錢塘湖春行說課稿

1、.錢塘湖春行說課稿孤山坐落在西湖的后湖與外湖之間，峰巒疊翠，上有孤山寺，登山觀景，美不勝收。今天，通過學習?錢塘湖春行?這首詩，我們一起來欣賞西湖美景。在學習這首詩之前，今天語文網(wǎng)小編搜集到了錢塘湖春行說課稿，這篇說課可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學重點難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步進步教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!錢塘湖春行說課稿，一起來看看。錢塘湖春行說課稿由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩，今天我和大家一起討論的是初中語文課本第一冊第三單元?詩五首?中的一首?錢塘湖春行?。一、教材分析縱觀新教材詩歌30首，詩

2、歌內(nèi)容、習題的安排都遵循了循序漸進的規(guī)律，由淺入深提出了要求。我認為大致可歸納為以下幾點：1、強調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。2、體會詩歌感情。3、品味字句，體會詩歌語言精妙。4、體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的才能。二、學生分析初一學生仍以形象思維為主，根底較差、文學底子薄，各方面才能相對低下。沒有學習詩歌的意識和方法，教學目的制定應(yīng)綜合考慮這些因素。三、教學目的根據(jù)上述情況，我定出了以下教學目的：1、體會詩歌情感性。2、學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。3、培養(yǎng)學生想像才能，朗讀才能及初步賞析才能。4、理解我國古代詩歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。目的2是對方法理解，為

3、重點。難點是目的3，由學生自身弱點和學生對教材適應(yīng)情況決定的。四、教法學法新的語文教材更為注重學生想像才能培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認為：“應(yīng)可能的讓學生參與到探究知識過程中去。葉圣陶也有理論：“教材無非是一個例子。初一學生形象思維為主，活潑好動，再加上詩歌教學一定的難度性。必然采用靈敏多樣、形象直觀的方法打破難點。方法定為：1、情境法直觀畫面，音樂2、誦讀法反復誦讀3、討論法交流體驗4、競賽法提快樂趣五、教學過程穿插媒體分析一預習預習要求：熟讀詩歌，掃清字詞障礙理解詩人及創(chuàng)作背景通過課前預習對新課有一個感性認識，為課堂教學順利進展作準備，并且可以培養(yǎng)學生讀

4、書習慣。進步釋詞識字才能。二學習詩歌，授之以漁1、第一步，導入新課。導語：“‘同學們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的詩句中我們走進春的世界。由學生熟悉的詩句引入新課。利用多媒體，播放流動的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳，伴著春花競放，他們會很快走進萬物復蘇、爭奇斗艷的春天里。把學生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。2、介紹詩歌方法，授以新知。讀詩想詩解詩賞詩悟詩“授之以魚，不如授之以漁。這一方法符合初中學生心理、生理特點，并且遵循了循序漸進的規(guī)律。3、用方法學習本詩?！?/p>

5、讀詩利用多媒體聲、像具備的特點，展開詩句所對應(yīng)的圖景。學生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里，在生動的畫面中學生快樂的學習著?！敖庠娊榻B作者及寫作背景。說說詩大意。找出詩中所繪景物并且尋求游蹤。這一步由學生討論完成，充分調(diào)動學生的主體地位。解詩是解作者、解詩意，對初中學生而言通過這一步驟可以拓展知識面，同時為后幾步的學習貯備力量。它是必不可少的一步?！拔蛟娋爸杏星閱?將你感觸到的說給同桌聽。自由誦讀，融入詩情配樂。王國維曾在?人間詞話?中指出“一切景語皆情語，可見景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會到了情才會看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學

6、生各抒己見，同時將誦讀作為手段來讓學生悟情。這樣學生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮?！百p詩點擊賞詩方法A、抓字眼抓關(guān)鍵字，美詞美句B、品詩情如游子思鄉(xiāng)情、憂國憂民情、熱愛自然之情等C、現(xiàn)畫面找出隱藏著的圖畫D、品詩韻如平仄和諧、末字押韻，對仗、對偶等賞析詩歌寫、畫老師點擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導作用。初中生三年下來不會閱讀、賞析詩歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定根底。葉圣陶曾說：“文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲，只要你動手，就會采到晶瑩的礦石。讓學生將體會到的用筆寫下來，或者鼓勵他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來，這樣，他們是會有所收獲

7、的。在他們尋找美的過程中，表達與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一?！跋朐娬堃晃弧靶в螌⒂握邘У藉X塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導游描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動的旋律，學生心兒也會隨之跳動。這時候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。“讀詩“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。用競賽形式讓學生進展誦讀。這一讀不僅把前幾個環(huán)節(jié)有機銜接了起來，在書聲里，詩情、詩意、詩韻綜合感受。同時，到達熟讀成誦的目的。是最后一步，也是總結(jié)性一步。三延伸性閱讀天凈沙•秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。用捕魚方法捕魚是教學最終目的。這一階段是知識的穩(wěn)固運用性階段，同時也是才能深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學此詞可以培養(yǎng)學生遷移知識的才能和自學才能。六、總