shí)字效率。）（三）再讀課文，理清文脈1、挑戰(zhàn)讀課文，把課文讀正確，讀流利。小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀一小組為代表齊讀，向其他小

4、組集體挑戰(zhàn)讀讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋2、邊讀邊想：這兩只鳥蛋有怎樣驚險(xiǎn)的經(jīng)歷？（設(shè)計(jì)意圖：挑戰(zhàn)、激將法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生用心讀課文的積極性。）（四）指導(dǎo)寫字（聽、唱）1、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫的位置。（口字旁的位置）2、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）3、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課只寫兩個(gè)生字“聽、唱”重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的“唱”，教給方法，學(xué)法遷移，提高寫字質(zhì)量。）（五）隨堂作業(yè)1、讀一讀鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路楊樹高高的

5、 高高的楊樹（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固課后的“我會(huì)讀”的內(nèi)容。為第二課時(shí)理解課文做鋪墊。）兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1讀準(zhǔn)“取、蛋、涼”等12個(gè)生字，會(huì)寫“連、遠(yuǎn)”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、喜歡朗讀詩(shī)歌，懂得鳥類是人類的好朋友，有愛護(hù)鳥類的情感和意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固生字，讓學(xué)生通過感情朗讀課文，懂得鳥類是人類的好朋友，有愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的意識(shí)。）二、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確書寫“連、遠(yuǎn)”。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要重視識(shí)字寫字、朗讀的訓(xùn)練，這是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。）三、教學(xué)難點(diǎn)懂得鳥類是人類的好朋友，有愛護(hù)鳥類的情感和

6、意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字卡片，幾個(gè)鳥蛋。五、教學(xué)過程（一）談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩只鳥蛋，學(xué)生齊讀課題。2、這節(jié)課，我們要把課文讀好，讀懂。首先讀好生字。（生字卡）。3、讀得真好！你們的讀書聲把詞語(yǔ)寶寶也引來了，大家來讀讀吧。（出示詞語(yǔ)課件）開火車讀詞語(yǔ)。師：這兩只鳥蛋是從哪里來的？有什么樣的經(jīng)歷呢？我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文看看吧。（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固生字詞，為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。）（二）情境體驗(yàn)，感情朗讀1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1） 兩只鳥蛋是怎么到了小男孩的手上的？讀讀第一小節(jié)。（給部分學(xué)生摸摸鳥蛋）（2） 師：你覺得鳥蛋怎么樣？有什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我覺得鳥

7、蛋小小的，涼涼的。我覺得鳥蛋很好玩。（3） 出示第一小節(jié)，這句話該怎樣讀，學(xué)生試讀、指導(dǎo)、再讀。（設(shè)計(jì)意圖：摸鳥蛋，說感覺；用多媒體課件刺激多種感官，增強(qiáng)情境體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出自己的理解和體會(huì)。）2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1） 小男孩在玩鳥蛋的時(shí)候，誰(shuí)來了，她是怎么說的？請(qǐng)讀第二小節(jié)。（2） 指名讀。出示“焦急不安”。（3） “焦急不安”是什么意思？鳥媽媽為什么會(huì)焦急不安呢？（因?yàn)閮芍圾B蛋不見了。）（4） 出示課件（小鳥從鳥蛋里破殼而出的過程）所以，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，肯定會(huì)焦急不安的。如果有一天，你媽媽回到家后，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會(huì)怎樣？（焦急不安）（5） 指名讀媽媽的話，師生

8、評(píng)價(jià)。（要讀得快點(diǎn)，讀出焦急的心情。）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文中的詞句意思，借助圖畫閱讀。讓學(xué)生深刻體驗(yàn)：兩只鳥蛋就是兩條生命，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的情感，從而讀出自己的體會(huì)。）3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1） 小男孩知道兩只鳥蛋就是小鳥后，他是怎么做的？（2） 指名讀第三小節(jié)，最好邊讀邊做動(dòng)作。（3） 誰(shuí)愿意學(xué)著課文中的小男孩的樣子把鳥蛋送還呢？讓一位小朋友送還鳥蛋（蛋形生字卡），其他同學(xué)認(rèn)真看。（是否做到小心地捧著）（4） 全體同學(xué)起立，邊讀句子邊做動(dòng)作（捧著）（朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊讀，學(xué)生更會(huì)喜歡閱讀，感受到閱讀的樂趣。）4、

9、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）男生齊讀最后一節(jié)。（2）師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。（3）出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。（4）師著重幫學(xué)生釋疑：這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）（三）指導(dǎo)背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？2、指導(dǎo)集體備誦。（設(shè)計(jì)意圖：為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）（四）指導(dǎo)書寫：1、老師出示生字：連遠(yuǎn)2、讓生說說都是什么偏旁？3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）4、生描紅、臨摹（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把字寫規(guī)范、端正?！斑B、遠(yuǎn)”這兩個(gè)字很難寫，尤其是走之兒，所以要著重指導(dǎo)書寫。）(五)板書設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞了解課文內(nèi)容，關(guān)心自然和生命。） 9 兩只鳥蛋取拿捧還（愛鳥）（六）課堂作業(yè)：1、背誦課文2、填空：紅