2022年綜合實踐考查方案.doc

1、2022年綜合實踐考查方案一、考查目的：1、通過考查，及時了解和把握學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，便于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行分析和總結(jié)。2、通過對學(xué)生的實際命題考查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐的基本情況，并能公正、客觀地對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況作出評價，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解掌握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。二、具體的考查內(nèi)容：1.結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀進(jìn)行評價：教師結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行量分，總分為_分。2、實際的命題考查。教師結(jié)合本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容精心安排，讓學(xué)生親自動手動操作，從這三個題目中任意選擇一個完成，a、獨(dú)立設(shè)

2、計一個公益廣告。b、急救中的傷員如何進(jìn)行包扎。c、精彩的網(wǎng)絡(luò)世界對我們有什么幫助。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況斟情計分，總分_分。三、考查方式：以書面形式進(jìn)行考查。四、考查時間：第十七、十八周五、評分標(biāo)準(zhǔn)：1、學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀的評價方面：教師根據(jù)學(xué)生平時在信息技術(shù)課上所表現(xiàn)出來的態(tài)度進(jìn)行打分，如：是否遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)是否積極、掌握知識是否熟練等。2、命題考查方面。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況和題目的難度等進(jìn)行評分。3、上述兩項綜合得出最后的成績。六：考查的結(jié)果評價及分析考查后教師要及時統(tǒng)計和計算出及格率、優(yōu)良率，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行自我分析和總結(jié)，寫出質(zhì)量分析，找出存在的不足，爭取讓

3、學(xué)生真正能在綜合實踐課中學(xué)有所得，學(xué)有所獲，并能從活動中培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新精神與實踐能力。麻堡小學(xué)教師：郭志權(quán)綜合實踐活動一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動課程的特殊性決定了綜合實踐活動評價內(nèi)容的全面綜合，決定了要重視過程評價，注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度。因此其評價方式是多種多樣的，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價的基礎(chǔ)。二、考查對象五年級學(xué)生二、考查內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)，綜合實踐活動收獲與成果。三、考查辦法學(xué)生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合。四、考查標(biāo)準(zhǔn)：1、認(rèn)真參加每一次活動，完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能夠為實現(xiàn)_目標(biāo)付出努力。2、主動提出活動設(shè)想建議

4、，樂于合作，學(xué)會交流和_信息、創(chuàng)意及成果，尊重、欣賞他人。3、初步學(xué)會收集信息的各種基本方法，嘗試運(yùn)用調(diào)查、考查、文獻(xiàn)收集等基本信息工具和信息方法。4、能夠?qū)κ占男畔⒒蛸Y料進(jìn)行初步分析和處理，能進(jìn)行一般的信息交流。5、初步學(xué)會自主提出問題、制定活動方案，并_或參與實施。6、嘗試探究活動，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究。7、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。能綜合運(yùn)用已有知識、技能和經(jīng)驗，積極的尋求解決問題的方法，探求結(jié)論。8、能以書面、口頭、小報及其它形式，展示或表達(dá)活動成果、體會和思想感情。9、積極實踐，踏實嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，不怕吃苦，勇于克服困難。發(fā)揮個性特長，施展才能

5、。10、活動中具有服務(wù)意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識等，形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。第三篇：五年級綜合實踐考查方案五年級綜合實踐活動課程期末考查方案以學(xué)生參與活動為依據(jù)，觀察學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)為評價基礎(chǔ)，采取學(xué)生自評、互評、教師評等方式進(jìn)行平時、期末的定性等級評價。一、平時評價（過程）1.活動準(zhǔn)備。能按教師的要求作好課前準(zhǔn)備。如活動工具、材料、圖片等。視其情況，評出好、較好、一般三等；2.活動參與。在教師的指導(dǎo)下，能積極主動參加各種形式的活動，完成活動中的各項任務(wù)。根據(jù)參加活動的情況，評出積極、較積極、一般三等；3.活動表現(xiàn)。積極主動動手實踐，具有探索、研究問題的精神，并在活動中得

