第九冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、第九冊(cè)數(shù)學(xué)教案小數(shù)的乘法教學(xué)內(nèi)容：1、小數(shù)乘法(8課時(shí)左右)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法那么 ,能夠比擬熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用 ,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法那么。2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算 ,提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、能正確應(yīng)用“四舍五入法截取積是小數(shù)的近似值 ,并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的根底

2、上 ,掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ： 小數(shù)乘以整數(shù)。(例1和例2、“做一做 ,練習(xí)第14題。)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí) ,滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。一復(fù)習(xí)口算17道一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片 ,引導(dǎo)學(xué)生理解題意 ,得出：例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元 ,買3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)(2)匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣

3、想的?(板書學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎樣算的?請(qǐng)你把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)!把3.5元看作35角3.5元 擴(kuò)大10倍 3 5角× 3 × 31 0. 5 元 1 0 5角縮小10倍105角就等于10.5元(6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)

4、的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算 ,指名板演。)生算完后 ,小組討論計(jì)算過(guò)程。板書： 0.72× 5(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。(3) 示范： 0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 ← 3 6 0縮小100倍(4) 回憶對(duì)于0.72×5 ,剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72 ,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍 ,積也隨著擴(kuò)大了100倍 ,要求原來(lái)的積 ,就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小

5、數(shù)末尾的0可以去掉)3、口算(20)注意：如果積的末尾有0 ,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn) ,再把小數(shù)末尾的“0去掉。(5)專項(xiàng)練習(xí)下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?0.34 3.5 0.201 5.02把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?判斷13.5× 22. 7 0(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法l 計(jì)算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7觀察這2組題 ,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)? 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù); 按整數(shù)乘法的法那么算出積; 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù) ,就從積的右邊起數(shù)出幾位 ,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。l

6、專項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一二、運(yùn)用1、填空。4.5 ( ) 0 .7 4 ( )× 3 × 3 × 2 × 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 書p3 2三、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、作業(yè)練習(xí)一 1、2、3五、板書：小數(shù)乘整數(shù)3.5元 3 5角× 3 × 31 0. 5 元 1 0 5角例20. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0縮小到它的1/100教學(xué)反思1：作為教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去嘗試不管是

7、對(duì)還是錯(cuò) ,這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維有可能被激活 ,學(xué)生才會(huì)學(xué)得更有樂(lè)趣。這節(jié)課是小數(shù)乘法 ,也許學(xué)生在四年級(jí)有所感受 ,也許學(xué)生在暑假期間通過(guò)不同的渠道接受到小數(shù)乘法 ,所以我讓學(xué)生自己來(lái)講解自然更具有親和力 ,讓學(xué)生當(dāng)小老師 ,學(xué)生更有興趣 ,都想把自己最好的一面展現(xiàn)給同學(xué)們 ,一節(jié)課下來(lái)不僅我感到輕松 ,學(xué)生也感到學(xué)習(xí)小數(shù)乘法很簡(jiǎn)單。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)。(P.45頁(yè)的例3和例4、“做一做 ,練習(xí)一第58題。)教學(xué)要目標(biāo)：1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法那么 ,使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí) ,位數(shù)不夠的 ,要在前面用0補(bǔ)足。2、比擬正確地計(jì)算小數(shù)乘法 ,提高計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能

8、力和概括能力 ,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位 ,乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的 ,要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)用具:口算小黑板。教學(xué)過(guò)程:一、口算(20)二、引入嘗試1、出例如3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了 ,你能幫助算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書： 0.8 ×1.2)2、嘗試計(jì)算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法 ,想想是怎樣算的?師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的?，F(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2×0.8呢?如果能 ,應(yīng)該怎樣做?(指名口答 ,板書學(xué)生的討論結(jié)果。)示范：

9、1. 2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2× 0. 8 擴(kuò)大到它的10倍 × 80.9 6 縮小到它的1/100 9 63、1.2×0.8 ,剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12 ,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積 ,就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。4、觀察一下 ,例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.052×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?5、小結(jié)

