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沈沖中學(xué) 羅結(jié)和學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一、有效的課堂提問(wèn)是時(shí)代的需要。二、課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀。三、課堂提問(wèn)的作用地位。 美國(guó)教學(xué)專(zhuān)家斯特林G卡爾漢也曾提出：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！?著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)： 智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！币?、激趣式提問(wèn)一、激趣式提問(wèn) 一石激起千重浪。一石激起千重浪。二、啟發(fā)式提問(wèn)二、啟發(fā)式提問(wèn)有啟發(fā)性，投石擊破水中天。有啟發(fā)性，投石擊破水中天。三、新穎式提問(wèn)三、新穎式提問(wèn)豁然開(kāi)朗?；砣婚_(kāi)朗。四、誘思式提問(wèn)四、誘思式提問(wèn)獨(dú)上高樓，望盡天涯路。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 一、要有適度性一、要有適度性。二、要有科學(xué)性。二、要有科學(xué)性。三、要有靈活性。三、要有靈活性。四、要有評(píng)價(jià)性。四、要有評(píng)價(jià)性。課堂提問(wèn)還應(yīng)該注意課堂提問(wèn)還應(yīng)該注意“四忌四忌”： 一忌集體式。一忌集體式。 二忌單一式。二忌單一式。 三忌盲目式。三忌盲目式。 四忌有頭無(wú)尾式。四忌有頭無(wú)尾式。 “問(wèn)”是一中教學(xué)方法，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù) 。 德國(guó)一位學(xué)者做過(guò)一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無(wú)論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)中將15克鹽全部吸收了。問(wèn)題之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被

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