范文2基于幾何畫板的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

1、編號(hào):本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題 目：_ 系部名稱：_ 專業(yè)名稱：_ 年 級(jí)：_ 學(xué)生姓名：_ 學(xué) 號(hào)：_ 指導(dǎo)教師：_ 職稱/學(xué)歷：_ 成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)價(jià)方式及比例指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（60）評(píng)閱人評(píng)價(jià)（20）答辯小組評(píng)價(jià)（20）最終成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)成 績(jī)折算后成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：“優(yōu)”（90分以上）； “良”（8089）； “中”（7079）；“及格”（6069）； “不及格”（60以下） 年 月 日數(shù) 學(xué) 系 制四川民族學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）承 諾 書本人承諾：在即將開始的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范和學(xué)校紀(jì)律，在學(xué)院和指導(dǎo)教師的安排與指導(dǎo)下，獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，不弄虛作假，

2、不請(qǐng)人代做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或抄襲別人的成果按照“四川民族學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)定”的要求，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫、答辯、裝訂整理等工作學(xué)生簽名： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 年 月 日摘 要論文從對(duì)幾何畫板的認(rèn)識(shí)及其在高中教學(xué)中的應(yīng)用等方面展開討論首先論述了應(yīng)用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義；其次從軟件的發(fā)展史、功能、特點(diǎn)等方面對(duì)幾何畫板做了詳細(xì)的介紹，該軟件短小精悍，功能強(qiáng)大，能夠動(dòng)態(tài)表現(xiàn)相關(guān)對(duì)象的關(guān)系，適合教師根據(jù)教學(xué)需要自編微型課件論文以幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為例， 論述了其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用分別從幾何畫板在高中代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，在高中立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用，在高中平面解析幾

3、何教學(xué)中的應(yīng)用等諸方面，論述了幾何畫板實(shí)用性及使用幾何畫板較其它同類軟件的優(yōu)勢(shì)；最后，總結(jié)了基于幾何畫板進(jìn)行輔助教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的影響及推動(dòng)作用關(guān)鍵字：幾何畫板；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；課件；數(shù)形結(jié)合ABSTRACTPaper from the understanding of “Geometers Sketchpad” and its application in the high school teaching launched the discussion. At first elaborate the necessity and the practical significance of a

4、pplying “Geometers Sketchpad” to assist mathematics teaching; Next from aspect software history, function, characteristic and so on made the detailed introduction to “Geometers Sketchpad”, this software terse and forceful, the function is formidable, can the dynamic performance correlation object re

5、lations, suit the teacher to need from to arrange the miniature class according to the teaching. The paper took “Geometers Sketchpad” in the high school mathematics teaching application as an example, elaborated it in the field research application. separately from “Geometers Sketchpad” algebra teac

6、hing application in the high school , three-dimensional geometry teaching application in the high school, plane analytic geometry teaching application in the high school and so on the various aspects, elaborated “Geometers Sketchpad” the usability and used “ Geometers Sketchpad” to compare other sim

7、ilar software the superiority; Finally, summarized the assistance teaching based on “Geometry Drawing board” to the modern education teaching influence and the impetus function. Keywords: Geometers Sketchpad, the computer aided instruction, courseware, counts the shape union目 錄第一章 引言1第二章 幾何畫板的發(fā)展史及其功

8、能22.1 幾何畫板的發(fā)展史22.2 幾何畫板的功能22.2.1 用幾何畫板，創(chuàng)設(shè)“情景”，改善認(rèn)知環(huán)境32.2.2 用幾何畫板幫助學(xué)生辨析概念42.2.3 用幾何畫板教數(shù)學(xué)，變抽象為形象42.2.4 用幾何畫板做“數(shù)學(xué)實(shí)臉”5第三章 幾何畫板的主要特點(diǎn)63.1 動(dòng)態(tài)性63.2 形象性63.3 簡(jiǎn)單性63.4 快捷性7第四章 基于幾何畫板的輔助教學(xué)的特點(diǎn)及基本方式84.1基于幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)的特點(diǎn)84.2基于幾何畫板的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾種方式8教師引導(dǎo)研究式9學(xué)生自主研究式9小組合作研究式10第五章 幾何畫板作為輔助工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐115.1幾何畫板在高中代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用115.

