“啟、研、悟、創(chuàng)”翻轉(zhuǎn)課堂模式

1、“啟、研、悟、創(chuàng)”翻轉(zhuǎn)課堂模式同學(xué)們，我們課堂模式大家都已經(jīng)很熟悉了，以你們?yōu)橹黧w，老師退居了二線，感覺(jué)以前用了幾十年的傳統(tǒng)課堂模式突然失去了生命力?？梢荒甓嘁詠?lái)，同學(xué)的思維能力不見(jiàn)提高，同學(xué)轉(zhuǎn)為拼命完成任務(wù)，導(dǎo)學(xué)案變成了負(fù)擔(dān)。我一直在思考：傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)是老師講得精彩，啟發(fā)到位，完成面上的工作，但學(xué)生參與度少，而高效課堂模式讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己主演，自己動(dòng)手，的有機(jī)結(jié)合，但學(xué)生思維深度不夠，多題歸一，一題多解無(wú)法達(dá)到。如何讓兩者有效的結(jié)合，我借鑒了別人的經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)自己的教學(xué)理念和思考，總結(jié)了下面的教學(xué)流程，這將成為我們以后物理課堂教學(xué)流程：一、課前預(yù)習(xí)：目標(biāo)：自我完成教材的解讀，對(duì)概念、

2、模型形成自己的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)微課視頻進(jìn)行知識(shí)突破，具體而言：1、自我知識(shí)認(rèn)識(shí)：閱讀教材，查閱資料（練習(xí)冊(cè)知識(shí)），了解本節(jié)內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。2、教師制作視頻或引導(dǎo)同學(xué)們完成教師提前預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)案，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案深入挖掘教材、通過(guò)輔助資料的提示，完成對(duì)本節(jié)內(nèi)容的深入理解。（10分鐘）3、完成解讀后，每個(gè)同學(xué)形成本節(jié)的知識(shí)清單。通過(guò)你對(duì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的思考形成清單。（于頭一天晚自習(xí)結(jié)束后上交。）知識(shí)清單內(nèi)容一般包含：、自我認(rèn)知的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖、對(duì)概念的深入理解、公式來(lái)源、推導(dǎo)和使用范圍。、對(duì)本節(jié)知識(shí)應(yīng)用的類型、總結(jié)應(yīng)對(duì)的策略。4、自我檢測(cè)：完成自主檢測(cè)A級(jí)訓(xùn)練，并自我修訂，根據(jù)自我修訂的在返回思

3、考不足。不能解決的羅列問(wèn)題，請(qǐng)教老師或者同學(xué)。（10分鐘）二、課堂流程1、知識(shí)回顧：展示一些優(yōu)秀的知識(shí)清單，并有老師講解其中重要的知識(shí)點(diǎn)（5分鐘以內(nèi)）2、課堂測(cè)試，（根據(jù)情況制定時(shí)間，一般在15分鐘，獨(dú)學(xué)）3、小組討論：學(xué)科組長(zhǎng)組織小組糾錯(cuò)，討論做題過(guò)程中的思路。討論步驟：、小組統(tǒng)一的答案。、發(fā)現(xiàn)試題類型。、總結(jié)這類題的難點(diǎn)或者陷阱。、學(xué)科組長(zhǎng)收集本組問(wèn)題，需要老師講的部分。（10分鐘）4、問(wèn)題收集：由課代表到各組收集問(wèn)題。5、老師精講：針對(duì)性的講解一、兩個(gè)問(wèn)題。（10分鐘）、說(shuō)模型、說(shuō)思路，教審題、抓字眼，抓關(guān)鍵。、將規(guī)律、講陷進(jìn)。三、循環(huán)延伸：反饋訓(xùn)練卷的使用將課堂反饋分為兩部分：1、在完成預(yù)習(xí)部分的時(shí)間：完成第一次反饋訓(xùn)練：完成反饋訓(xùn)練1。（第一節(jié)晚自習(xí)前交）2、第二天課堂延伸：、老師根據(jù)作業(yè)完成情況。精評(píng)反饋訓(xùn)練卷1（10分鐘）。、完成反饋訓(xùn)練卷2:根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，針對(duì)命制15分鐘左右的試題。、直接進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，學(xué)生曬思