《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、有感情地朗讀課文。、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想

2、？請(qǐng)你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文、默讀課文兩遍。、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）、識(shí)讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。、生書寫練字本上的漢字。四、再讀課文、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。、體會(huì)：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文六、結(jié)束語“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，

3、因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)作者看書的急切心情：指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作：詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動(dòng)作描寫。讀出這種感受。、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。為了能順利的看書她是？為什么這樣做？板書：懼怕找到相關(guān)的語句體會(huì)：光讀不買的人不多，怕老板攆我走。常此這樣，自己感到不好意思。板書：獨(dú)特感受心理

4、描寫自由地有感情讀段。如果說竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶?。）體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。、出示讀書名言：抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹讀書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。三、拓展延伸、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。四、作業(yè)、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化