10、小數(shù)乘法的計(jì)算方法。師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)(1)練習(xí)(先口答以下各式積的小數(shù)位數(shù) ,再計(jì)算)(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。你是怎樣算的?(先整數(shù)法那么算出積 ,再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù) ,就從積的最右邊起 ,數(shù)幾位 ,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。) 計(jì)算0.56×0.04時(shí) ,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí) ,怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí) ,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法那么是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法那么 ,并讓學(xué)生翻開(kāi)課本齊讀教材上的法那么。(勾畫做記號(hào))(4)專項(xiàng)練習(xí)判斷,把

11、不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。0.0 2 4 0.0 1 3× 0.1 4 × 0.0 2 69 6 7 82 4 2 60.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根據(jù)1056×27=28512 ,寫出下面各題的積。105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=三、應(yīng)用1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6

12、2 5 4 0 82 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù) ,再計(jì)算。67×0.3 2.14×6.23、P.8頁(yè)5題。先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量 ,然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。四、體驗(yàn)回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?五、作業(yè)P.8 7、9題。P.9 13題。六、板書1. 2×0. 8 =0.9 61. 2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2× 0. 8 擴(kuò)大到它的10倍 × 80.9 6 縮小到它的1/100 9 6反思2：本節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)

13、,再次用轉(zhuǎn)化的方法 ,把小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。先以換玻璃的活動(dòng)引入小數(shù)成小數(shù)的學(xué)習(xí) ,其作用是：(1)提供小數(shù)乘小數(shù)的生活素材。由計(jì)算長(zhǎng)方形玻璃的面積引入兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)的乘法計(jì)算 ,讓學(xué)生感受到生活中許多問(wèn)題的解決離不開(kāi)小數(shù)乘法。(2)引起認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生列出1.2×0.8的算式來(lái)求長(zhǎng)方形玻璃面積時(shí) ,問(wèn)題油然而生。兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎么計(jì)算?(3)借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)公物 ,保護(hù)校園環(huán)境的教育。讓學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中理解小數(shù)乘小數(shù)的算理 ,1.2擴(kuò)大到它的10倍是12 ,0.8擴(kuò)大到它的10倍是8 ,計(jì)算后的結(jié)果是96平方分米 ,再改成0.96平方米 ,這個(gè)過(guò)程表述

14、的雖然不如教科書呈現(xiàn)的那么簡(jiǎn)單 ,但它代表了相當(dāng)一局部學(xué)生的解題思路 ,要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法那么;正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：P.5頁(yè)10題。0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片 ,學(xué)生寫結(jié)果 ,集體訂正。2、

15、不計(jì)算 ,說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。0.40.110.35351.52.4× = 1.2× =3、思考并答復(fù)。(1)做小數(shù)乘法時(shí) ,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠 ,你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。二、根本練習(xí)(小黑板略)三、作業(yè)設(shè)計(jì)書練習(xí)一：13第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法(P.6頁(yè)的例5“做一做 ,練習(xí)一第1013題。)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí) ,積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí) ,積比被

16、乘數(shù)大。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法那么;正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí) ,積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí) ,積比被乘數(shù)大。教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、口算(20)二、新授：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)?想一想這只非洲狗能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎?為什么?(鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多 ,所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。)是這樣的嗎?我們一起來(lái)算一算?怎樣列式?為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確：

17、現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。生獨(dú)立完成 ,指名板演 ,集體訂正。算得對(duì)嗎?可以怎樣驗(yàn)算?通過(guò)剛剛同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算 ,鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛剛我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。2、看乘數(shù) ,比擬積和被乘數(shù)的大小。(出示練習(xí)一 10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比擬 ,你發(fā)現(xiàn)什么?乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.2×0.4的乘數(shù)是0.4比1小 ,求的積還缺乏一個(gè)1.2 ,所以積比被乘數(shù)小;而2.4×3的乘數(shù)是3比1大 ,求的積是2.4的3倍

18、(或3個(gè)2.4那么多) ,所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí) ,積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí) ,積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一 12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí) ,讓學(xué)生講明道理 ,明白每一小題錯(cuò)在什么地方。三、運(yùn)用1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷 ,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。2、P.9頁(yè)13題四體驗(yàn)今天 ,你有什么收獲?五、作業(yè)P.8 頁(yè)8題P.9 頁(yè)11、14題六、板書教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是

