如何提高聽力水平

1、如何進(jìn)步聽力程度【摘 要】文章針對當(dāng)前高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的聽力理解問題，從分析造成這些問題的原因入手，結(jié)合教學(xué)理論及大學(xué)英語四六級考試試題特點(diǎn)，認(rèn)為首先要理解自身存在的影響，聽力的一些語言障礙和非語言障礙，然后采取相應(yīng)對策，通過大量練習(xí)使之抑制。【關(guān)鍵詞】聽力；障礙；心理；文化；練習(xí)語言是用來交流的所有語言學(xué)習(xí)的最終目的，尤其是在當(dāng)今這個(gè)日趨全球化的時(shí)代。學(xué)習(xí)英語十幾年卻不能聽懂外國人說話，無法溝通。這種現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在，確實(shí)是件令人擔(dān)憂困惑的事。聽力理解Listening comprehension，顧名思義，即理解所聽到的內(nèi)容，是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分。但對于許多

2、大學(xué)生來說做到既能聽清又能理解卻非易事。實(shí)際上，這種現(xiàn)象具有普遍性，也是可以理解的：因?yàn)槁犃斫馐巧婕罢Z音，語調(diào)，詞匯，語法等語言知識及一般性知識的一個(gè)復(fù)雜的過程，為了進(jìn)步聽力程度，大學(xué)生應(yīng)首先明確自身存在的語言學(xué)習(xí)上的障礙，同時(shí)更應(yīng)找出一些非語言障礙對聽力理解的影響。然后采取有效措施對癥下藥，加以抑制。一、語言障礙一語音障礙。語音是語言的根本要素，進(jìn)步聽力才能首先要過語音關(guān)，發(fā)音不準(zhǔn)，就不能正確理解所聽內(nèi)容。如今很多大學(xué)生無視自身的語音訓(xùn)練，平時(shí)不注意教師及磁帶對單詞的正確讀音，自己想當(dāng)然地去讀，甚至不會發(fā)音；那么當(dāng)他們聽到單詞的正確讀音時(shí)就很茫然，這樣即使詞匯量再大，聽力仍是很差。更有甚者

3、，在課堂學(xué)習(xí)與考試中鬧出了很多笑話。因此應(yīng)該建議學(xué)生多聽錄音多練習(xí)，讓他們養(yǎng)成讀準(zhǔn)音，讀對音的好習(xí)慣，并且鼓勵他們經(jīng)過不懈的努力攻破語音關(guān)。二詞匯障礙。詞匯是構(gòu)成語言的根底。要盡快進(jìn)步聽力程度，對于大學(xué)生來說，足夠的詞匯量是必不可少的。一個(gè)詞匯缺乏的人，在聽，說，寫各方面的才能都會受到嚴(yán)重的限制，在校大學(xué)生一般在大學(xué)二年級的時(shí)候通過英語課程的學(xué)習(xí)到達(dá)大學(xué)英語教學(xué)大綱及四級考試所要求的4200詞匯及300個(gè)慣用語的要求。另一個(gè)普遍存在的問題是許多學(xué)生對單詞的掌握只滿足于一個(gè)含義，這樣即使聽請了輸入的詞匯，語句也很難聽懂，造成聽力障礙。三語法彰礙。大多數(shù)的學(xué)生通過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對英語語法都有一個(gè)比

4、較明晰的認(rèn)識，且對各類書面句子構(gòu)造及句型較熟悉，對這些知識的掌握目的在于理解篇章。聽力也一樣，句式的區(qū)分信息詞的捕捉是為了理講解話人的意思。但假設(shè)語法知識不結(jié)實(shí)，那么在聽的過程中，就不會對一閃即逝的信息有很好的把握。四綜合理解障礙。正確的做法是將扎實(shí)的根底與一定的聽力技巧結(jié)合起來，進(jìn)步綜合理解才能.。在輔導(dǎo)學(xué)生過四級的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)確實(shí)有很好的語言功底，也做了大量的練習(xí)，卻沒有多少進(jìn)步。因此聽音過程中養(yǎng)成抓重點(diǎn)不究枝節(jié)的好習(xí)慣才是抑制綜合理解障礙的關(guān)鍵。因此在近幾年的大學(xué)英語四，六級聽力測試中增加了一種新題型：spot dictation 要求三遍放音，然后填上所缺的詞及短語。這一題目

5、要求學(xué)生必須具備良好的綜合理解才能，一定的語言推測才能，只有這樣才能又快又準(zhǔn)地通過此關(guān)。二、非語言性障礙一心理障礙。心理障礙有時(shí)表現(xiàn)為練習(xí)中思想不集中，有時(shí)表現(xiàn)為測試時(shí)心情過度緊張。平時(shí)的聽力課或訓(xùn)練中，這種狀態(tài)不要說幾分鐘的耽誤，即使是幾秒鐘，也會出現(xiàn)信息輸入斷層，直接影響聽音效果。和平時(shí)的松弛懈怠相比，測試中有的同學(xué)往往“求勝心切，精神高度集中，結(jié)果大腦出現(xiàn)暫時(shí)空白，什么信息也輸不進(jìn)去，其結(jié)果可想而知。二文化背景障礙。語言是文化的一部分，是文化的載體，不同國家講不同語言，而不同語言當(dāng)然也存在文化背景差異。假設(shè)這方面知識欠缺勢必影響聽力理解的效果。例如 He is a green hand

6、他是個(gè)生手，新人 假設(shè)學(xué)生不理解 green 這個(gè)詞的深層含義和相關(guān)的文化背景，就會造成理解上的障礙。三、解決方法一培養(yǎng)較強(qiáng)的心理素質(zhì)。針對心理障礙這個(gè)問題，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)多聽多練，養(yǎng)成一坐下來就會全神貫注的好習(xí)慣。聽時(shí)應(yīng)有明確的目的，切忌漫無目的，聽懂聽不懂無所謂，而且不珍惜利用平時(shí)零碎的時(shí)間去練習(xí)。為防止疲勞厭倦情緒，每次練習(xí)時(shí)可把時(shí)間控制在一小時(shí)左右。只要堅(jiān)持正常，就一定會訓(xùn)練出臨場不亂的過硬心理素質(zhì)。二加強(qiáng)文化背景知識的攝入。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要有效地增加對英語文化背景知識的理解，博覽群書，再加上大量閱讀，盡情地吸收英語的各方面的知識，風(fēng)土人情，增加對跨文化知識的敏感度。方法是可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段通過電影，電視及相應(yīng)的教學(xué)光盤直觀地獲取生動的相關(guān)信息。三循序漸進(jìn)。聽力才能的進(jìn)步是一個(gè)緩慢的過程，不會一蹴而就。平時(shí)練習(xí)聽力材料的選擇應(yīng)根據(jù)不同語言根底的學(xué)生靈敏變通，可從能引起學(xué)生興趣的篇幅較短 的文字材料和測試練習(xí)開始，而后逐步加大難度。切忌操之過急，使學(xué)生喪失信心。四精聽泛聽相結(jié)合。精聽是聽力的根本功，這不僅要求讀者能聽懂文章的大概意思，還要聽熟根本詞匯，短語和構(gòu)造。泛聽是精聽的穩(wěn)固和補(bǔ)充。對于泛聽，大致有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是材料廣泛，二是聽后能概括大意即可。無論精聽還是泛聽，關(guān)鍵是抓住key words，能概括篇章大意，有時(shí)可做簡要的筆錄。綜上所述，對于如何進(jìn)步聽力