《比尾巴》教學設計

1、一年級上冊比尾巴教學設計甘溪鎮(zhèn)大嶺完小 胡仁博學情分析：一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。教材分析：兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。教學目標：1、能在閱讀過程中借助拼音認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識筆畫“撇折”和3個偏旁“矢、八、鳥”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。3、了解動物尾巴的特點，引

2、發(fā)學生喜愛小動物的感情。教學重點：練習朗讀，識字和寫字。教學難點：讀好問句。教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。信息資源：1.猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。2.學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。3.認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、引疑激趣，談話揭題（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們去看看吧！1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）二、初讀課文，整體感知，借助拼音識字。1、

3、自由讀，圈出生字，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）2、誰愿意把生字讀給大家聽一聽？指名讀評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）3、同桌互讀檢查。三、再讀課文，理清文路1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“”劃出。2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師課件出示各種動物圖片）句式參考：（鼓勵不同的說法）A.參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。B.參加比尾巴的有（ ）、（）、（）、（）、（）和（）。C.（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。四、趣味識字接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，

4、就必須先認識生字寶寶，對嗎？1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”5、你還能給這些生字組詞嗎？第二課時一、快樂復習生字“爭獎牌”二、細讀課文，理解詞句1、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現：這篇文章有什么特點？2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）3、指名回答這些問句。4、以各種形式促讀。A.師問生答B(yǎng).男女生對讀C.小組對讀D.伙伴對讀5、找表示動物尾巴特點的詞經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？A.試圈B.反饋，師板書C.聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？三、在反復誦讀的基礎上，嘗試背誦課文。四、書寫指導1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？2、引導發(fā)現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）3、各寫三個。五、課后拓展作業(yè)1