19、多少千米/小時(shí)?56×1.3=72.8(千米)答：鴕鳥(niǎo)的最高速度是72.8千米/時(shí)。一個(gè)數(shù)(0除外) ,乘小于1的數(shù) ,積小于這個(gè)數(shù)。一個(gè)數(shù)(0除外) ,乘大于1的數(shù) ,積大于這個(gè)數(shù)。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主練習(xí) ,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用 ,并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。通過(guò)學(xué)習(xí) ,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力 ,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值 ,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。口算(17)完成下表。×100×10×1&

20、times;0.1×0.011.22.99揭示課題 積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法的運(yùn)用。二、探究積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法的運(yùn)用實(shí)例。(1)計(jì)算練習(xí)。計(jì)算 ,再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比 ,有什么發(fā)現(xiàn)?4.9×0.015.8×1.23.15×1.44.9×15.8×13.15×14.9×0.995.8×0.83.15×0.6(2)完成第11題。(3)在里填上“<或“>。12×1.712 12×0.712 12×0.501124.8&ti

21、mes;3.812 3.7×2.812 6×1.9812先口答上面各題 ,在獨(dú)立完成練習(xí)十七中的第12題。(4)總結(jié)規(guī)律。思考：在計(jì)算中 ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù) ,積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù) ,積比這個(gè)數(shù)大。三、適當(dāng)拓展 ,獨(dú)立作業(yè)。(1)不計(jì)算 ,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn) ,選擇正確的乘積。50.6×1.8= A 91.08 B 46.05 C 40.080.42×0.016≈ A 0.03 B 0.4 C 0.04( )×( )=17.A. 5.×4. 4和5相乘 ,已經(jīng)是20。B. 3.&t

22、imes;3. 4和4相乘 ,才16。C. 4.×4.(2)獨(dú)立作業(yè)。四、板書：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù) ,積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù) ,積比這個(gè)數(shù)大。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:積的近似值(P.10的例6和“做一做 ,練習(xí)二13 題。)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要 ,用“四舍五人法保存一定的小數(shù)位數(shù) ,求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要 ,用“四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā):1、口算。1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-

23、0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.052、用“四舍五人法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)2.0954.3071.8642思考并答復(fù)：(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填空)(1)怎樣用“四舍五人法將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù) ,取它們的近似值?(2)按要求 ,它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中 ,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存很多的小數(shù)位數(shù) ,這時(shí)可以根據(jù)需要 ,用“四舍五人法保存一定的小數(shù)位數(shù) ,求

24、出積的近似值。(板書課題：積的近似值)二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?(生答復(fù))所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢?我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：1、出例如6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?2、讀題 ,找出所求。3、生列式 ,板書：0.049×454、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果 ,指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保存一定的小數(shù)位數(shù)。(2)保存一位小數(shù) ,看哪一位?根據(jù)什么保存?(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4&t

25、imes;0.91=3.094積保存一位小數(shù)是( )。積保存兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習(xí)：P.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。0.8×0.9(得數(shù)保存一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保存兩位小數(shù))判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保存兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保存兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 82 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5

26、 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、運(yùn)用1、P.13頁(yè)2題2、兩個(gè)因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?五、作業(yè)：P.8頁(yè)1、3板書設(shè)計(jì)：、出例如6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?反思三：這一課是在學(xué)生四年級(jí)已掌握了求數(shù)的近似值的知識(shí)和前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的 ,因此這節(jié)課的重點(diǎn)不是如何用四舍五入求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) ,而是讓學(xué)生在求出積之后 ,能夠根據(jù)題目要求或者

