五年級(jí)上冊(cè)語文教案小橋流水人家_人教新課標(biāo)

1、.?小橋流水人家?教案一、教材分析?小橋流水人家?是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個(gè)“愛字通貫全文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)?天凈沙·秋思?中的句子“小橋流水人家。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市之亂耳，無“疲憊之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘記，表達(dá)了作者對(duì)故土綿綿

2、不絕的懷戀和思念。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)?泊船瓜洲?秋思?長(zhǎng)相思?梅花魂?桂樹雨?的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不一樣。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)展比照，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美妙，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。

3、三、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文四、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詳細(xì)的景物表達(dá)思想之情的方法。五、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象等詞語。2正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。2、過程與方法1體會(huì)作者用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能。3想象文中描寫的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。六、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)七、教學(xué)過程(一) 新課導(dǎo)入1、 課件展示圖片，學(xué)生欣賞，并提問：這些地方，美

4、不美？這就是我們今天要學(xué)的第八課?小橋流水人家?交流談話：板書課題：小橋流水人家2、 欣賞一下作者謝冰瑩的介紹。二初讀課文，整體感知1、檢查生字詞。2、讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。課件出示：婀娜的舞姿 粼粼的波紋 潺潺 唱和 干涸 點(diǎn)綴 解釋詞語：潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美妙。粼粼：形容水很清澈的樣子。 干涸：本文指小溪枯竭。3、初讀課文，考慮：1看到“小橋流水人家，你有什么感覺？ 2這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？師分析：1、“小橋、流水、人家通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。2、用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美妙得意

5、，富有詩情畫意。 4、讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩中的句子？課件出示：古詩?天凈沙·秋思?全班齊讀枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。師：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。三精讀課文，合作探究1、文中都描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？請(qǐng)寫下來。你最喜歡哪處景物，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜怼?、作者對(duì)故土的哪些景致久久不能忘懷？3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？ 要求：1、分組讀課文，想象文章中作者是怎樣詳細(xì)描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海

6、中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。2、通過剛剛對(duì)文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生答復(fù)交流。老師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？如今我們邊考慮邊默讀文章。3、你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)讀了最后一段，你有感受到什么？用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留意。賞析美句：1、至今一看到茶樹，腦海里就會(huì)立即浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。2、那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。四回憶全文，談感悟。本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡(jiǎn)陋的家，故土人的太平生活，從中浸透著作者的思鄉(xiāng)之情。學(xué)了這篇文章后，你的感受是什么？五拓展延伸?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。同學(xué)們，這節(jié)課雖然完畢了，但我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，不僅體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情，也勾起了我們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。老師希望你們認(rèn)真欣賞下面幾篇文章，并談?wù)勛约旱母惺?。P124頁 故土的早春劉向東P129頁 故土的烤紅薯謝冰