學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究與探索

1、學(xué)生學(xué)習(xí)形式的研究與探究學(xué)生學(xué)習(xí)形式的研究與探究 學(xué)生學(xué)習(xí)形式的研究與探究 學(xué)生學(xué)習(xí)形式的研究與探究 文章來(lái)自教育網(wǎng) 【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速開(kāi)展和現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,逐漸產(chǎn)生了一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)形式。本文對(duì)“合作式、“自主式、“探究式等新型的學(xué)習(xí)形式進(jìn)展了初步的研究和討論?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 學(xué)習(xí)形式一、基于網(wǎng)絡(luò)通信的合作式學(xué)習(xí)形式基于網(wǎng)絡(luò)通信的合作式學(xué)習(xí)是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等技術(shù)來(lái)建立起合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境,再通過(guò)小組等形式來(lái)組織學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間進(jìn)展討論、交流和學(xué)習(xí),從而對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較深化的理解和掌握。它的特點(diǎn)是以學(xué)生自由選擇

2、自主學(xué)習(xí)和在線小組或團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí),自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成績(jī),把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和繼續(xù)努力的方向,不受時(shí)間及地點(diǎn)的約束。該形式有以下四種主要形式:第一種:競(jìng)爭(zhēng)形式。兩名或多名學(xué)生在一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí),以到達(dá)教學(xué)目的的要求的程度來(lái)評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)程度的上下。它一般是由學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)先提出一個(gè)問(wèn)題,再提供一些解決問(wèn)題的相關(guān)信息。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可看到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所處的狀態(tài)以及自己所處的狀態(tài),從而隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,爭(zhēng)取進(jìn)步等。第二種:協(xié)同形式。兩名或多名學(xué)生充分發(fā)揮各人的優(yōu)勢(shì),合理分工,親密合作共同完成某種特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三種:伙伴形式。通常學(xué)生先選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并通

3、過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)找尋正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)生,從而結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴。當(dāng)一方遇到問(wèn)題時(shí),可與伙伴進(jìn)展交流或討論,雙方便互相研究、幫助,直至最終解決問(wèn)題。第四種:角色扮演形式。由不同學(xué)生扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者,指導(dǎo)者負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程,并負(fù)責(zé)解答學(xué)習(xí)者的問(wèn)題,可以隨時(shí)互換角色。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“合作式學(xué)習(xí)形式形成了新的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)形式,創(chuàng)立了一個(gè)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的充分進(jìn)展學(xué)習(xí)以及交流的平臺(tái)。二、基于網(wǎng)上資源的自主式學(xué)習(xí)形式“自主式學(xué)習(xí)也稱作“個(gè)別化學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)上資源的自主式學(xué)習(xí)形式是指在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源提供的支持學(xué)習(xí)系統(tǒng)主動(dòng)且有主見(jiàn)地參與學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,

4、媒體是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)展合作學(xué)習(xí)和交流的工具,不再是幫助教師傳授知識(shí)的方法和手段。1.該形式的四個(gè)根本要素(1)學(xué)習(xí)任務(wù):由教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提出,要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以作業(yè)的形式提交學(xué)習(xí)成果。(2)信息資料:教師搜集和該問(wèn)題相關(guān)的各種資源,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)查閱。(3)學(xué)習(xí)指南:學(xué)生假設(shè)遇到困難時(shí),可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)指南,或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢,由教師給予及時(shí)的幫助。(4)成果反響:學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)成果提交后,由教師或?qū)＜覍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展評(píng)價(jià),再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提出下一步學(xué)習(xí)的建議。2.該形式的五個(gè)主要特點(diǎn)(1)個(gè)性化。學(xué)生可完全根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,充分表達(dá)他們的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)揮他

5、們的潛能,促使他們能全面開(kāi)展。(2)能動(dòng)性。能動(dòng)性的詳細(xì)表現(xiàn)形式有:自覺(jué)自律與積極主動(dòng)。所以說(shuō)自主式學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)和自律的學(xué)習(xí)。它以尊重信任和充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性為前提。(3)多元化。這種學(xué)習(xí)形式的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方法是多樣化的。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)。這樣就使得參與評(píng)價(jià)的主體和內(nèi)容多元化。(4)自主性。學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)資源積極地尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生具有高度的自主性,學(xué)生自主選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方式。(5)開(kāi)放性。學(xué)生可以隨時(shí)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不受時(shí)間和空間的限制。在基于網(wǎng)上資源的自主式學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生扮演著重

6、要的角色。這種形式非常注重學(xué)生的主體地位,充分給予學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)和方法同等重要。三、基于網(wǎng)上資源的探究式學(xué)習(xí)形式“探究式學(xué)習(xí)也稱作“研究式學(xué)習(xí)。它把學(xué)習(xí)看作是做研究。基于網(wǎng)上資源的探究式學(xué)習(xí)形式即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中的一定情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案,通過(guò)主體性的探究,再利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的交互環(huán)境中的協(xié)作、自主學(xué)習(xí),通過(guò)主動(dòng)探究活動(dòng)以獲取和建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。1.基于網(wǎng)上資源的探究式學(xué)習(xí)形式的三個(gè)主要特點(diǎn)(1)開(kāi)放性:學(xué)生的研究素材既可從網(wǎng)上搜來(lái),也可以在報(bào)紙、雜志中獲取,教師也把一部分資料和案例等放在網(wǎng)上,人人共享資源。(2)理論性:

7、學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活即日常生活和大自然中獲取資料,在理論中去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題,從而開(kāi)展他們的理論和創(chuàng)新才能。(3)交互性:在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢,而且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向其他專家請(qǐng)教,從而獲得指點(diǎn)和幫助。2.建立一個(gè)探究式學(xué)習(xí)的站點(diǎn)應(yīng)具有的功能(1)簡(jiǎn)介:簡(jiǎn)單介紹學(xué)生要探究的問(wèn)題。(2)任務(wù):對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求和結(jié)果等。(3)過(guò)程:向?qū)W生指明完成任務(wù)的程序和步驟等。(4)資源:建立相關(guān)學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接,方便學(xué)生及時(shí)理解信息。(5)指示:指導(dǎo)學(xué)生按照任務(wù)和要求如何查詢信息。(6)評(píng)估:對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展綜合性的評(píng)估。(7)總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展總結(jié)和反思。在進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生可獲得大量親自參與探究的時(shí)機(jī)。從而來(lái)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及搜集運(yùn)用信息的才能;培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。上面幾種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)形式既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集獲取信息、理解分析信息、運(yùn)用表達(dá)信息和自主創(chuàng)造信息的才能,又可以讓學(xué)生充分利用優(yōu)越的網(wǎng)上教育資源優(yōu)勢(shì)、良好的存取方便性和交互的及時(shí)性進(jìn)展學(xué)習(xí)和研究,來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間,進(jìn)步他們的創(chuàng)新精神、理論才能和綜合素質(zhì)。所以大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育和充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源成為現(xiàn)代教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。