27、現(xiàn)實(shí)需要 ,把積保存假設(shè)干位小數(shù) ,所以這節(jié)課我想應(yīng)該表達(dá)數(shù)學(xué)“源于生活 ,用于生活的思想 ,讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)情景 ,明白“求?積的近似數(shù)?是生活實(shí)際的需要 ,在生活中有著廣泛地應(yīng)用。確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之后 ,我根據(jù)主題圖設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)學(xué)生很有吸引力的警犬抓小偷的故事情境。然后通過(guò)學(xué)生的自主讀題、讀圖 ,并用自己的話講述題意、圖意 ,自主找到解決問(wèn)題的方法算出積 ,并從中了解到狗的嗅覺(jué)很敏銳。再讓學(xué)生運(yùn)用自己以往的知識(shí)根底根據(jù)題目要求 ,獨(dú)立的求出 ,并解釋取近似數(shù)的過(guò)程和理由。這樣 ,學(xué)生便在交流互動(dòng)中 ,自主掌握求積的近似數(shù)的方法。在課前談話中 ,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)求數(shù)的近似數(shù)的方法很生疏 ,真

28、正掌握的學(xué)生很少 ,這時(shí)我意識(shí)到學(xué)生的知識(shí)背景與我當(dāng)初的預(yù)設(shè)有了很大的出入 ,那么在學(xué)習(xí)積的近似數(shù)求之前 ,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)四舍五入 ,所以我在引入主題圖之前 ,我先給學(xué)生復(fù)習(xí)了求一個(gè)整數(shù)、小數(shù)的近似數(shù)的方法 ,重點(diǎn)在四舍五入時(shí)根據(jù)哪個(gè)數(shù)位進(jìn)行判斷 ,通過(guò)對(duì)幾組不同的整數(shù)、小數(shù)進(jìn)行取近似數(shù) ,讓學(xué)生演板、解釋和訂正 ,讓全體同學(xué)從這個(gè)環(huán)節(jié)中掌握了求數(shù)的近似數(shù)的方法。然后通過(guò)情境圖順利導(dǎo)入新課。在順利解決了教材例題之后 ,學(xué)生對(duì)求積的近似數(shù)必要性理解還不夠完善 ,我就在課堂穩(wěn)固這個(gè)環(huán)節(jié) ,相機(jī)參加人民幣的近似數(shù)問(wèn)題 ,讓學(xué)生在合作中、爭(zhēng)論中解決了這一認(rèn)知難點(diǎn) ,從而完成了對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)充 ,讓學(xué)生

29、了解到生活中某些積的近似值的特殊性。反觀這節(jié)課 ,因?yàn)橛辛苏n前對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景的了解 ,我在處理教材的時(shí)候才能做到有的放矢 ,比擬準(zhǔn)確的切入了學(xué)生新舊知識(shí)的交匯點(diǎn) ,從而提高了教學(xué)效率 ,為后面的知識(shí)擴(kuò)充留有余地。但是這節(jié)課學(xué)生之間交流的活動(dòng)較少 ,練習(xí)的形式不夠多樣。此外 ,針對(duì)班上學(xué)生的根底較薄弱 ,如何在短期內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,這將是后期教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題2第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 連乘、乘加、乘減 (P.11頁(yè)的例7和“做一做 ,練習(xí)二第14題。)教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序 ,能正確地進(jìn)行計(jì)算 ,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的

30、運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)：1、口算。1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.42、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序 ,再計(jì)算。12×5×60 30×7+85 250×4-200 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序; 得出： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算; 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法 ,再算加

31、法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法 ,小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣 ,這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。二、嘗試1、出例如6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米 ,用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?2、全班讀題 ,找出所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書：0.9×0.9×100=81(平方米) (100塊不夠)4、那110塊夠嗎?(可以怎樣算?)(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110

32、=8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道幾步計(jì)算的式題?它的運(yùn)算順序是怎樣的?5、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么?7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做。 生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生 ,集體訂正。 做乘加題注意什么?三、運(yùn)用：1、P.14頁(yè)7題 出示： 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8=50.4×0.1 =0.094+25.8=5.04 =25.894 怎樣判斷它對(duì)不對(duì)? 先看它的運(yùn)算順序是否正確; 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。 集

33、體訂正。2、看誰(shuí)算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.933、P.14頁(yè)9題四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么?五、作業(yè)：P.13頁(yè)5題P.14頁(yè)6、8題六、板書1、出例如6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米 ,用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?0.9×0.9×100=81(平方米) (100塊不夠)(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =

