學(xué)科建設(shè)與管理初探

1、學(xué)科建立與管理初探" 論文關(guān)鍵詞：學(xué)科內(nèi)涵 學(xué)科建立 學(xué)科管理論文摘要：從學(xué)科建立的定義、意義、學(xué)科開展的動態(tài)和學(xué)科穿插開展、分化組合等方面介紹了學(xué)科的內(nèi)涵，并初步討論了學(xué)科建立與學(xué)校開展的關(guān)系，學(xué)科建立的內(nèi)容、學(xué)科建立的制度管理等。學(xué)科建立是學(xué)?？茖W(xué)研究環(huán)境的構(gòu)筑，人才的培養(yǎng)，科學(xué)研究成果積淀的重要保證。它關(guān)系到學(xué)校研究生教育教學(xué)的開展，關(guān)系到研究生和本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校自身的學(xué)術(shù)地位和影響，任何一所大學(xué)要增加自身的內(nèi)涵，就必須首先從學(xué)科建立做起。由于我校的學(xué)科建立起步相對較晚，廣闊教師對學(xué)科建立的重要性理解不夠，認(rèn)識缺乏，因此對學(xué)科建立的積極性不高。為了讓廣闊教師理解學(xué)科

2、建立，標(biāo)準(zhǔn)我校的學(xué)科建立和學(xué)科建立的管理，筆者將從事學(xué)科建立管理工作兩年搜集的管窺之見整理出來，以供參考。1學(xué)科i. i學(xué)科的定義學(xué)科一詞的解釋尚存在不同意見。?辭海?對學(xué)科的解釋是:學(xué)術(shù)的分類。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。如自然科學(xué)中的物理學(xué)、生物學(xué)、社會科學(xué)中的史學(xué)、教育學(xué)等;教學(xué)的科目。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的根本單位。如中、小學(xué)的政治、語文、數(shù)學(xué)、外語等。?新華詞典?對其解釋與?辭海?類似，即按照學(xué)術(shù)的性質(zhì)而分成的門類;教學(xué)的科目。?現(xiàn)代漢語詞典?對學(xué)科的解釋有三個含義:一是按照學(xué)間的性質(zhì)而劃分的門類，如自然科學(xué)中的物理學(xué)、化學(xué)等，二是學(xué)校的教學(xué)科目，三是軍事訓(xùn)練或體育訓(xùn)練中的各種知識性的科

3、目。國家標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)科分類與代碼?中的定義為“學(xué)科是相對獨立的知識體系。學(xué)科本身含義:第一是指知識體系或?qū)W術(shù)分類，含義較廣;第二是指為培養(yǎng)人才而設(shè)立的教學(xué)科目。我們通常意義上所講的學(xué)科建立者中的學(xué)科既具有第一重含義中的特征，又包含第二重意義，特別是指高等學(xué)?；蚩蒲袡C構(gòu)為培養(yǎng)高級人才而設(shè)立的教學(xué)科目。學(xué)科建立是“龍頭。一個單位的聲譽，不管在人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研程度和社會效勞效益方面的影響，歸根結(jié)底取決于有沒有較強的學(xué)科根底，以及學(xué)科內(nèi)部有沒有自我開展的內(nèi)涵和動力。一般而言，學(xué)科都具有自己相對完好的理論框架，并且以有機的認(rèn)識構(gòu)造來系統(tǒng)反映特定的認(rèn)識對象，提醒其開展的規(guī)律。因此，分析學(xué)科開展的現(xiàn)象、趨勢，

4、提醒出其開展規(guī)律和特征，有助于學(xué)科建立的深人開展。1. 3學(xué)科開展的動態(tài)及學(xué)科的穿插浸透近幾十年，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的開展，這些根底學(xué)科不斷穿插、擴展而萌生出許多新興學(xué)科。學(xué)科穿插是指把兩門不同學(xué)科的概念、理論和方法等要素穿插組合起來，開拓與以往技術(shù)開展根本性不同的新領(lǐng)域，如生物技術(shù)中的基因工程研究涉及到細(xì)胞生物學(xué)，生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。信息高速公路這一跨世紀(jì)工程其研究與開發(fā)需要微電子學(xué)，計算機科學(xué)、通信科學(xué)、材料科學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的協(xié)同攻關(guān)。歸納起來，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的開展幾乎都是多學(xué)科穿插浸透而形成，而學(xué)科的穿插浸透在學(xué)科之間幾乎無時無刻地不在發(fā)生著，活力強、作用

