聯(lián)系生活體驗 學(xué)習(xí)漢語拼音──拼音ai ei ui 教學(xué)反思

1、.聯(lián)絡(luò)生活體驗 學(xué)習(xí)漢語拼音拼音ai ei ui 教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于聯(lián)絡(luò)生活體驗 學(xué)習(xí)漢語拼音拼音ai ei ui 教學(xué)反思_課堂實錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！聯(lián)絡(luò)生活體驗 學(xué)習(xí)漢語拼音拼音?ai ei ui ?教學(xué)反思齊雅麗以往的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生處于最正確狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)的最好。基于這樣的認(rèn)識，我對本冊教學(xué)順序進展了調(diào)整。我把拼音教學(xué)安排在識完獨體字后進展教學(xué)。在識字中，學(xué)生常常出現(xiàn)不會讀的現(xiàn)象，針對這種情況，我與學(xué)生分析學(xué)習(xí)中存在最大的問題是什么？最后通過統(tǒng)計都認(rèn)為字音難記。這時我神秘的告訴學(xué)生，假如你學(xué)好

2、了漢語拼音，這個問題就全解決了。它能幫助你讀音。此時，學(xué)生渴望學(xué)會漢語拼音。在學(xué)生有了需要之后進展教學(xué)，他們那么把學(xué)習(xí)漢語拼音當(dāng)作一種需求，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也進步了學(xué)習(xí)效率。這符合兒童心理學(xué)的要求。為此，我對教學(xué)作了以上調(diào)整。在設(shè)計?ai ei ui ?一棵時的指導(dǎo)思想也定在“趣字上。為了到達這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜歡的“朋友，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，采用想一想、議一議、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合

3、作、探究的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終到達能正確品讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計，不僅表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又表達了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語理論中來，又回到言語理論中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等才能。促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)?？墒?，初設(shè)計這節(jié)課的時的情況與如今有許多不同。初設(shè)計這節(jié)課時，我沒有利用多媒體課件，將一個個拼音字母變成可以動來動去、活潑得意的拼音娃娃，而是模擬書中的形式直接將復(fù)韻母ai ei ui及四腔調(diào)出示在黑板上，然后范讀領(lǐng)讀讓學(xué)生自由讀指名讀，本以為學(xué)生在長時間的

4、練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個音，可是，事實與其相反，有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，記憶非常困難。在進展音節(jié)拼讀時，我同樣按著書中的樣子，把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上，讓學(xué)生互相試拼指名拼對口令拼，可是學(xué)生練習(xí)并不積極，效果也不夠理想。課后我主動與學(xué)生交流，在談話中學(xué)生說了這樣一句話：“黑板上的拼音不好看。后來經(jīng)過苦思冥想，終于想到兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，應(yīng)該是一個從言語中來，又回到言語理論中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)絡(luò)的過程。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未建國，但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要擅長借助兒童已有的口語經(jīng)歷和相關(guān)的

5、生活經(jīng)歷，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大進步學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮ai。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于詳細(xì)的語言環(huán)境中進展教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又浸透的品德教育。另外，我想假如將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物，并用拼音字母給他們?nèi)∶?，讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時課堂氣氛活潑起來了。在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)。看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把喜悅埋在心里，深感老師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心去體會他們的感受，選擇他們較容易承受的方式進展正確的引導(dǎo)。新課程，收益最