34、89.1(平方米) 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算; 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法 ,再算加法或減法。第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法 (P.12頁(yè)例8和“做一做 ,練習(xí)二第2題。)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用 ,并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)： 乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)：1、口算(17)1、筆算：25×95×4 25×32 4×48+6×48 102

35、×562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律?請(qǐng)用字母表示出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)=(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?0.7×1.21.2×0.7( 0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5讓學(xué)生看每組算式是否相

36、等。 從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律 ,對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出例如8第(1)題：0.25×4.78×42、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中 ,類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下 ,指名板演。3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,板書：0.25×4.78×4=0.25×4×4.78 乘法交換律=1×4.78 乘法結(jié)合律=4.78指出：用虛線框起來(lái)的局部可以省略。4、嘗試后練習(xí)：50

37、×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4生獨(dú)立完成 ,師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演 ,集體訂正。5、示范：例7第題：0.65×201你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么?(把201變成200+1 ,用乘法分配律完成)你會(huì)做嗎?誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路?(指名上臺(tái)講解演示) 0.65×201=0.65×(200+1)=0.65×200+0.65=130+0.65=130.656、練習(xí)：0.78×100.5 1.5×102 1.2&tim

38、es;2.5+×0.8×2.5生獨(dú)立完成 ,師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演 ,集體訂正。三、運(yùn)用1、P.12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6 102×0.452、右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小1000 0.025米倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。 0.048米在認(rèn)真審題的根底上 ,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng) ,再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。四、體驗(yàn)：今天 ,你有什么收獲?五、作業(yè)P.13頁(yè)4題。六、板書設(shè)計(jì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小

39、數(shù)整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律 ,對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。0.25×4.78×4=0.25×4×4.78 乘法交換律=1×4.78 乘法結(jié)合律=4.78反思四：這節(jié)課主要使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。首先出示幾個(gè)算式：0.7×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5讓學(xué)生先觀察每組算式有什么特點(diǎn) ,實(shí)際上這三組算式分別運(yùn)

40、用的是整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律 ,但是這三組算式都是小數(shù)乘法 ,也符合嗎?因此可以先讓學(xué)生猜想 ,再進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)驗(yàn)證 ,學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中確實(shí)適用。先猜想再驗(yàn)證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根本的方法 ,也是科學(xué)的世界觀養(yǎng)成的根底。在這一環(huán)節(jié)中 ,教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥 ,決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生 ,而是讓學(xué)生自己去猜想、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。學(xué)到了知識(shí) ,然后用學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。既然發(fā)現(xiàn)了整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用 ,再運(yùn)用這些定律使小數(shù)計(jì)算變得簡(jiǎn)便 ,這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的欲望。接著出示：0.25×4.78×4 4.8&

41、times;0.250.65×201 1.2×2.5+0.8×2.5在簡(jiǎn)算的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本節(jié)課是一節(jié)典型的利用舊知識(shí)遷移新知識(shí)的課 ,學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律掌握得很好 ,但是這些運(yùn)算定律到底是否適合于小數(shù)乘法 ,也是這節(jié)課要探究的主要內(nèi)容。因此這節(jié)課讓學(xué)生先猜想 ,再驗(yàn)證 ,從而得到這些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。然后就用得到的這個(gè)規(guī)律來(lái)對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。本節(jié)課始終遵循著猜想驗(yàn)證應(yīng)用的教學(xué)主線 ,使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識(shí)的結(jié)構(gòu)過(guò)程。第二單元 小數(shù)除法教材分析本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)

42、、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同 ,分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 ,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算 ,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的根底 ,一定要讓學(xué)生弄清算理 ,切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容 ,教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商 ,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商 ,并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。用計(jì)算器探索規(guī)律 ,既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律 ,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)

43、目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法 ,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法截取商是小數(shù)的近似值 ,能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法和“去尾法 截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。3.使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律 ,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4.使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 ,體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算。2、結(jié)合生活實(shí)際取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 ,體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值課時(shí)劃分小數(shù)除法(11課時(shí))第一課時(shí)：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁(yè)例1和相應(yīng)的“做一做

