人教版小學(xué)語文《懷念母親》教案

1、人教版小學(xué)語文?思念母親?教案【教材分析】課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。課文構(gòu)造清楚，層次明晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描繪了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的思念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、一樣的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者照應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章構(gòu)造渾然一體。課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深沉感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的孩子，對(duì)語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定

2、的興趣，學(xué)習(xí)根底也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也可以踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也可以入情入境的朗讀與理解。但是，?思念母親?這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者都母親和祖國(guó)的深沉感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受才能較差。這是學(xué)生形本錢節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，新課前，我以“走近季羨林為題介紹了季羨林的成長(zhǎng)過程，還給學(xué)生讀了季羨林作品?賦得永久的悔?，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的思念之情，為理解本課做好鋪墊?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與才能：會(huì)寫本文

3、出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、防止、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親的句子。2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過程文字資料、?賦得永久悔?文字資料【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，

4、你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎？預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，認(rèn)真傾聽2、提醒課題孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地表達(dá)著對(duì)母親的愛意和敬意！看老師書寫課題：思念母親齊讀課題。3、簡(jiǎn)介作者季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品?小苗和大樹?、?自己的花是開給別人看的?，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師。出示：季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步理解大師。【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)

5、生的口語表達(dá)才能，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步的提醒課題埋下伏筆。此外，季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強(qiáng)直觀感受及對(duì)下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感根底。二、初讀課文，整體感知1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號(hào)，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。3、這兩位母親指的是誰？預(yù)設(shè)：1、學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真讀文。2、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。或“對(duì)這兩位母親的思念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。3、生身母親和祖國(guó)母親?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一

6、句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的才能。三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2、與同學(xué)交流不懂的地方。3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、防止、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑等詞語。【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習(xí)，有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、勾出關(guān)鍵，補(bǔ)充資料1、找出寫思念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故土地下臥著的母親，我真想哭! 生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的思念、失去母親的悲哀等。其中，老師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)?永久的悔?的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的