《頤和園》第二課時的教學設計

1、.?頤和園?第二課時的教學設計一、設計思想指導思想：本節(jié)課是第二課時，學生在初步理解課文內容的根底上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣。理論根據：本節(jié)課中充分運用小學語文“四結合教改實驗的指導理論。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設“情景加強“協(xié)作“會話最終形成“意義建構。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。設計特色：圖片展示，直觀感知；感情朗讀，讀中體會；概括特點，加深印象。二、教材分析1、?課程標準?對本課教學內容的要求：一是使學生理解頤和

2、園的美麗風光，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。2、本課內容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗風光。課文移步換景，一寫長廊的風光，先抓住“長的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的風光，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗風光；三寫昆明湖的風光，分別介紹了長堤、湖心

3、島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭照應，表達了作者的贊美之情。3、本課內容與小學相關教材的聯(lián)絡與區(qū)別：這是一篇游記，與三年級中課文?記金華雙龍洞?屬同一類型的文章，區(qū)別在于寫作方法上，本課文讓學生理解移步換景按游覽順序寫作的方法，并在自己習作時可以運用。三、學情分析1、學生已有的認知程度和才能根底：四年級的學生在識字寫字方面已有一定的根底，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。2、學生在學習本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的才能不夠完善。3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關資料，借

4、助工具書，聯(lián)絡自己的生活實際，與同學老師交流討論。四、教學目的1、有感情朗讀課文，對一些優(yōu)美的句子熟讀能誦。2、學習課文寫景狀物的表達順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。3、理解頤和園的美麗風光，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。五、重點難點教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美風光，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。六、教學策略與手段本課教學運用品讀學習型教學形式，產生式教學策略與替代式教學策略交替使用，利用課件演示等手段。七、課前準備1、學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，搜集頤和園相關資料。2、老師的教學準備：制作好課件，理解頤和園

5、的相關內容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。3、教學環(huán)境的設計與布置：無4、教學用具的設計與準備：多媒體教學設備八、教學過程縣級備課設想鎮(zhèn)街交流意見老師使用體會一 導：1、師同學們都去過哪些地方玩耍？談談自己的感受。大家今后想不想到富有“皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風光。板書課題。2、師在出發(fā)之前，讓我們先觀看一下一些頤和園的圖片，對它有一個大致的理解。二觀：1、課件播放頤和園風景圖。師：看了這些畫面，你想說點什么嗎？生自由表述師指導學生把話說完好2、頤和園很大課件打出頤和園的平面示意圖景點當然很多，一時半會是游覽不完的，所以在去之前，我們得有點安排，才不至于走了半天，還

6、是把最美的地方給漏看了。恰好，有一位作家他也到頤和園去了，寫下了一篇游記，就是昨天我們已經讀了課文，我們可以參考一下他的游覽順序。師快速閱讀課文，找出作者的游覽道路，把有關句子畫下來？生讀作者游覽道路的四句話。師屏幕出示四句話輕聲讀這四名話，請留意這些加點的表示動作的詞。說說作者去了哪些地方玩耍？結合學生答復板書：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖如今讓我們跟著作者一起游覽吧，看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來的。三讀：1、自由讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深化的詞語、句子。2、師：讀了這一段后你感受到了什么？：出示課件3、交流反響：1長廊的長、美引導：哪些詞中看出了長？七百多米，273間

7、，一眼望不到頭。這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄，怎樣？夠長吧。誰能通過朗讀讓大家感受一下。指導朗讀抽生讀、齊讀。4、比較句子，讓學生說說哪一種寫法好？為什么？這條長廊有700多米長，分成273間。這條長廊很長，分成很多間。小結：在這兒作者使用了詳細的數字來描寫長廊的長和間數的多。運用數字可以把事物的特點說得更詳細、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法5、對于長廊，除了長，你還感受到了什么？美哪里看出來的？把你的感受通過朗讀表達出來吧。學生讀師：這是古代勞動人民智慧的結晶。古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話

8、美美地讀一讀？指讀、齊讀小結：頤和園的長廊有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，果然名不虛傳。誰愿意通過整體朗讀讓我們再來感受一下。抽生讀，齊讀第二小節(jié)。四悟：運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四、五自然段的內容1、自由選擇萬壽山與昆明湖兩處景觀，讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，說說作者在萬壽山、昆明湖看到了哪些景觀，他是按怎樣的順序看的。2、說說文中那些語句讓自己感受到了景觀的美。一讀；二談感受；三討論分析；四練習朗讀，注意語調重點分析：“滑過用得對不對，能不能用“劃過代替。重點句子：一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

9、這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。分號的用法五說：讓學生在充分朗讀的根底上扮成小導游員說說頤和園的景觀，并介紹一下他們的特色隨機出示課件。六品：學生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。七練：1、交流自己搜集到的有關頤和園，及其他風景名勝的圖片，文字資料。2、完成作業(yè)本中第六、七題。3、拓展題：根據課文內容，概括一下頤和園景觀的特點，填在括號里，譜成一首三字經。頤和園、風光美；長廊長、畫五彩；萬壽山、好景觀；佛香閣、聳半腰；排云殿、真輝煌；昆明湖、似鏡玉；南湖島、蔥又綠；長石橋、十七孔；雕小獅、無一同；說不盡、道不完；請大家、細游賞