5、范圍廣的要素，在社會經(jīng)濟開展所發(fā)生的信息刺激下，就會從學(xué)科連續(xù)體中所占據(jù)的點出發(fā)，沿一個或數(shù)個新方向快速生長;活力弱、作用范圍窄的要素就產(chǎn)生得慢。各要素都可能在學(xué)科連續(xù)體中按一個或數(shù)個方向生長。當(dāng)某些生長的“矢量在學(xué)科連續(xù)體中的某個領(lǐng)域相交時，就會閃爍出耀眼的“火花，就會有利于科學(xué)、發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)的形成、理論的深化，就會形成指導(dǎo)理論的較完善的理論體系，此時，新興穿插學(xué)科誕生了川。"1. 4學(xué)科的分化與組合國外有人統(tǒng)計，近100年來，科學(xué)研究人員的數(shù)量每15年翻一番，工程技術(shù)人員的數(shù)量每10年翻一番。近幾年來，已經(jīng)產(chǎn)生的信息源新學(xué)科、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等，其名詞、術(shù)語、概念、符號、圖像

6、等達(dá)幾十億之多。顯然，今天的科學(xué)家已不可能像上個世紀(jì)的科學(xué)家那樣精通多門學(xué)科。這就是今天學(xué)科高度分化的狀況。但是，無論是自然界、人文社會，還是人類思維或是對他們進(jìn)展的科學(xué)認(rèn)識，都是一個統(tǒng)一的整體，一個相關(guān)的系統(tǒng)，一個不可分隔的網(wǎng)絡(luò)。僅從它的某一個方面來調(diào)查一個現(xiàn)象，研究一個問題，往往會得出片面的結(jié)果或結(jié)論。如，僅從環(huán)境化學(xué)的角度來尋找解決大氣污染的良方，顯然是不可能的;僅從建筑學(xué)的知識來制定城市規(guī)劃是不會有最正確答案的。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的主要特征是高度綜合，即一項重大的科研成果涉及眾多學(xué)科。因此，從20世紀(jì)90年代起，由于綜合研究的需要，開始出現(xiàn)了多學(xué)科的綜合群體，如大學(xué)中的學(xué)科群，社會上的綜合研

7、究中心等。他們都是以重大社會的經(jīng)濟問題或高科技集成產(chǎn)品為研究或開發(fā)對象，組織許多相關(guān)學(xué)科的人力、物力、信息等結(jié)合攻關(guān)。如，以汽車為研究對象，組織微電子學(xué)、機械工程、計算機科學(xué)、材料科學(xué)、空氣動力學(xué)等多學(xué)科的力量結(jié)合攻關(guān);以水資源保護(hù)為課題，組織水動力學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物學(xué)、社會行為學(xué)等多學(xué)科的力量加以結(jié)合研究。學(xué)科的這種綜合集群導(dǎo)致“大學(xué)科或稱為學(xué)科群的出現(xiàn)。這種學(xué)科的綜合不是“返古歸真回到從前的無明確學(xué)科界限的學(xué)科狀態(tài)，而是學(xué)科連續(xù)體中各個相關(guān)學(xué)科中的學(xué)科根本要素向同一目的延伸相匯的結(jié)果。可以預(yù)言，21世紀(jì)學(xué)科連續(xù)體的形態(tài)變化將全面進(jìn)人“大學(xué)科的開展階段，綜合集群是學(xué)科開展主要特征。2學(xué)科建立

