人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版七年級(jí)語文上冊(cè)?羚羊木雕?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，構(gòu)造精致，布局巧妙，情節(jié)開展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語言、動(dòng)作、心理描寫，符合人物個(gè)性。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生，讓他們通過有感情的朗讀課文，并聯(lián)絡(luò)自己家庭生活和成長經(jīng)歷去體驗(yàn)人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)，從而防止一些可以防止的家庭矛盾沖突，使自己能安康快樂地成長。一、教學(xué)目的課文分析：本文寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在理解故事情節(jié)的根底上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們?cè)鯓訉?duì)待友誼，怎樣對(duì)待物

2、質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、別人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。學(xué)情分析：我所任教的七1班學(xué)生語文成績處于中等程度，在朗讀與發(fā)散思維才能方面尚有欠缺。希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的根本要領(lǐng)，可以做到有感情的朗讀，并能根據(jù)老師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要提醒和表達(dá)的深層次問題，進(jìn)而說明自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言；2.考慮課文所要提醒和表達(dá)的深層次問題。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢與友誼談?wù)勛约旱目捶?。課前自讀課文，查字典疏通文字，理解文章的大意。老師對(duì)課文進(jìn)展屢次閱讀，品味文章內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)入新課如今我這

3、里有兩樣?xùn)|西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮朋友。假設(shè)讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？窮朋友為什么有這樣的選擇呢？朋友珍貴，友誼珍貴友誼是用金錢換不來的。如今有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。沒有人認(rèn)為金錢很重要，金錢是萬能的嗎？大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn)，請(qǐng)作者讀一讀“俗話說的好在家靠父母，出外靠朋友，在我看來，友誼是建起人類溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢無法比較的?！霸谌松?dāng)中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢更有意義。擁有友誼，在你遇到困難的時(shí)候，你的朋友會(huì)來幫助你；擁有友誼，讓你的生活更加快樂；擁有友誼，你的人生才會(huì)更加顯現(xiàn)出自

4、我價(jià)值?！凹偃缒銢]有了金錢，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時(shí)就是靠朋友救濟(jì)才度過難關(guān)的，不是還有士為知己者死的千古名言嗎？但是假如你沒有了友誼，就算有金錢，也會(huì)感到很孤單?！坝颜x和金錢對(duì)我都很重要。沒有友誼，生活將失去色彩，孤獨(dú)和寂寞將始終纏繞著自己；沒有金錢，就失去了生活的根本物質(zhì)條件，沒有生存，何談享受。確實(shí)，人世間最珍貴的東西是友誼。愛因斯坦說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。希羅多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴了。斯托貝說：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。這足以表現(xiàn)友誼無價(jià)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人有重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈

5、帶來了不良的影響。?羚羊木雕?的故事就很好地說明了這一點(diǎn)。好，今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的?羚羊木雕?。2.老師板書課題，并檢查預(yù)習(xí)。3.初步感知課文課文寫了哪幾件事？板書文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣?要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊考慮。學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。老師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。老師小結(jié)?羚羊木雕?這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾鋒利集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧

6、妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。4.精讀賞析學(xué)生分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊考慮。聽讀后進(jìn)展評(píng)價(jià)。老師用大屏幕投影問題：品味揣摩人物個(gè)性化語言文章構(gòu)造順序能否調(diào)整過渡從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，假如朗讀中有缺乏，有什么缺乏?然后全班討論。全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。品味揣摩人物個(gè)性化語言分別對(duì)“我、“媽媽、“爸爸、“奶奶、“萬芳的語言進(jìn)展揣摩、品味，并由此分析人物性格。文章構(gòu)造順序調(diào)整后不好。在表達(dá)這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作

7、必要的交待，可以吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。體驗(yàn)反思過渡：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂，也許是唱出和諧的主旋律。大屏幕投影出示問題：禮物應(yīng)不應(yīng)該送？分甲、乙展開辯論貴重的物品能不能送給朋友？老師小結(jié)：甲 該送：情比物重要乙 不該送：父母送給自己的禮物怎么能回使友誼變得俗氣。這對(duì)父母的不尊重。答：“我不是隨意送，是送給好朋友，轉(zhuǎn)送別人并不意味著“我不珍惜父母的禮物。而是萬芳特別喜歡她也不是因?yàn)槊F而喜歡，而是造型別致，美觀這并不庸俗。過渡我不知道木雕貴重而把它送給朋友，如今我知道了“貴重，卻要向朋友討回當(dāng)然是被父母逼的不就意味著與朋友

8、的友誼不如木雕貴重嗎？這就引發(fā)出一個(gè)問題，貴重的物品能不能送給朋友？到底是物重還是情重？小結(jié)古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的??？江湖義氣除外當(dāng)今社會(huì)有多少重情輕財(cái)，他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費(fèi)，為失去父母的孩子資助學(xué)習(xí)費(fèi)用，他們是最值得敬仰的人。過渡：通過剛剛的討論，大家對(duì)文章的主題已經(jīng)有了鮮明的認(rèn)識(shí)，那就是羚羊有價(jià)友誼無價(jià)，但現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，你在生活中有沒有被人誤解，內(nèi)心很委屈的經(jīng)歷，說一說。自由發(fā)言：老師小結(jié)：人生活在這樣世界里，不可防止的與人交往，理解顯得尤為重要，父母與子女之間、老師與學(xué)生之間，同學(xué)們之間都需要理解，理解是永久的話題。出示

9、讓我們多一些理解，少一些憂愁。5.老師小結(jié)學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的那么非常理智地考慮如何防止這樣的矛盾出現(xiàn)。老師這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。假如在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、別人理解自己，自己也努力去理解父母、別人，這樣就能盡量防止出現(xiàn)文中的矛盾沖突。6.作業(yè)想像“我要回木雕到家后的情景，模擬課文續(xù)寫。五、小結(jié)教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果較好。最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速默讀，然后集中討論我與父母沖突中人物的個(gè)性化語言。雖然學(xué)生也是積極參與討論，但感覺他們與作品好似隔了一層紙，對(duì)人物感情的把握仍不透

10、徹。改為全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深化地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)展語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，老師主動(dòng)參與，讀“媽媽這個(gè)角色。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了人物的性格心理。隨著討論的進(jìn)展，同學(xué)們發(fā)言越來越積極，所有的同學(xué)都投入了這場家庭糾紛?！拔业奈鼈?；爸爸的圓滑世故；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評(píng)議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。從中我也深化體會(huì)到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用老師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思!六、板書點(diǎn)評(píng)：這堂課鮮明地表達(dá)了新課程改革的理念，表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個(gè)教學(xué)流程從“初步感知到“精讀賞析，最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。教學(xué)中老師尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，也讓學(xué)生嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)自己的生活去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，體會(huì)課文的思想感情與朗讀相輔