《泥人張》導(dǎo)學(xué)案廣水龔維山

1、泥人張編寫：廣水市實(shí)驗初級中學(xué) 龔維山【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握幾個字詞：闊綽   撂高   吆喝  模子  怵   摳    賺  2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法4、通過朗讀，體會人物的情感與形象?！具^程與方法】    1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。    2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。【情感態(tài)度與價值觀】  

2、  1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。    2、了解我國民間藝人泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】    1、了解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。    2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】    1、查找一些民間奇人的故事。    2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。  3、幻燈片若干張。【教學(xué)過程】（一）、導(dǎo)語設(shè)計

3、60;     大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（二）【我能行】 1、確定目標(biāo)  自主學(xué)習(xí)、說說你對本文題目的理解。、查找資料，掌握作者常識。馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學(xué)過他的散文珍珠鳥。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的泥人張也是其中的一種行動。、閱讀課后資料，了解“泥人張”其人，泥人

4、欣賞。、字詞過關(guān)。 1）、給加點(diǎn)的字注音：闊綽   撂高   吆喝  模子   鼎鼎  怵   摳     賺2）、解釋詞語： 闊綽 大名鼎鼎 怵 模子2、整體感知，再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。、 文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 、自由朗讀文章，簡要復(fù)述故事的情節(jié)。（三）【交流學(xué)】 1、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象、  概括本文故事情節(jié)，說說這樣安排有什么特點(diǎn)？       、

5、.“泥人張”給你留下了什么印象。他奇在何處？ 、找出文中描寫泥人張技藝高超的句子，并分析這些句子在描述方式上有什么不同？ 、文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？  、文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？   2、品味語言 1）、本文在語言上有何獨(dú)到之處？結(jié)合具體句子分析。 濃郁的天津風(fēng)味用詞凝練，語言極富表現(xiàn)力。2）、試著說說你從字里行間讀出了作者怎樣的情感傾向。  3、深層探究 、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人

6、”這句話給了我們什么樣的啟示？、 文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？  4、 課堂小結(jié)  泥人張奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。   值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿

7、智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航?。ㄋ模菊n后思】 1. 找出泥人張捏泥人的動詞，說說其作用。2 談?wù)勀銓δ嗳藦埖目捶?，你認(rèn)為他是怎樣的一個人。3隨筆：為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個圓的數(shù)學(xué)老師，能生動模仿各種聲音的同學(xué)等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。4、課外閱讀馮驥才俗世奇人一書中的其他篇目，如蘇七塊馮五爺藍(lán)眼蔡二少爺?shù)?。（五）【師生評】 學(xué)了本課后我的收獲是   ；我的困惑是 。（六）教學(xué)反思       泥人張是一篇自

8、讀課文，塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。        教學(xué)時，我充分抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，合作交流，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。學(xué)會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。        教學(xué)過程分導(dǎo)語設(shè)計，我能行，交流學(xué)，課后思，師生評五個部分?！皩?dǎo)語設(shè)計”部分讓學(xué)生展示搜集的民間奇人的故事，師適時點(diǎn)評，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拔夷苄小辈糠肿寣W(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)成果先在小組內(nèi)展示，再在全班交流。“交流學(xué)”部分是本課學(xué)習(xí)展示的重點(diǎn)，特別是對泥人張和海張五人物形象的分析和對語言的品味可