8、2. 1學(xué)科建立與學(xué)校開展的關(guān)系學(xué)科建立的程度和現(xiàn)狀決定學(xué)校的定位，直接影響學(xué)校開展目的的順利實現(xiàn)。學(xué)校要生存、開展，必須找準(zhǔn)自己的位置，才能結(jié)合實際研究，開展自己的特色，這是學(xué)校開展重要的一環(huán)，學(xué)校的準(zhǔn)確定位，根據(jù)學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境是指歷史賦予學(xué)校的使命;內(nèi)部環(huán)境是學(xué)校學(xué)科建立的現(xiàn)狀。一個學(xué)校的開展定位無法與該校學(xué)科建立情況割裂開來。學(xué)科建立現(xiàn)狀決定了學(xué)校的開展高度和開展方向，使各盡其能，辦出特色;另一方面，學(xué)校開展定位決定學(xué)科開展策略。學(xué)校要開展某一學(xué)科，重點扶持某一學(xué)科，都是根據(jù)學(xué)校定位需要來安排的。學(xué)校開展定位影響著學(xué)科建立的開展程度。學(xué)校正確的開展定位是影響學(xué)科建立良

9、好開展的重要因素，我院是特色非常鮮明的學(xué)校，但如何使特色凸現(xiàn)，需要構(gòu)建什么樣的學(xué)科群，通過學(xué)科群建立實現(xiàn)更廣泛、更實在的交融，推動學(xué)科從“組合晉級為“化合，從而提升學(xué)校的整體實力。2, 2學(xué)科建立的原那么2. 2. 1突出特色和前瞻的原那么學(xué)校的辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在開展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的開展方式和社會公認(rèn)的、獨特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。一般來說，國外著名的大學(xué)的辦學(xué)特色幾乎都集中表達(dá)在學(xué)科建立上。學(xué)科建立和重點應(yīng)是那些表達(dá)本單位特色的傳統(tǒng)學(xué)科、并通過重點建立來強化這種優(yōu)勢。對于行業(yè)性很強的單位而言，強調(diào)突出學(xué)科的特色具有更重要的意義。學(xué)科建立應(yīng)面向21世紀(jì)適應(yīng)將來科學(xué)技術(shù)的開展，遵循各學(xué)

10、科自身開展的規(guī)律。一個學(xué)校在學(xué)科建立中應(yīng)保持和發(fā)揚傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢，但又不能固步自封，死守傳統(tǒng)的優(yōu)勢，而應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)科開展的主流和前沿，不斷開拓新方向，創(chuàng)造新理論，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢。"2. 2. 2擇優(yōu)、競爭、滾動和重點建立的原那么重點建立的學(xué)科不能以行政命令的方法“欽定，暫定重點建立的學(xué)科也不能“一定保終身。擬重點建立的學(xué)科，應(yīng)著眼于那些學(xué)科開展方向意義重大，學(xué)術(shù)梯隊整齊、構(gòu)成合理，教學(xué)和科研處于國內(nèi)領(lǐng)先程度，根底條件較好的學(xué)科，并通過“學(xué)科自我申報，專家和職能部門組織考察，申報學(xué)科競爭辯論和專家評審的程序來確定。重點學(xué)科建立的過程應(yīng)是“暫定一批，后備一批，相對確定，競爭滾動。重點建立的

11、學(xué)科和一般建立的學(xué)科互為相對確定，在一定的條件下又互為轉(zhuǎn)換角色，從而活化了學(xué)科建立的機制。由于受資金和學(xué)科自身等主客觀條件的限制，在每個歷史階段，學(xué)校都應(yīng)根據(jù)各學(xué)科自身的根底條件、開展前景和社會需要等情況，集中抓好假設(shè)干個學(xué)科的建立，而不是搞平均主義。2. 2. 3與隊伍建立相結(jié)合的原那么隊伍的建立是學(xué)科建立工作中的核心環(huán)節(jié)，從某種意義上說，將來競爭的本質(zhì)是人才的競爭，只有抓住了隊伍培養(yǎng)和學(xué)術(shù)梯隊建立這個根本，才能把學(xué)科建立真正做好。因此，學(xué)科建立必須與隊伍建立有機結(jié)合，通過加強隊伍建立來促進(jìn)學(xué)科的開展。3學(xué)科建立內(nèi)涵和我校學(xué)科建立現(xiàn)狀3. 1高程度根底實驗室和公共實驗室的建立學(xué)科構(gòu)成的四要素