9、2 幾何畫板在高中立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用115.3 幾何畫板在高中平面解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用12第六章 基于幾何畫板的輔助教學(xué)的思考136.1 更新教育觀念，迎接教育革命136.2堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教師自己制作軟件136.3力爭(zhēng)讓學(xué)生了解幾何畫板136.4幾何畫板運(yùn)用于教學(xué)中的前景展望13第七章 結(jié)束語15參考文獻(xiàn)16附錄17致謝18第一章 引言隨著教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，多媒體軟件技術(shù)日益廣泛地運(yùn)用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的更新創(chuàng)造了條件，為數(shù)學(xué)在運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，解決抽象數(shù)學(xué)問題時(shí)，使抽象的理論具體化、形象化，將便于學(xué)生理解和記憶通過具體的感性的第二章 幾何畫板的發(fā)展史及其功能幾何畫板是針對(duì)數(shù)學(xué)開發(fā)研制

10、的軟件利用它輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際上就是借助它來開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是全面實(shí)施新教育的需要以下從發(fā)展史及功能對(duì)幾何畫板作以介紹2.1 幾何畫板的發(fā)展史幾何畫板是一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)科平臺(tái)軟件，代表了當(dāng)代專業(yè)工具平臺(tái)類教學(xué)軟件的發(fā)展方向它是以數(shù)學(xué)為根本，以“動(dòng)態(tài)幾何”為特色2.2 幾何畫板的功能幾何畫板具有強(qiáng)大的功能，可為每位學(xué)數(shù)學(xué)的人所用教師可利用它來制作教案，學(xué)生可利用它來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 用幾何畫板，創(chuàng)設(shè)“情景”，改善認(rèn)知環(huán)境由于幾何畫板能夠準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地表達(dá)幾何現(xiàn)象，這就為認(rèn)識(shí)概念創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“情景”，從而改善了認(rèn)知環(huán)境，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的例如，在教學(xué)三角形的中位線時(shí)，可用幾何畫板做如下2.2.2

11、用幾何畫板幫助學(xué)生辨析概念數(shù)學(xué)中容易混淆的概念很多，需要辨析橢圓的中心與橢圓上兩點(diǎn)的連線為終邊的角(x軸的正向?yàn)槭歼?、“橢圓的離心角”是學(xué)生容易混淆的2.2.3 用幾何畫板教數(shù)學(xué)，變抽象為形象2.2.4 用幾何畫板做“數(shù)學(xué)實(shí)臉”第三章 幾何畫板的主要特點(diǎn)3.1 動(dòng)態(tài)性3.2 形象性3.3 簡(jiǎn)單性3.4 快捷性第四章 基于幾何畫板的輔助教學(xué)的特點(diǎn)及基本方式4.1基于幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)的特點(diǎn)4.2基于幾何畫板的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾種方式教師引導(dǎo)研究式4.2.2學(xué)生自主研究式小組合作研究式第五章 幾何畫板作為輔助工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐5.1幾何畫板在高中代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用5.2 幾何畫板在高中立

12、體幾何教學(xué)中的應(yīng)用5.3 幾何畫板在高中平面解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用第六章 基于幾何畫板的輔助教學(xué)的思考6.1 更新教育觀念，迎接教育革命6.2堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教師自己制作軟件6.3力爭(zhēng)讓學(xué)生了解幾何畫板6.4幾何畫板運(yùn)用于教學(xué)中的前景展望第七章 結(jié)束語論文提出了解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端的途徑之一是利用幾何畫板輔助教學(xué)使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過具體的感性的信息呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下更為深刻的印象，使學(xué)生不是把數(shù)學(xué)作為單純的知識(shí)去理解它，而是能夠更有實(shí)感的去把握它學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)教室的環(huán)境或者在家用電腦的環(huán)境下，在教師的引導(dǎo)下使用幾何畫板自己去探索幾何的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索、分析問題的能力，得出創(chuàng)新成果這樣教師

13、就不僅僅是知識(shí)的灌輸者，而成為一位引導(dǎo)者、幫助者；學(xué)生也不僅僅是知識(shí)的容器，而是一個(gè)研究者、探索者這一方面符合國(guó)際上現(xiàn)代教育的教育思想，而且在很大程度上會(huì)促進(jìn)“素質(zhì)教育”的開展由于時(shí)間有限，對(duì)幾何畫板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析還不夠透徹，研究還不夠全面，我將在今后的課堂教學(xué)中逐漸去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)參考文獻(xiàn)1 陶維林. 幾何畫板實(shí)用范例教程M. 北京: 清華大學(xué)出版社, 2001: 50512 朱慶生多媒體電腦實(shí)用技術(shù)M. 重慶：重慶出版社, 1996:110附錄程序1致謝在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，我得到了數(shù)學(xué)系各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及班級(jí)同學(xué)的熱心幫助和支持，使我能夠在以優(yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)之余,自身綜合能力也得到了極大限度的提高在此謹(jǐn)向他們表示我最衷心的感謝！感謝我的指導(dǎo)老師劉家彬副教授，他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的