6、到充分的感受和體驗。根據(jù)活動表現(xiàn)的程度，評出好、較好、一般三等；4.活動能力。積極主動與他人配合完成活動任務(wù)，充分交流各種信息，積極尋求解決問題的途徑和方法，能順利地解決各種問題。視其情況，評出強(qiáng)、較強(qiáng)、一般三等；5.創(chuàng)新精神。在解決問題的過程中，方法與眾不同且有良好的效果。視其情況，評出強(qiáng)、較強(qiáng)、一般三等。在平時觀察、記錄的基礎(chǔ)上，評出學(xué)生個體的等級及占終結(jié)評價的權(quán)重：強(qiáng)（70）、較強(qiáng)（60）、一般（50）。二、期末評價測查內(nèi)容：變廢為寶趣味制作1、要求：（1）作品必須用廢舊物品為主要材料進(jìn)行制作，如：廢棄紙盒、飲料瓶、易拉罐、泡沫、舊布料、舊報紙、掛歷紙、小紙箱、蛋殼、果殼、毛線、樹葉、吸

7、管、各色紐扣、紙杯、火柴、各類豆子、舊光盤、酸奶瓶等。（2）作品形式不限，內(nèi)容可根據(jù)自己的親身經(jīng)歷、查閱資料和豐富想象，發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行手工創(chuàng)作。平面粘貼、立體模型、手工藝制品、紙制品、織制品、布制品、塑料制品、竹制品、木制品等均可。2、評價方式：總分_分環(huán)保性（_分）：材料是否屬于廢品回收利用。創(chuàng)意性（_分）：作品要力求創(chuàng)新。實用性（_分）：作品突出變廢為寶的主題，有實用性。美觀性（_分）：作品整體美觀協(xié)調(diào)，符合要求。三、終結(jié)評價將平時評價和期末評價的權(quán)重之和作為終結(jié)評價的依據(jù)。優(yōu)秀（85以上）=（平時+期末）、良好（70以上）=（平時+期末）、一般（以

8、上）=（平時+期末）。綜合實踐活動教師考查方案一是教師的評價。突出對教學(xué)過程和效果的評價，側(cè)重對教師在教學(xué)和活動中的_、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實效的評價。評價內(nèi)容：1、學(xué)期活動規(guī)劃2、活動方案3、課時備課（含活動指導(dǎo)記錄）4、問題庫。二是學(xué)生的評價。遵循主體多元、內(nèi)容多樣、形式多種、注重過程等基本原則，要_學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的過程，_學(xué)生在實踐活動中獲得的直接體驗。要建立學(xué)生成長記錄袋或發(fā)展報告書，將學(xué)生綜合實踐活動完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生成績檔案或發(fā)展報告書，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。采用定性與定量評價相結(jié)合、口頭與書面評價相結(jié)合、小組與自我評價相結(jié)合、過程與終結(jié)評價相結(jié)合等方式實施評價。每個學(xué)生每學(xué)期至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程。內(nèi)容涉及研究性學(xué)習(xí)活動、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐指定領(lǐng)域，有比較詳細(xì)的活動過程記錄、活動報告等文本資料。評價內(nèi)容：1常規(guī)作業(yè)（筆記）2、成果展示，如研究型小論文、活動方案、研究計劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會調(diào)查表、調(diào)查報告、活動報告、結(jié)題報告、活動作品、活動記錄及其它隨堂作業(yè)。三年級綜合實踐任課老師一、考查對象：三年級所有學(xué)生二、考查內(nèi)容：1.考查學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度。能否積極參與各項活動，遵守課堂秩序。2.考查學(xué)生收集資料、獲取知識的能力。能否利用網(wǎng)絡(luò)收集、篩選資料，拓展知識面。3.考查學(xué)生動手能力。能