12、，即學(xué)者、知識、資料和場所二2-3這四要素是學(xué)科建立主要內(nèi)涵。首先培養(yǎng)優(yōu)秀人才所必須的根底實驗室和公共實驗室的條件建立，這是重點學(xué)科建立金字塔的基石部分。該部分的建立可能跨部門、甚至跨單位的建立，這樣的建立有利于資源共享，有利于承接重大工程和攻克科技難關(guān)，增強開展學(xué)科前沿研究和科技創(chuàng)新的才能。目前我校已有北京市重點實驗室“印刷包裝材料與技術(shù)實驗室，北京市人文研究基地“出版?zhèn)鞑パ芯恐行?。另有中國編輯資料研究中心、研究所，美學(xué)研究所等。學(xué)院擁有圖文信息處理、傳播科技、自動控制、印刷適性、油墨、等離子體物理與化學(xué)、信息記錄材料、包裝設(shè)計、激光技術(shù)等實驗室和先進(jìn)的實驗設(shè)備。為學(xué)科建立打下了較好的根底。

13、3. 2開展學(xué)科優(yōu)勢所必需的專用設(shè)備、儀器開展學(xué)科優(yōu)勢必須有一批用于高、精、尖科學(xué)研究以實現(xiàn)重點學(xué)科建立中科研手段現(xiàn)代化為目的的專用設(shè)備、儀器，使之具有承擔(dān)國家重大科學(xué)研究工程的根底才能。要培養(yǎng)出一流的人才，獲得一流的科研成果，首先必須有一流的條件。因此，學(xué)校近幾年投資數(shù)千萬元，使我校目前的重點學(xué)科有條件優(yōu)越的實驗室，較先進(jìn)的儀器設(shè)備，能提供科學(xué)前沿的研究手段，并吸引數(shù)十位優(yōu)秀的人才來我校工作。3. 3圖書資料與學(xué)術(shù)資源信息化建立圖書資料和學(xué)術(shù)資源信息化是培養(yǎng)人才科研才能和學(xué)術(shù)交流不可缺少的必要條件，因此，學(xué)校圖書資料應(yīng)對重點建立學(xué)科有所傾斜，幾年來，特別是近一年來，學(xué)院投資近千萬元建立圖書資

14、料和學(xué)術(shù)資源信息化環(huán)境。目前，學(xué)院圖書館藏書64萬冊，中外文940種，設(shè)有多媒體電子閱覽室，中國學(xué)術(shù)(光盤版)二級檢索站。盡快實現(xiàn)學(xué)校與北京市各高校、全國乃至世界的信息資源共享，為廣闊教師提供科學(xué)研究的環(huán)境，搭建科學(xué)研究的學(xué)術(shù)平臺。3. 4學(xué)術(shù)隊伍建立學(xué)術(shù)隊伍建立至關(guān)重要，它是關(guān)系學(xué)科建樹成敗的重要因素。首先，學(xué)術(shù)隊伍構(gòu)造要合理，隊伍的構(gòu)成必須是不同年齡、不同學(xué)科背景、學(xué)緣構(gòu)造的人員構(gòu)成。不同的學(xué)科背景的學(xué)者有不同的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)風(fēng)格，這些差異的存在使研究人員在學(xué)科穿插中，彼此能不斷理解不同的學(xué)術(shù)觀點，拓寬視野，擴大知識面，增強適應(yīng)性，從而活潑和開拓學(xué)術(shù)思想，為新的理論和觀點創(chuàng)造條件，促進(jìn)創(chuàng)造