44、,練習(xí)三的第12題.教學(xué)目標(biāo):1.掌握比擬容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法 ,會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法.2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.教具準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái)教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算172、計(jì)算下面各題。115÷5=( )23×5=( )115÷23=( )2.計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.2145÷15=416÷32=1380÷15=二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益 ,請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑 ,請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提

45、出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?出例如1：王鵬堅(jiān)持晨練。他方案4周跑步22.4千米 ,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米 ,怎樣列式?(22.4÷4)板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)。三.教學(xué)新課:教師：想一想 ,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：(1) 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米(2) 5600米=5.6千米(3) 還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后 ,交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái) ,具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)生理

46、解后答復(fù)“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?,除到被除數(shù)的哪一位 ,商就寫在哪一位上面 ,也就是說(shuō) ,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的 ,只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了 ,相同數(shù)位才對(duì)齊了 ,所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn).教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎?(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.四、穩(wěn)固練習(xí)完成“做一做：25.2÷6 34.5÷15五、課堂小結(jié)(略)六、課堂作業(yè)練習(xí)三的第1、2題七、板書小數(shù)除以整數(shù)王鵬堅(jiān)持晨練。他方案4周跑步22.4千米 ,平均每周應(yīng)跑多少千米?生：22.4千米=22400米 22400÷4=560

47、0米5600米=5.6千米豎式略第二課時(shí)：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書1617頁(yè)的例2、例3和相應(yīng)的“做一做中的題目 ,練習(xí)四的第48題.教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法那么跟整數(shù)除法之間的關(guān)系 ,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移.教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)：1、口算(17)2計(jì)算并驗(yàn)算：(1)22.4÷4 (2)21.45÷15教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 ,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、 新課1、 教學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式 ,再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)?(被除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小)(1)

48、獨(dú)立完成(2) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)自我較正(3) 小結(jié)方法：整數(shù)局部不夠除 ,商0 ,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師：為什么商0之后要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。讓生明白接下來(lái)除的是被除數(shù)的小數(shù)局部 ,那么商也應(yīng)是小數(shù) ,只有點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)商才表示多少個(gè)幾分之一。如果還有這種情況息么處理?(小數(shù)局部還是除不盡)1.8÷12 添0繼續(xù)除2、你對(duì)新知的學(xué)習(xí)有什么感受?想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎?三、 練習(xí)：算一算比一比3.8 ÷ 2 4.2 ÷ 33.8 ÷ 4 4.2 ÷ 5下面題是否有錯(cuò),請(qǐng)改正.(書中18面做一做)四、作業(yè)練習(xí)三2、4補(bǔ)充：()× 29=43.5

49、 24×()=20.4板書設(shè)計(jì):教學(xué)例2(略)5.6 ÷ 7 1.8 ÷ 12商0之后要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 商0之后要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),如果沒(méi)除盡添0繼續(xù)除教學(xué)反思五：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的較難的就是整數(shù)局部商0的 ,小數(shù)局部十分位、百分位不夠除用0占位的 ,整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的 ,以及除到被除數(shù)的末尾不夠除 ,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的。學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中 ,可以循序漸進(jìn)地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法!這次教學(xué) ,我最大的收獲就是將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適時(shí)適度的調(diào)整。 這樣做到了以學(xué)生為本!教學(xué)計(jì)算的課比擬枯燥的 ,要把比擬枯燥的課上得有趣 ,我也是動(dòng)了一番腦筋 ,首先是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手 ,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境 ,融入新課的內(nèi)容!學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候 ,我還是本著學(xué)生會(huì)的不教 ,讓他們先嘗試 ,在嘗試的過(guò)程中 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,提出問(wèn)題 ,大家一起解決問(wèn)題! 學(xué)生提出問(wèn)題后 ,讓會(huì)的學(xué)生先解答 ,在解答的過(guò)程中不斷地有人提出新的問(wèn)題 ,大家一起解決 ,在比擬困難的地方 ,教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用 ,比方在說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候 ,教師先