15、性成果的產(chǎn)生。其次，學(xué)術(shù)隊伍的培養(yǎng)與建立:學(xué)術(shù)隊伍的培養(yǎng)包括人員進(jìn)修、培訓(xùn)、交流、參加國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會議等。學(xué)術(shù)隊伍的建立是重點學(xué)科建立的關(guān)鍵，隊伍中應(yīng)有能團結(jié)和帶著全體成員打硬仗的學(xué)術(shù)帶頭人。應(yīng)有實事求是、勇于創(chuàng)新的濃重學(xué)術(shù)氣氛，每位成員都應(yīng)熱愛事業(yè)、能進(jìn)展科研。同時，重點學(xué)科建立點還要有較好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，有開展高層次的學(xué)術(shù)交流的才能。教師們從“要我做科研，到我要做科研。近幾年學(xué)院先后承擔(dān)幾十項國家、省部級科研工程及大量企業(yè)事業(yè)單位科研工程，發(fā)表學(xué)術(shù)論文千余篇，出版專著(譯著)幾十部，有多篇論文被SCI, EI檢索收錄，獲得了一批國家授權(quán)專利;學(xué)院已形成相對穩(wěn)定和具有學(xué)院學(xué)科特色的研究方向，

16、有的已經(jīng)具備了相當(dāng)穩(wěn)定的主攻領(lǐng)域和良好的研究根底，處于國內(nèi)先進(jìn)程度。"4學(xué)科建立管理與制度建立4, 1學(xué)科建立立項的科學(xué)性和客觀公正性制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法做好事，甚至走向反面。有的經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為，將來經(jīng)濟的競爭，不是商品的競爭，不是技術(shù)的競爭，甚至不是人才的競爭，只要有好的制度，就會有好的人才，好的技術(shù)、好的商品，就會有好的經(jīng)濟建立，就能營造好的環(huán)境，就能更快出成果，創(chuàng)立學(xué)校的學(xué)科特色學(xué)科建立的立項是在本校專家申請的根底上，由上級主管部門或省級教育管理部門組織專家進(jìn)展立項建立論證的，因此避開了許多主觀的因素，使評價和規(guī)劃學(xué)科點建立更加客觀公正;此外，學(xué)科

17、建立的評估、驗收也采用了多種方式，尤其是通過國家組織的學(xué)位點申報和評估來檢查立項建立學(xué)科的建立情況，使得這種管理形式更加科學(xué)合理。4. 2學(xué)科建立的管理形式為工程管理形式學(xué)科建立包括研究方向、學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、基地建立、管理工作、對外交流等多項內(nèi)容，涉及人事處、科研處、國有資產(chǎn)管理處、研究生處、教務(wù)處、財務(wù)處、后勤處等多個職能管理部門，假設(shè)以學(xué)科建立的詳細(xì)內(nèi)容為管理對象，那么將使此項管理工作變得繁雜。立項建立以工程為對象，其管理對象相對單一，建立主體明確，責(zé)、權(quán)、利的互相制衡與統(tǒng)一，使得學(xué)科建立的管理工作處于一種比較良好的管理體制中，有利于學(xué)科的建立與開展。學(xué)科建立的管理形式為工程

18、管理形式。是以工程為管理對象，由上級主管部門或地方學(xué)位辦進(jìn)展立項論證，由工程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，以學(xué)術(shù)隊伍建立為核心，系統(tǒng)全面進(jìn)展學(xué)科點建立，強調(diào)中期檢查、淘汰和終期驗收工作等監(jiān)控管理的學(xué)科建立管理形式。4. 3從工程范圍變更中完善管理機制在工程執(zhí)行過程中，由于種種不確定因素的存在，往往需要對既定的工程范圍進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因為工程管理的立項建立很好地引人了責(zé)任制、監(jiān)控機制、競爭機制、淘汰機制、鼓勵機制等，工程負(fù)責(zé)人為保證工程朝著預(yù)定目的開展，保證學(xué)科建立工作高效運作而必須適時做工作。在采用立項建立管理形式進(jìn)展學(xué)科建立當(dāng)中，在學(xué)科建立成效上，建立了崗位責(zé)任制;在工程負(fù)責(zé)人的選聘上，引人了競爭機制;在中期檢查和終期驗收上，實行了淘汰機制和監(jiān)控機制;在終期驗收結(jié)果的處理上，落實了獎懲機制。4. 4工程管理有助于學(xué)科建立目的的實現(xiàn)工程管理是對工程所要完成的工作范圍進(jìn)展